免疫缺陷動(dòng)物課件

免疫缺陷動(dòng)物16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。免疫缺陷動(dòng)物免疫缺陷動(dòng)物16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。免疫缺陷動(dòng)物蘭州大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心免疫缺陷動(dòng)物是指由于先天性遺傳突變或用人工方法造成的一種或多種免疫系統(tǒng)組成成分缺陷的動(dòng)物，是一類帶有突變基因的動(dòng)物。一、定義語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)弘揚(yáng)民族文化、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)具有重要意義，這就要求語(yǔ)文教師從素質(zhì)教育觀出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，更新教學(xué)觀念，探究創(chuàng)新教法，從而培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。一直以來(lái)，我在新的教育思想和教學(xué)理論啟發(fā)下，認(rèn)為過(guò)去單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式和緩慢的教學(xué)節(jié)奏已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，語(yǔ)文教學(xué)必須納入科學(xué)化的軌道。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)既要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代賦予我們語(yǔ)文教師的歷史使命。一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)要使學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，教師首先必須有濃厚的語(yǔ)文興趣，關(guān)注文學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，多讀書看報(bào)，利用課內(nèi)外與學(xué)生交流心得感受；對(duì)教材選文有獨(dú)特的理解與評(píng)價(jià)，敢于針砭時(shí)弊、發(fā)表見(jiàn)解、視野開(kāi)闊等等。教師自身的文學(xué)興趣和修養(yǎng)是最好的榜樣，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的最好教材。初中學(xué)生身心發(fā)展還不健全，可塑性強(qiáng)，語(yǔ)文教師要把握好這一教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)、使學(xué)生的智力和能力同步發(fā)展無(wú)知必然無(wú)能，智能發(fā)展的程度又反過(guò)來(lái)影響著掌握知識(shí)的質(zhì)量和速度。語(yǔ)文是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的學(xué)科，語(yǔ)言又是思維的外在表現(xiàn)，只有在語(yǔ)文教學(xué)中把思維訓(xùn)練置于中心地位，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)抓好邏輯思維、形象思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多想、善想，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽求異、勇于探索的精神，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體實(shí)施我只強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：首先是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的力度。如《最后一次演講》，在預(yù)習(xí)時(shí)，教師只提出一個(gè)思考題：為什么講演稿中多用疑問(wèn)句和感嘆句？同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，很自然地把握住了講演者聞一多先生滿腔悲痛、慷慨陳詞的情緒，為講解課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生對(duì)生字注音釋義，對(duì)詞語(yǔ)結(jié)合課文進(jìn)行解釋，寫出文章的結(jié)構(gòu)、段意、中心和閱讀提要。運(yùn)用舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，溫故而知新，這樣就由教師的教為主，轉(zhuǎn)移為學(xué)生的學(xué)為主。其次是努力抓好閱讀教學(xué)。要提高學(xué)生思維能力的自覺(jué)性，就要善于提出引起他們興趣、激發(fā)他們思考的問(wèn)題，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，給他們打開(kāi)一個(gè)新天地。經(jīng)教師稍加點(diǎn)撥，就能由淺入深、由表及里，比較自然地引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入思維的最近發(fā)展區(qū)，作品的主題也就從形象描繪的筆觸里一步步地顯露出來(lái)。最后是教師富于啟發(fā)性的輕輕一點(diǎn)。水到渠成，分析直入文章的內(nèi)里，學(xué)生便能生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，思維隨之開(kāi)竅，能力隨之獲得提高。三、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望實(shí)踐告訴我們，教學(xué)的成功必須取得學(xué)生的密切協(xié)作，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生雙方共同尋求新知識(shí)的活動(dòng)。要達(dá)到這一境界，教師就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其求知欲，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)控，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，想方設(shè)法使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生直接興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。例如：程翔老師在講《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的時(shí)候，利用了當(dāng)天的新聞節(jié)目，很自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了“角色”，好象抗美援朝就是現(xiàn)在、同學(xué)們都在戰(zhàn)場(chǎng)上一樣。四、積極創(chuàng)設(shè)情境、觸發(fā)創(chuàng)新靈感創(chuàng)設(shè)情境是觸發(fā)創(chuàng)新靈感的有效手段。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生帶進(jìn)特定的“情境”中，常常能讓學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”，“物我兩溶”，思緒翩躚，從而擦出他們創(chuàng)造性思維的火花。文學(xué)藝術(shù)與其他藝術(shù)形式一樣，重感受力、想象力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師可將音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式引入課堂，讓文學(xué)藝術(shù)煥發(fā)動(dòng)人的光彩。如朱自清的《春》，學(xué)生在用心感受散文不同的寫景片段后，展開(kāi)想象，用彩筆繪下了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。繪畫的技巧可忽略不計(jì)，重要的是每一位學(xué)生進(jìn)入了色彩斑斕的想象世界中，對(duì)其形象思維發(fā)展的作用是不言而喻的。“以畫繪文”，對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生較為適用。五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，成長(zhǎng)為主線”現(xiàn)代教育思維。1、課前三分鐘口頭表達(dá)訓(xùn)練。可以講故事、介紹知識(shí)、談讀書心得、就事評(píng)議，從準(zhǔn)備發(fā)言稿到即興發(fā)揮，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的演說(shuō)、交流能力。2、課堂教學(xué)活動(dòng)?？陬^表達(dá)到一定階段，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，是口頭表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。3、啟人心智的作文思維訓(xùn)練?？山M織猜讀、仿寫、續(xù)寫、情境作文等活動(dòng)，激發(fā)想象和思維，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣及表達(dá)能力?？傊?，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新實(shí)踐，真正把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育融于語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高了，語(yǔ)文能力與文學(xué)修養(yǎng)提高了，在各級(jí)各類比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。今后要敢于探索新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，真正致力于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，這樣才能證明我們的教育真正的成功。一、函數(shù)圖像表征的方法進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的意義講到函數(shù)知識(shí)，很多學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到某一特定函數(shù)的解析式、圖像，部分學(xué)生可能聯(lián)想到函數(shù)的自身特性等。這些函數(shù)的解析式、圖像及性質(zhì)等內(nèi)容都是在學(xué)生腦海中形成函數(shù)概念的表現(xiàn)，屬于主觀性的東西。在心理認(rèn)知領(lǐng)域中，表征的意義在于對(duì)象不存在的前提下，代替該對(duì)象而出現(xiàn)的符號(hào)集與符號(hào)。本質(zhì)上來(lái)看，表征指的是代對(duì)象實(shí)施的一個(gè)代替活動(dòng)。教職人員能夠利用圖像表征的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解較為復(fù)雜、抽象的函數(shù)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、利用圖像表征的方法進(jìn)行初中函數(shù)教學(xué)的措施1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性常言道：興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，將與學(xué)生生活貼近的素材呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前，以此為基點(diǎn)進(jìn)行拓展，進(jìn)而幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)質(zhì)量。利用圖像表征的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以補(bǔ)充函數(shù)教學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講解函數(shù)題目時(shí)，可以引進(jìn)一道“龜兔賽跑”的函數(shù)習(xí)題：兔子與烏龜一起賽跑，剛開(kāi)始跑時(shí)，兔子領(lǐng)先，當(dāng)它回頭看時(shí)，驕傲地認(rèn)為烏龜無(wú)法追上它，所以，睡了一覺(jué)，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)，它忙追趕，卻為時(shí)已晚，最終烏龜贏得了勝利。然后教師給出學(xué)生四組函數(shù)圖像，讓學(xué)生選擇哪種圖像與故事內(nèi)容相吻合。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事都十分了解，當(dāng)題目出現(xiàn)以后，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。然后教師將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生討論各自的解題思路，選出代表總結(jié)小組的觀點(diǎn)。一些學(xué)生認(rèn)為，在同一時(shí)間內(nèi)，烏龜?shù)竭_(dá)終點(diǎn)，而兔子沒(méi)有到達(dá)，也有部分學(xué)生認(rèn)為，烏龜與兔子跑了相同的路程，烏龜用的時(shí)間較短。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致分析四組圖像，從而得到正確答案D。利用此種教學(xué)方法，學(xué)生可以更加深入地理解課程內(nèi)容，并且調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。2.利用多媒體技術(shù)結(jié)合圖像表征法講解函數(shù)知識(shí)伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)改革速率的逐步加快，多媒體技術(shù)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)與認(rèn)可，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，并發(fā)揮了十分重要的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，在講解函數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將多媒體技術(shù)結(jié)合圖像表征方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠更深入地幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，將抽象、復(fù)雜的課程變得靈活、簡(jiǎn)單，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在幫助學(xué)生記憶一次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果采用以往繪圖的方法講解課程內(nèi)容，不但畫圖的精確性較低，同時(shí)也嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而利用多媒體技術(shù)的放映功能，就可以使學(xué)生更精確地掌握?qǐng)D像的變化特點(diǎn)，深入記憶相應(yīng)知識(shí)。如，教師在講解函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖像時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生制作課件，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作的方法，分析圖像表征顯現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)而深入理解一次函數(shù)的關(guān)系與特性。利用此種方法，學(xué)生可以直觀地看到k值與b值的變化，掌握?qǐng)D像同二者的關(guān)系，從而正確解讀教材中一次函數(shù)的規(guī)律，更好地提高教學(xué)質(zhì)量及效率。3.應(yīng)用圖像表征的方法解讀函數(shù)性質(zhì)如，教師在講解“正比例函數(shù)、反比例函數(shù)及一次函數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果采用以往的教學(xué)方法，學(xué)生很難弄懂三者的關(guān)聯(lián)與差異，依照死記硬背的方法無(wú)法理解相應(yīng)內(nèi)容，很容易記憶混淆，久而久之，學(xué)生很容易對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、逆反、恐懼的心理，影響教學(xué)質(zhì)量。而利用函數(shù)表征的方法，學(xué)生就能夠更加清晰地弄懂正比例函數(shù)、反比例函數(shù)及一次函數(shù)三者的差異，借助圖像的方法更深入地記憶相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量及效率，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如，教師在講解函數(shù)：y=2x、y=-3x的圖像及函數(shù)y=、y=-的圖像時(shí)，就可以為學(xué)生繪畫出二者的函數(shù)圖像，詳見(jiàn)圖2，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解。總而言之，伴隨著現(xiàn)今新課程改革速率的越來(lái)越快，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，靈活利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖像表征的方法能夠?qū)?shù)學(xué)函數(shù)內(nèi)容中抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、清晰，方便學(xué)生理解，所以，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)講，應(yīng)對(duì)圖像表征教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，并且突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)初中函數(shù)教學(xué)圖像表征的內(nèi)容進(jìn)行探討是值得教職人員深入研究的事情。

發(fā)現(xiàn)與發(fā)展1962年英國(guó)格拉斯哥醫(yī)院Grist在非近交系的小鼠中偶然發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小鼠無(wú)毛。1966年證實(shí)是由于第11對(duì)染色體基因突變所致。1968年P(guān)antelouris解剖發(fā)現(xiàn)裸鼠失去了正常的胸腺。1969年Rygaard首先將人結(jié)腸腺癌移植獲得成功。

由于裸鼠原種抵抗力差，生育力低，壽命短，不能用于實(shí)際。和純系BALB/c，C3H，C57BL/6小鼠交配，不斷選育，獲得了三種近交系鼠新種。裸鼠自發(fā)現(xiàn)以來(lái)，廣泛應(yīng)用于腫瘤學(xué)、免疫學(xué)和病毒學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究。生物學(xué)特性一般特點(diǎn)純合子突變裸鼠（nu/nu）主要表現(xiàn)為無(wú)毛以及胸腺缺陷。雜合子小鼠（nu/+）各方面表現(xiàn)正常。體重小于同齡普通鼠，發(fā)育緩慢。必須養(yǎng)育在SPF環(huán)境中。繁殖方式：一般采用隱性純合子雄性與雜合子雌鼠交配（♂nu/nu×♀nu/+）。解剖生理特點(diǎn)胸腺殘留一些上皮樣細(xì)胞；淋巴組織胸腺依賴區(qū)的淋巴細(xì)胞消失；外周血淋巴細(xì)胞減少。雖然有原始的T細(xì)胞，但缺乏成熟的T細(xì)胞。T細(xì)胞的輔助，抑制及殺傷功能不全。在混合淋巴細(xì)胞反應(yīng)中無(wú)有絲分裂反應(yīng)，對(duì)刀豆素A或植物凝集素P亦無(wú)促分裂原應(yīng)答。無(wú)接觸敏感性，無(wú)移植排斥，無(wú)移植物抗宿主反應(yīng)。B細(xì)胞數(shù)量正常但功能有缺陷，合成的免疫球蛋白主要是IgM，只有少量IgG。粒細(xì)胞功能較低，NK細(xì)胞活性高。裸鼠的應(yīng)用

1、腫瘤研究上的應(yīng)用制作人類腫瘤移植瘤模型人類腫瘤移植于動(dòng)物的歷史免疫排斥問(wèn)題眼前房，腦內(nèi)，地鼠的頰囊等免疫逃避部位免疫抑制劑、射線照射的使用裸鼠作為人類腫瘤受體腫瘤移植瘤模型在腫瘤基礎(chǔ)研究中的意義添加人為因子（致突變劑，癌基因，藥物等）觀察腫瘤病因及機(jī)理和治療。建立腫瘤細(xì)胞株，提供大量腫瘤組織供分析。腫瘤移植瘤模型在臨床腫瘤學(xué)中的意義診斷和預(yù)后。建立平行模型，明確診斷和跟蹤預(yù)后。個(gè)體化療有效試驗(yàn)。對(duì)于晚期和復(fù)發(fā)腫瘤有重要意義。藥物有效的標(biāo)準(zhǔn)。腫瘤不生長(zhǎng)；腫瘤生長(zhǎng)緩慢；腫瘤長(zhǎng)出后又消失；腫瘤無(wú)轉(zhuǎn)移；動(dòng)物壽命延長(zhǎng)。腫瘤移植瘤模型制作方法腫瘤組織塊或腫瘤細(xì)胞皮下移植腹腔內(nèi)或腎包膜下移植原位移植腫瘤組織惡性程度：惡性和轉(zhuǎn)移復(fù)發(fā)瘤成功率較高種類：細(xì)胞系成功率>活檢標(biāo)本來(lái)源：淋巴瘤、骨腫瘤等難獲成功部位：腫瘤塊的外周部接種易成活裸鼠遺傳背景：胰腺癌接種BALB/c成功，NIH系則失敗性別：雌激素依賴性腫瘤接種雄鼠生長(zhǎng)慢鼠齡：4~6周齡動(dòng)物健康狀態(tài)影響移植瘤模型制作的因素接種部位原位移植成功率高，移植腫瘤與人類原發(fā)瘤相似。有些腫瘤需要接種在特定的部位（對(duì)雌激素依賴的人乳腺癌MCF-7細(xì)胞系，接種乳腺脂肪墊才能活）。其他環(huán)境：細(xì)菌病毒可以影響NK細(xì)胞活性；接種時(shí)間越早越好，注意無(wú)菌操作。2、放射治療實(shí)驗(yàn)中的研究3、微生物學(xué)和免疫學(xué)方面的應(yīng)用

4、在遺傳學(xué)上的研究和應(yīng)用

5、醫(yī)學(xué)其他領(lǐng)域的應(yīng)用寄生蟲(chóng)感染的動(dòng)物模型，美洲錐蟲(chóng)，卡氏肺囊蟲(chóng)；皮膚（魚(yú)鱗?。?；免疫缺陷模型（麻風(fēng)，結(jié)核）。四、嚴(yán)重聯(lián)合免疫缺陷小鼠

（SeverCombinedImmunodeficientMice,SCIDmice）1983年Bosma首次報(bào)告,來(lái)源于C.B-17小鼠。由于第16對(duì)染色體隱性基因突變，純合突變導(dǎo)致淋巴細(xì)胞抗原受體基因VDJ區(qū)域重排的重組酶活性異常，基因重排時(shí)斷裂無(wú)法正常連接，從而影響B(tài)、T細(xì)胞的正常功能分化。1988年我國(guó)醫(yī)科院動(dòng)物所從美國(guó)Jackson實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)；1992年中山大學(xué)從澳大利亞引進(jìn)。

發(fā)現(xiàn)與發(fā)展一般特點(diǎn)外觀體重與普通小鼠相同。繁殖特點(diǎn)純合子兄妹交配。必須養(yǎng)育在SPF環(huán)境中，平均壽命1年以上。對(duì)鼠肝炎，巴氏桿菌、卡氏肺囊蟲(chóng)極易感染，感染后易發(fā)病死亡。生物學(xué)特性組織解剖學(xué)特點(diǎn)脾臟、胸腺、淋巴結(jié)體積低于普通小鼠的30%。淋巴組織缺乏淋巴細(xì)胞。胸腺殘留上皮樣細(xì)胞和成纖維細(xì)