七年級語文下冊同步答案南方

七年級語文（人教）下冊同步練習

答案與提示第一單元1從百草園到三味書屋積累與運用：1.cnigtitang鑒博覓叵2.（1）C（2）A（3）B（4）C3.（1）鑒定和欣賞；少有人來（2）指學識深而且廣；書念得很多的老學者（3）形容人聲喧鬧4.（1）一個可字表達了兒童對下雪天的喜愛之情。（2）直抒胸臆，表達了作者對離開百草園時的無奈和戀戀不舍之情。5.《朝花夕拾》周樹人文學家思想家革命家理解與鑒賞：1.起引起下文的作用。2.B3.作者調動視覺、聽覺、觸覺等多種器官，動靜結合，融情于景、事，寫出了對百草園美景無比喜愛的感情。4.排比：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。比喻：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。拓展與提高：1.一位女教師救助一個因一念之差而偷書的小女孩，改變了小女孩的一生2.善良、高尚、有愛心、責任心和善解人意3.第一次笑是對小女孩的安慰，是為了減輕小女孩的恐懼和愧疚。第二次笑是為自己的行為改變了小女孩的一生而感到高興和欣慰4.示例：您還記得十幾年前，在書店里被您認作女兒而領出來的那位偷書的小女孩嗎？5.贊同式反對均可，但要言之成理。2爸爸的花落了積累與運用：1.zhu聊（撩）（4）針（征）3.稀疏不集中（4）知己的朋友zam懼驪默柵2.（1）禁（襟）（2）至（致）（3）（1）形容困苦或受窘的樣子（2）在一個地方來回走動（3）4.（1）將廣大調至U官兵前（2）將隨聲附和改為異口同聲理解與鑒賞：1.因為老師的話使我想起了在家里發(fā)生的那一幕，觸發(fā)了我內心的傷感。2.爸爸表面雖然嚴厲，可內心卻充滿對我的無限關愛。爸爸對我要求很嚴格，是希望我從小養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。3.不行。因為我當時在靜默地讀書，內心是逐漸安定下來的，因此用安靜比平靜更合乎當時的情境。4.第一個舉流露出我當時滿足幸福的心情；第二個舉刻畫出我怕弄壞玉簪花而小心翼翼的心理，同時表現(xiàn)了我期待老師出現(xiàn)的焦急心情。拓展與提高：1.我成績非常不理想，不想讀下去。2.(1)攀字表現(xiàn)了山的陡峭，突出了爬山的艱難。(2)屹立突出了這句話在我心中的重要地位或產生的重大影響3.(1)有信心和勇氣就能克服困難。(2)把大困難分解為小因難，逐步解決。4.示例：文中父親關愛兒子成長。兒子成績不好想輟學，父親通過爬山讓兒子明白學習需努力的道理。父親勤勞，肯吃苦，重視子女教育，注重教育方法，耐心，言傳身教3丑小鴨積累與運用：1.D2.陋彌濘乏隙糕虛譏3.A4.丹麥安徒生《幸運的貝兒》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》理解與鑒賞：1.只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總是要發(fā)光的2.借孩子之口，側面描寫丑小鴨的美麗。3.丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。一顆好的心指的是善良的、美好的、有理想、有追求的心4.心理描寫，表現(xiàn)了丑小鴨變成天鵝后的喜悅之情拓展與提高：丑小鴨已經不是一只普普通通的鴨子，他處處受到歧視和凌辱，卻從不放棄自己的理想，執(zhí)著地追求美的境界；他正視生活，受到欺壓卻從不自暴自棄，而是掙扎著向自己的目標奔去；成了白天鵝時，受到別人的夸獎卻一點也不驕傲，非常謙虛，這一切使得丑小鴨成為人們經常使用的文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。4詩兩首積累與運用：1.yushunjishe誘綿佇鎮(zhèn)2.C3.（1）BA（2）AB4.A理解與鑒賞：1.人生遭受的風雨挫折2.生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。3.人生難免會遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待心兒永遠向往著未來,這樣，越過坎坷之后回首過去，那一切艱難困苦都將變成親切的懷戀,欲見彩虹必先經歷風雨。（意思相近即可）4.積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙你時，不要憂傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福的，美好的。拓展與提高：示例：千里之行，始于足下《老子》理解和感悟：每一個成功，都是由小到大逐漸積累起來的。只要腳踏實地，一步一個腳印，我們終會獲得成功。（名言警句要注明名言的作者和出處，理解和感悟要言之成理。）5傷仲永積累與運用：1.1sh2ye3inhen（14）附近（2）文采和道理（3）相當（4）勝過、超過3.（1）有的人還花錢求仲永題詩（2）每天拉著仲永四處拜訪同縣的人（3）成了普通人了（4）仲永的通曉、領悟能力是天賦的。4.（1）（2）x（3）x（4）理解與鑒賞：1.（1）同縣的人對他感到驚異，漸漸地請他的父親去坐客（2）（仲永）最終成為一個平凡的人，因為他沒有受到后天的教育2.（1）未嘗識書具，忽啼求之（2）書詩四句，自為其名（3）指物作詩立就，其文理皆有可觀者3.原因是：仲永的父親貪圖小利目光短淺，每天帶著他去拜訪同縣的人，不讓他學習，使得仲永沒有受到正常的后天教育。4.作者強調了后天的努力學習，接受教育對成才的重要作用。逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有才電77最后一課拓展與提高：一、1.幼年的時候曾經說停止有時2.（1）擔心自己記誦比不上別人（2）讀書不能不背誦3.兩文講的都是為學之道。但《傷仲永》講的是先天聰慧與后天努力之間的關系，而《司馬光好學》講的是司馬光幼年勤奮讀書的經歷。二、1.（1）小組活動說煩惱（2）將遇到過的煩惱列個清單，選擇最煩惱的一件事與同學交流，然后寫一篇日記2.你在少年時有過煩惱嗎？是怎樣對待那些煩惱的？你現(xiàn)在怎樣看當時的煩惱？3.示例：煩惱是美玉身上的瑕疵和斑點。第二單元6黃河頌積累與運用：1.p6pailanping巔濁哺滋2.C3.（1）奔流到海不復回（2）黃河入海流（3）黃河遠上白云間（4）大漠孤煙直。理解與鑒賞：1.從黃河哺育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激勵著中華民族勇往直前三方面謳歌黃河的偉大精神。2.用了比喻的修辭手法。歌頌了黃河的雄姿，偉大的氣魄，堅強的性格。3.指黃河主干及其支流。4.不是。通過反復的手法，增加氣勢，表明決心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強”5.象征偉大的中華民族，生生不息，一往無前，無堅不摧的精神。拓展與提高：1.兩首歌詞都是以物喻人?！饵S河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；《長江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首歌詞風格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁。2.⑴臂膀指長江主干及其支流。⑵屏障指中華民族繁衍生息的源泉。⑶搖籃指中華民族文明的孕育地。逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有才電積累與運用：l.chaaosouwan禱喧懲哽2.(1)A(2)C(3)B3.(1)A(2)B(3)C(4)D4.(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)語言描寫(4)動作描寫5.(1)將只有改成只要(2)將改進改為提高”理解與鑒賞：1.為了紀念這最后一課，表達了韓麥爾先生對祖國的深愛之情。2.突出阿爾薩斯人對祖國，對祖國語言的由衷熱愛，表示了對侵略者的憤怒和蔑視。3.因為這最后一課喚起了小弗郎士的愛國情感，他抱著熱情去學，投入精力去學。4.監(jiān)獄大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖；鑰匙比喻法國語言。這句話運用形象生動的比喻，說明了掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族解放的道理。5.法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確。都表達了對自己祖國語言的熱愛之情。拓展與提高：1.示例：椰林碧海2.CAEBD3.從自然圖景、大地生機、祖國文化、祖國語言等方面贊美了祖國的可愛。4.該段運用了擬人和排比的修辭手法使語言形象生動，富有氣勢。借山川大地的變化間接表現(xiàn)了無數(shù)勞動者用勤勞智慧的雙手使祖國大地煥然一新，形象地揭示了勞動者對祖國的無限深情，讓讀者不得不為文中所描繪的愛國激情所感動、陶醉。8艱難的國運與雄健的國民積累與運用：1.x冶ieanyiiheng2.于瀉曲是3.(1)形容中華民族處境艱難，正處于生死存亡的關頭。(2)這里指英勇無畏，堅忍頑強的精神。(3)趣味盎然，別有一番意趣。4.①句將水平改為需求或需要②句在危害社會后加的問題或的現(xiàn)象”理解與鑒賞：1.民族生命的進程人類歷史的生活雄健的精神2.歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這全靠雄健的精神才能夠沖過去的。3.一種是寬闊、一瀉萬里，坦蕩平原；一種是險峻崎嶇。表意的重點都在后者。4.連用兩個愈和趣更深地表達出走到崎嶇的境界后的感受5.如：文章第②段以長江大河比喻民族生命的進程，有時一瀉萬里，有時回環(huán)曲折，極其險峻；第③段用旅途征人以冒險為奇趣比喻人類在歷逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有才電1010木蘭詩史上的生活,說明人類在歷史上只有經過艱難曲折，奮斗流汗，才能深切體驗到奮斗的意義，成功的樂趣。拓展與提高：1.示例：建國六十年大閱兵厲行節(jié)約務求實效。2.示例：表中內容反映了我軍不斷發(fā)展壯大的歷史，短短六十年，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，中華民族已經雄立于世界。我要高歌沒有共產黨就沒有新中國”我要發(fā)奮學習為祖國騰飛做貢獻。9土地的誓言積累與運用:1.C2.熾痛：熱烈而深切。亙古：遠古。默契：不經言傳而心意暗相投合。怪誕：荒誕離奇；古怪3.（1）不管即使或者都（2）如果不但即使雖然理解與鑒賞：1.引起下文，奠定本文的感情基調。2.（1）泛濫,體現(xiàn)作者情感猶如決堤之水不可遏抑地四下奔流，更強烈地表達了作者對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。（2）無時無刻,運用雙重否定，更加強烈地表現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)的思念。3.（1）不可以調換。參天碧綠用來形容白樺林，不適合形容單棵的白樺樹，而標直漂亮更適合來形容單棵的白樺樹，而不適合形容一片白樺林。（2）因為美麗富饒的東北大地正遭受著日本侵略者的鐵蹄的踐踏，東北大地滿目瘡痍，一片蕭瑟。呻吟表現(xiàn)了作者強烈的悲憤之情。4.作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。采用景物疊加的手法，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。拓展與提高：反復渲染、發(fā)問，增強氣勢，表達強烈的離鄉(xiāng)、國難之痛，抒發(fā)早日收復失地的強烈渴望。兩文都以九一八事變?yōu)楸尘?，都描述了東北的豐富物產，都抒發(fā)了對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀之情。但歌曲以憂傷、眷戀的感情基調為主，課文除了表達贊美、眷戀、憤怒的情感外，還發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。逵書破互卷___下筆力逵書破互卷___下筆力0有才電積累與運用：1.C2.（1）愿為市鞍馬，從此替爺征（2）萬里赴戎機，關山度若飛（3）朔氣傳金拆，寒光照鐵衣（4）可汗問所欲，木蘭不用尚書郎3.（1）只（2）早晨（3）穿（4）思念4.（1）文告；通貼（2）統(tǒng)帥；攙扶（3）買；集市5.C。理解與鑒賞：1（1）戰(zhàn)爭（2）有余（3）城（4）瞇著眼2.（1）將軍和壯士從軍十年，經歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利歸來（2）可汗問木蘭想要什么，木蘭不愿做尚書郎3.作者所要突出的是木蘭孝敬父母，勇于擔當重任的優(yōu)秀品德，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨4.描繪出木蘭歸家的喜悅之情及對故物的親切感5.符合題意要求，想象合理即可。拓展與提高：一、（）木蘭是古代一位民間女子。（）凡是男子可以做的事，女子未必就不能做男子可為之事女子未必不可為示例：唐代文成公主進藏；秋瑾投身辛亥革命為國捐軀等。二、示例：（）自然景觀、資源開發(fā)、環(huán)保意識等方面。（）①實地考察②網上搜索③走訪相關部門等。（）亮麗母親河，保護我們的家園。第三單元11鄧稼先積累與運用：1.ch6upangyangyn署孕顫勛2.（1）愧（2）裹（3）泣（4）截（迥）（5）孺（6）瘁3.（1）少（2）松懈（3）停止（4）全，都4.B5.（1）整容后的，改為?！保?）自豪驕傲后的兩個！改為？”（3）我始終前的改為。理解與鑒賞：1.A句表述鄧稼先雖功勛卓著，卻不希望引人注目。B句是說鄧稼先不引人注目，與原意不符。2.鄧稼先忠厚平實，真誠坦白，從不驕人；奧本海默鋒芒畢露，經常在別人作報告時打斷別人的報告3.運用對比的手法，烘托突出鄧稼先中國人的氣質和品格4.性格上雖然鋒芒畢露，但他才華橫溢，是美國原子彈設計的領導者，是個偉大的科學家。拓展與提高：1.略顯疲倦一詞，表現(xiàn)了居里夫人進行科學實驗，研究和發(fā)現(xiàn)鐳的艱辛，體現(xiàn)了居里夫人的刻苦鉆研過程，刪去這個詞語，語句就失去了這層意思。2.（1）居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素，為科學和人類做出了巨大貢獻，在史冊上留下了濃彩重墨的一筆，人們會永遠記住她。（2）居里夫人以科學為畢生追求，為了科學創(chuàng)造，甘愿失去外表的美麗。3.發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗。4.本文以美麗為主線，贊揚居里夫人的美麗不在于容貌，而在于她為人類做出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。12聞一多先生的想和做積累與運用：1.mixiddiekui赫疏碩迥炯炯：明亮的樣子；兀兀：勞苦的樣子；瀝：滴；貫：集中；凝：聚集；淋漓：充盛，暢快詞語運用正確，語句簡潔即可.（1）比喻（）擬人（）反復（）對偶.（1）比喻的說法，找尋使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。（）用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。理解與鑒賞：1.（1）起草爭取民主，反對獨裁的政治傳單；（2）在群眾大會上演說，大罵特務；（3）參加游行示威2.不是，聞一多先生是一位民主戰(zhàn)士，開始他僅僅作為一名進步知識分子不滿于反動派的統(tǒng)治。后來逐漸成為一名民主戰(zhàn)士。從小聲到大聲，反映了思想的轉變過程。3肖像描寫，表現(xiàn)了聞一多先生奮不顧身，英勇無畏的品格。4.向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主，以及在追悼會上演講等內容說明他是口的巨人”他潛心學術研究，取得巨大成就，他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄等內容說明他是行的高標”拓展與提高：1.總領全文，劃定人物所處的特定環(huán)境，說明人物的主要經歷，暗示人物取得杰出成就的原因2.不好。脫俗只能說明人物不庸俗、與眾不同，而不能說明人物的偉大。入圣既能說明人物的與眾不同，又能說明其偉大與杰出3.是為了突出人物無比的勇氣和決心，同時又告訴讀者成功來之不易4.兩者都是委婉的說法，都能突出愛迪生的偉大，表達人們的惋惜之情。但燈滅了一語雙關，和愛迪生的貢獻相聯(lián)系，有和前文照應的效果。13音樂巨人貝多芬積累與運用：.駐（注）B.zhu（chu）湛（堪）,h（he）.）這是一個比喻句。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很難接近。而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。（）一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。理解與鑒賞：1.比作密不通風的磐石和不見天日的囚室。生動形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。羅曼?羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫了一位與貝多芬經歷相似的文學人物，成就了一部著作。觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。貝多芬以他的整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬心里的音樂。拓展與提高：提示：從遠到近、由上自下進行描寫。以形傳神，通過對人物的衣飾、臉、雙肩、大手、眼睛、嘴等細致刻畫，表現(xiàn)人物的生活遭遇、個性氣質和特有的精神世界。1福樓拜家的星期天積累與運用：l.hudiailuoji謔迸謬皙2.（1）憤怒充滿胸膛。膺：胸（2）學問廣博，知識豐富。識：知識（）比喻情意相投或有利害關系，一下子就說到一起或結合在一起。即：就（1）動作描寫（2）語言描寫（）外貌描寫（）神態(tài)描寫.（1）刪去“一個班級”（2）刪去“的榜樣”。理解與鑒賞：1.肖像、語言、動作溫和少言、堅毅、聰慧。2.他擔心親愛的文學朋友誤入荒謬的學說中，也擔心文學創(chuàng)作的正確道路被埋沒。.描寫左拉平靜的聲音，溫和的舉止以及細心聽講的動作，表現(xiàn)他沉穩(wěn)謙和。詳寫。因為左拉是四個人中最與眾不同的一個、形象特別、個性鮮明，有詳寫的必要。拓展與提高：示例：片斷1：眼鏡是心靈的窗戶，語言是心聲的流露。語段通過對老師的目光和鼓勵性語言的描寫，表達了對老師的崇敬與感激之情。片斷2：用幽默詼諧的語言、漫畫般筆調，勾勒出人物的外貌特征，字里行間傳達出作者對人物的喜愛之情。1孫權勸學積累與運用：1.sheliegengguaqingtusui2.（1）當權（2）于是，就（）不再是（）認清事物.（1）（古）當時專指負責經學傳授的學官（今）學位名（2）（古）指歷史（今）過去的事（）（古）重新（今）更加進一步.（1）你說事務多，誰比得上我事務多呢？（2）我難道想要你鉆研經書當博士嗎？（）你不再是原來的那個吳下阿蒙了?。ǎ╅L兄知道這件事太晚了??！《資治通鑒》司馬光編年體政治家史學家。理解與鑒賞：（）粗略地閱讀（）了解（）經過，路過（）于是先指出學習的重要性，即“當涂掌事，不可不學”，當呂蒙推托“軍中多務”時，孫權獻身說法，“孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”以自己的學習收獲鼓勵呂蒙學習。（）內容上：一正一反都說明了后天學習的重要性；（）寫法上:《孫》以對話為主，言簡意豐；《傷》敘議結合，借事說理。拓展與提高：一、相同點：都寫出了呂蒙的變化及魯肅的贊嘆之意。不同點：①課文主要記言，而本文則既有語言，又有人物的動作及心理描寫。②課文突出的是呂蒙的變化，而本文還表現(xiàn)出了魯肅對呂蒙的態(tài)度由輕視而嘆服的變化。③課文略去了兩人談話的內容，此處則作了清楚的交代。二、綜合性學習：1.示例：正方：中學生追星弊大于利；反方：中學生追星利大于弊2.示例：老師、同學們好！雙方辯友好！偶像崇拜是青少年對人生的追求體驗，是人生的一個重要過程，每個時代的青少年都有心目中追求的人生目標和偶像，因此，追星是一個既熱門又時尚的話題。但關于追星的利與弊，向來眾說紛紜，看法不一。為了引導同學們樹立正確的追星觀，為健康生活而追星，今天我們舉辦辯論會，就追星的利與弊展開辯論。下面請正反雙方陳述各自的觀點3.示例：編輯追星導航手抄報、舉辦我也追星征文比賽等。第四單元16社戲積累與運用：1.uao2.省行絮彌皎稀悠委3.B4.動作描寫語言描寫心理描寫肖像描寫5.①句刪去是否”④句可能改為必定或一定”理解與鑒賞：1.第一句：身體也似乎舒展到說不出的大。作用：表現(xiàn)我輕松愉快的心情。第二句：飛一般徑向趙莊前進了。作用：襯托出伙伴架船技術的高超及我愉快的心情。2.D3.從嗅覺、視覺、聽覺、觸覺四個角度寫，襯托出船行的速度及我在看戲途中急切而愉快的心情，表現(xiàn)出我對江南美景熱愛。4.運用了比喻的修辭，襯托出船行之快。5.寫夜航看戲途中的見聞和感受。拓展與提高：相同點：寫的都是江上的景物，都表現(xiàn)了作者對江上美景的熱愛，襯托出作者的愉悅心情。相異點：段1寫的是夜景，通過嗅覺、觸覺、視覺，突出霧氣的清香以及月色朦朧的景物特點，除表內心的愉悅外還襯托出急切的心境；段2寫的日景，主要從視覺角度，突出山水綠的特點，表現(xiàn)出對山水的由衷喜愛之情。17安塞腰鼓積累與運用：1.hanbose晦濺燥恬2.GADA3.B4.示例：每一個舞姿都充滿了激情。每一個舞姿都是那樣粗獷。每一個舞姿都是勇敢與善良的傳承。理解與鑒賞：1.②句的表達效果好，因為②句更加強調鼓點的急促，且句式上和后文一致，形成排比，能突出安塞腰鼓的氣勢2.運用了比喻、排比的修辭手法。通過比喻形象生動地描繪出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的場景；運用排比的句式，形成強烈的氣勢，表達了作者的情感3.鮮明指分明而確定，一點也不含糊。不能去掉。正是安塞腰鼓有力的節(jié)奏，蓬勃的活力，給人留下分明而不含糊的印象，去掉之后，對生命力的感受就被削弱了4.以江南水鄉(xiāng)的柔弱，襯托出黃土高原的健壯、樸實、沉穩(wěn)。拓展與提高：1.指古典戲曲中女子戲服上那條長長的袖子。在古典戲曲中女演員可以通過水袖的各種動作表達出具有豐富情感的女性含蓄、細膩的內心世界2.不好。思思量量巧妙地描寫出古代女子欲言又止，欲罷不能的表達心事的方式和情態(tài)，而思量則沒有這種韻味，顯得太直白3.水袖它那深深的蘊涵，正是每一個具有豐富情感的女人所斷斷不可缺少的內心表現(xiàn)。4.這句話的意思是：做任何事情都要注意把握好度,要恰到好處，適可而止。18竹影積累與運用：1.nen禪蘸坦幽2.（1）坐不?。?）心里感到滿足或暢快（3）在一個地方來回走動（4）長短不齊3.②④①③4.D

理解與鑒賞：1.這段文字通過記敘我和小伙伴們看天看月看人影看竹影，生動地表明藝術和美往往就蘊含在孩子們的童稚活動中。2.用擬人的手法，賦月亮以生命，把靜物寫活了，給人予無限的遐思。3.弟弟提出一個問題：細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？大家于是先看，讓后爭論。這樣的問題成年人也許是不會注意的。4.(1)不拘小節(jié)，活潑，淘氣；(2)好奇心、觀察力強。5.示例：句子：竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。理由：該句中閃爍生動地描寫出月亮被搖動的竹影切成許多不規(guī)則的小塊的動感。拓展與提高：示例：在月光的照射下，一片片黑色的竹影灑落在水門汀上，來回擺動19觀舞記積累與運用：1.nccanchi積累與運用：1.nccanchiha(Cbchanchnixie2.幻當妍息息婉闊3哀愁喜樂嬌羞盛怒4.B理解與鑒賞：1.總的特點是飛動的美”作者從她們的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來表現(xiàn)。2.主要運用比喻和排比等修辭手法。生動、細膩、形象地寫出了克拉瑪舞蹈時的動作、表情和神態(tài)。3.卡拉瑪舞蹈時全身心投入，身心渾然一體，進入了忘我的境界。4.克拉瑪姐妹在表演神、人和草木禽獸的時候，十分形象逼真，惟妙惟肖。拓展與提高：1.像云一樣柔軟，像風一樣輕，用自然界的風和云來比喻，使讀者形象地感受到舞姿的輕盈、柔軟；人體在太空里游行，體現(xiàn)了詩人豐富的想像力，給人以舒展，自由之感，引起人無限遐想。2.用仙女，女神作比喻，描繪了舞蹈者圣潔、美麗的形象。3.指出芭蕾舞藝術是勞動的成果，由對芭蕾舞藝術的贊頌，升華到對勞動創(chuàng)造的贊頌，深化了主題，是全篇點睛之筆。4渚B表現(xiàn)了一種陰柔之美，給人輕盈，柔軟的感覺。20口技積累與運用：I.A.少（shoshao）B.許（xM-hM）C.幾（ji-j）D.撫（wU-fU）2.（1）適逢，正趕上；（2）圍繞著坐；（3）不久，緊接著；（4）翻到傾斜3.D4.（1）全場靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的。（2）（各種聲音）同時都響了起來，真是妙絕了。（3）凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有的。（4）其中夾雜著噼里啪啦房屋倒塌的聲音。5.（1）滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。理解與鑒賞：1.（1）這個時候（2）全，都（3）說出（4）離開2.（1）賓客的心情稍微放松了些，身子也漸漸坐正了（2）即使一個人有上百只手，每只手有上百個手指，也不能指明其中的任何一種聲音3.側面描寫。通過賓客的反映，從側面烘托口技表演者技藝的高超。4.寫口技者表演失火、救火的經過和聽眾以假亂真的神態(tài)動作。拓展與提高：一、1.（1）到（2）借（3）缺乏（4）離開2.（韓娥）已經離開，但余音還在繞著屋梁回旋，許多天都沒有消失，周圍的人都認為她還沒有離開3.文段中對韓娥的歌聲的描寫主要采用的是側面描寫，課文對口技者的表演所采用的是正面描寫和側面描寫相結合的方法。二、綜合性學習：1.示例：瓊劇是海南的民族文化的瑰寶，是海南人們喜聞樂見的文藝形式，它歷史悠久，異彩紛呈，讓我們一同走進瓊劇天地，去領略它的風采，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味。2.示例：①秦香蓮②張文秀③梁山伯與祝英臺等3.示例：（1）舉辦專題講座，讓年輕人了解瓊劇的有關知識。（2）開發(fā)新劇目，創(chuàng)新瓊劇表演形式，提高瓊劇質量。第五單元21偉大的悲劇積累與運用：A.拽（ye-zhuai）B.悚（sh口-sdng）C,羸（ying-l自）口.踉（gn-liang）2.（1）形容十分恐懼（2）吞食（3）走路不穩(wěn)的樣子（4）比喻虛幻的事物3.人生是跋涉，也是旅行；是探險，也是尋寶；是等待，也是相逢；是眼淚，也是歌聲。4.（1）之所以改為正是”（2）還有改為在”（3）神秘莫測改為多姿多彩”理解與鑒賞：1.（1）①②II③④⑤⑥⑦II⑧⑨⑩??（2）一層：寫他們的身體狀況和心態(tài)；二層：描寫天氣和物質供應狀況；三層：寫他們的選擇和決定。2.他們爬進各自的睡袋，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。3r是陷于巨大的困境，拯救無望的清醒頭腦；一是勇于面對、接受現(xiàn)實的坦然心胸；一是蔑視、超越死亡的曠達氣概（答到大意即可）4.示例：生當作人杰，死亦為鬼雄（李清照）；人生自古誰無死，留取丹心照汗青（文天祥）；孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香（王維）。拓展與提高：1.舍生取義2.比喻，結構上起承上啟下的作用。在災難面前，有的人只顧自己逃生，不顧及他人和國家的生命財產安全，表現(xiàn)出丑陋的靈魂；有的人為了他人和國家的生命財產安全寧愿獻出自己的生命，表現(xiàn)出高尚的靈魂。3.用了議論的表達方式，進一步突出老師們的高尚師德，深化了主題4.示例：譚千秋老師，在地震來臨之際，您張開雙臂匍匐在桌子上，死死護住桌下的四個學生把生的希望留給學生，把死的危險留給自己。你以自己的獻身精神向我們詮釋了為人師表的真正含義，我們永遠懷念您。22在沙漠中心積累與運用：1.笆枯諦兆2.（1）反應（2）躲避（3）超越（4）忍耐3.D理解與鑒賞：1.主要描寫了我在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。2.身子抖得像篩糠；手幾乎抓不住電燈；感到自己快要凍死了。3.我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！4.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來都得挨寒風的鞭打。分析：用大理石般光滑和平原上的騎兵直沖過來，形象地突出了我逃不出兇手的魔爪”拓展與提高：1.消極地等待救援（被動地等待救助）積極地設法自救（主動地設法自救）2.更多的情況下，你等不到救援你必須學會自救。3.心理描寫。細致地刻畫出他由消極等待救援到積極設法自救的心路歷程。4.要點:①父親在陷阱邊上守候了一夜，徹夜未眠。②父親整夜都在警惕地防止動物的襲擊。③父親整夜都在擔心孩子能否作出自救的決定并進行自救。23登上地球之巔積累與運用：1.B2.（1）聳立（2）精確（3）容量（4）反應3.（1）養(yǎng)精蓄銳（2）齊心協(xié)力（3）勇往直前4.（1）心理活動。通過劉連滿放棄氧氣筒，而將之留給戰(zhàn)友的行為，表現(xiàn)其自我犧牲的崇高精神。（2）景物描寫。突出登山隊員所面對的困難，又暗示他們即將取得最后的勝利。理解與鑒賞：1.黑夜、寒冷、缺氧。2.①提示事情發(fā)展的進程。②使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余求得放松，給人以美的享受。3.斬釘截鐵表明了說話語氣的果斷堅決。異口同聲表明兩人的說法完全一致。用這兩個詞，強調了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進攻的決心之大，意志之堅定。4.堅強的意志、大無畏的勇敢精神和愛國主義精神。拓展與提高：1.示例：人生是跋涉，也是旅行；是探險，也是尋寶；是眼淚，也是歌聲。培養(yǎng)自信，磨練意志，鍛煉能力，這就是一名中學生參加探險活動的愿望。2.示例：探險家的故事、話說探險、新探險族、探險名言集萃、中學生與探險等3.示例：（1）項目：登山探險夏令營（2）①宣傳發(fā)動，自愿報名；②邀請經驗人士，舉辦專題講座，對報名者進行培訓；③選好地址，設計線路，備足工具和設備等。24真正的英雄積累與運用：1.daomaili域罩錘鍥2.（1）心里想做，可是能力夠不上。從：順從（2）勤勉，不知道疲倦。孜孜：勤勉的樣子（3）睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。寐：睡（4）急迫得不能再等待。迫：急迫3.C4.（1）這里的驕傲是感到自豪、光榮的意思。（2）什么這個詞比較委婉地表示了探索太空的過程中出現(xiàn)的不幸的意外和失敗。理解與鑒賞：1.他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。2.（1）因為麥考利芙是全美選出的教師代表，是世界上第一位太空教師,她參加這次太空航行，其意義非同尋常。在這里，整個國家的想象力可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。（2）她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。3.不矛盾。悲哀是因為發(fā)射失敗，七名宇航員不幸殉難；驕傲是因為祖國有這樣勇于探索，具有獻身精神的航天英雄。4.人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員們的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是義無反顧、大義凜然，隨時都做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。拓展與提高：1.（1）名副其實（2）雄心壯志2.通過列舉前蘇聯(lián)和美國在發(fā)射載人飛船試驗之前進行的不載人飛船升空試驗數(shù)字，顯示了中國發(fā)射載人飛船空間技術的強大實力。3.前者指空間距離，后者指時間距離4.示例：這一步，淋漓盡致地抒發(fā)著中華民族浪漫的飛天夢想，標志著中國邁進了航空大國的行列。25短文兩篇積累與運用：1.hhkiosh（X2.⑴競跑、賽跑（2）追趕到太陽落山的地方（3）得：得到（4）折：折斷維：繩子3.（1）他遺棄的手杖，化為鄧林（2）共工大怒撞擊不周山理解與鑒賞：1.（1）天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動（2）大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。2.怒字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。3.共工勇敢，堅強，敢于挑戰(zhàn)權威，愿意犧牲自己來改造山河，具有大無畏的英雄氣概。4.（1）夸父和共工都很勇敢、堅強，敢于挑戰(zhàn)權威，夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭帝。（2）夸父和共工都愿意犧牲自己來改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農耕，不惜犧牲自己的生命。他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。拓展與提高：1.（1）頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)。（2）女娃去東海游泳，被溺死了，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。2.這則神話故事通過寫炎帝的小女兒被海水淹死后，化為精衛(wèi)鳥，常銜木石，投到海里，一心要把東海填平的故事。表現(xiàn)了古代勞動人民征服自然、改造自然的強烈愿望和持之以恒、艱苦奮斗的精神。3.精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。意志堅決，不畏艱難。第六單元26貓積累與運用：1.sesongch臺ngquan郁脊楚戒2.(1)憤恨(2)消耗(3)證實(4)悲楚3.C4.示例：花白的毛，很活潑，如帶著泥土的雪白球似的常在廊前太陽光里滾來滾去。運用比喻，對第一只貓的毛色、外形和性情進行描寫，突出了貓的活潑、可愛、有趣。理解與鑒賞：1.貓常對鳥籠望；沒找到貓，它是畏罪潛逃了；貓的神態(tài)安寧，嘴里好像在嚼什么東西。2.比喻。生動形象地寫出了自己非常內疚，無比自責的心理。3.我的不辯是非和主觀武斷，造成了對這只貓的傷害；我無法向貓承認錯誤，補救過失。4.內容上交代自己無法原諒自己，再不養(yǎng)貓的情況，表現(xiàn)我自責的心理，深化了文章的中心；結構上結束全文。5.善待生命；關愛動物等。拓展與提高：1.呼喚、祈求著沖出籠子，回歸自然，和人類和諧相處。2.(1)孫子、孫女，好奇，感興趣，心疼蟈蟈；(2)父親感到厭煩；(3)爺爺喜愛與無奈。3.聽了兒子的怨言，特別是聽了孫子、孫女的對話后內心有所觸動，對蟈蟈有愧疚感。4.不是。是老人聽了孫子、孫女的話后，內心受到觸動，放了蟈蟈。5.本文以一只蟈蟈的命運為線索，具體描寫了一家三代對待蟈蟈的不同態(tài)度。意在啟發(fā)人們思考：怎樣才能和動物和諧相處，怎樣才能與自然和諧共存。27斑羚飛渡積累與運用：1.A峙(chi-zhi)B愴(q畝ng-chu臺ng)C墜(du6-zhui)D狩(shushou)2.維迥從差甘呆3.A4.③①②理解與鑒賞：1.心想那撥去”用我的懷疑、感受來襯托斑羚精神。2.不能去掉。這一詞語的運用表