部編版九年級道德與法治下冊《少年當自強》教學設計

部編版九年級道德與法治下冊《少年當自強》教學設計前言《少年當自強》是部編版九年級道德與法治下冊的一篇教材閱讀文章，通過講述一個少年在面對困境時如何勇敢自強的故事，引導學生認識到自強不息的精神和重要性。作為教師，我們應該在教學中合理設計學習環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解文章，并從中汲取道德教益，提高素養(yǎng)。教學目標了解少年當自強的故事情節(jié)了解自強不息的含義學習少年當自強的道德教益弘揚自強不息的精神教學重難點故事情節(jié)理解及分析道德教益的概念及思考自強不息的精神的感悟和實踐教學過程1.導入（5分鐘）在教學開始前，可以通過導入的方式對學生們進行引入。本篇文章關注的主題是自強不息，可以通過提問的方式，導入自強不息的概念和意義。如：什么是自強不息？為什么自強不息很重要？有哪些事情需要我們去自強？2.預讀教材（10分鐘）通過預讀教材的方式，讓學生們先了解故事的情節(jié)和主要人物。建議直接讓學生們閱讀教材《少年當自強》，通過讀完故事的方式，讓每一個學生都能對故事的情節(jié)及主人公產生直觀的認知感受，這樣后面的教學也會更素材豐富。3.閱讀教材（30分鐘）本次閱讀可以結合講解，以幫助學生更好地理解、吸收故事中的道德教育內容。在閱讀教材之后，可以將課堂分為幾個環(huán)節(jié)，引導學生思考并討論故事中的人物、情節(jié)和涵義。環(huán)節(jié)一：故事情節(jié)的連接要求學生成組小組，讓每個小組討論故事情節(jié)的連接，簡單回憶并復述從文章開頭到結尾的故事情節(jié)。環(huán)節(jié)二：道德教益的探究通過一系列的提問，引導學生思考關于少年當自強的道德教益：少年的所遭遇的事情本可以選擇退縮，但在他最需要堅定的時候，他選擇了邁步向前，是什么讓他有如此大的魄力呢？少年在遇到問題時，他如何運用知識和智慧去解決遇到的問題？你在自己的生活中是否也曾經歷過類似的挑戰(zhàn)，你遇到的問題與生活和學習中有何區(qū)別，你有何啟示？環(huán)節(jié)三：情感體驗和表達讓學生進行情感體驗和表達環(huán)節(jié)。通過“我所理解的···”和“我所感受到的···”等方式，引導學生更好地表達自己的思考和感受。4.課堂延伸（10分鐘）除了教材中的內容，還可以結合豐富的文化素材和真實的社會案例，讓學生更系統(tǒng)、更有深度和廣度地了解相關知識和道德觀念。結合其他文化素材，通過閱讀、觀看、討論等方式，引導學生進一步認識到自強不息的精神和道德觀念的內涵和創(chuàng)新。課后作業(yè)請根據教材中的泥塑莫橋少年為題，寫一篇以自己為主人公的故事。家庭作業(yè)：讓學生畫一張以自強為主題的自畫像，表達自己對自強不息的理解、感受和自己的實踐經歷?？偨Y本次教學設計的主要目的是引導學生了解自強不息的道德教育內容和精神內涵，學習