中級師訓(xùn)轉(zhuǎn)訓(xùn)課件

大綱分組教學(xué)法進(jìn)階少兒單詞/句型/語篇分層教學(xué)可視化教學(xué)成果發(fā)布會：少兒&幼兒分組教學(xué)法什么是分組教學(xué)法？分組教學(xué)法是一種在教學(xué)過程中，使用分組的方式，激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情，將課堂的主體，從老師變成學(xué)生，從而提高教與學(xué)的效率的常用教學(xué)手段。1:我們對分組教學(xué)，有哪些理解上的誤區(qū)？

2:如何利用分組教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生？

3:使用分組教學(xué)后，教師角色身份如何轉(zhuǎn)變？

4:教師向小組做任務(wù)發(fā)布時有哪些要素？

我們對分組教學(xué)，有哪些理解上的誤區(qū)？老師作為主體分組作為前提，把教學(xué)任務(wù)打散布置任務(wù)給學(xué)生一個個去完成。1：布置明確清楚的任務(wù)。2：任務(wù)難度適中，不可超越學(xué)生的能力范圍。3：設(shè)置時間節(jié)點(diǎn)。4：布置任務(wù)后要有檢查。5：有獎有罰。如何利用分組教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生？使用分組教學(xué)后，教師角色身份如何轉(zhuǎn)變？除了教學(xué)外，還擅長做什么？老師不只作為教學(xué)者的身份，還有其他多重身份，而完善與教學(xué)相關(guān)的身份，在一定的程度上可彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。教師向小組做任務(wù)發(fā)布時有哪些要素？1：有要求（明確清楚）2：以什么樣的方式進(jìn)行（小組內(nèi)部討論，跨組檢查）3：要有明確的時間限制（1分鐘or2分鐘）4：要讓學(xué)生都聽清楚口令指示（保證學(xué)生都接到口令,WhatdidIsay?）5：清晰的開始口令（Go!）大綱分組教學(xué)法進(jìn)階少兒單詞/句型/語篇分層教學(xué)可視化教學(xué)成果發(fā)布會：少兒&幼兒01進(jìn)階單詞教學(xué)核心02單詞分層的教學(xué)目標(biāo)03如何點(diǎn)評單詞教學(xué)進(jìn)階少兒單詞教學(xué)分層音形義Phonicsphonics技巧學(xué)習(xí)phonics拼讀新詞phonics技能延展到閱讀單詞教學(xué)核心分層：單詞教學(xué)流程1：示圖聽音釋義2：示圖說音3：示圖反饋?zhàn)帜?：示字Phonics拼讀5：示字拼讀字母6：分組叫號操練7：示圖輸出音組和單詞green1：示圖聽音釋義輸入量是否足夠?qū)W生是否有反饋釋義手段多樣化（教具）2：示圖說音教師拆分單詞標(biāo)準(zhǔn)是否和課件一致孩子能否拆分開來發(fā)音進(jìn)行反饋3：示圖反饋?zhàn)帜负⒆又朗裁词且阎?，并能自行反饋是否有板書，板書?nèi)容是否進(jìn)行集體復(fù)習(xí)舊知新知是否用不同的顏色點(diǎn)評4：示字Phonics拼讀新知是否有帶讀操練學(xué)生能讀出新知，并對應(yīng)字母5：示字拼讀字母是否有手勢引導(dǎo)學(xué)生能否流利拼出單詞字母操練新知單詞是否足夠6：分組叫號操練學(xué)生參與度老師是否有及時加分鼓勵發(fā)現(xiàn)問題老師有及時糾音點(diǎn)評7：示圖輸出音組和單詞學(xué)生能輸出重要音組學(xué)生能根據(jù)發(fā)音拼讀出單詞學(xué)生能根據(jù)規(guī)則拼讀更多單詞點(diǎn)評進(jìn)階少兒句型教學(xué)分層1：進(jìn)階句型教學(xué)核心2：句型分層教學(xué)目標(biāo)3：重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計及操作第一階段：句型認(rèn)讀，自主造句。第二階段：句型認(rèn)讀，自主造句，情景運(yùn)用。第三階段：句型認(rèn)讀，自主造句，情景運(yùn)用，連詞組句。第四階段：句型認(rèn)讀，自主造句，情景運(yùn)用，連詞組句，各類句型的歸納總結(jié)運(yùn)用。句型教學(xué)分層目標(biāo)句型教學(xué)核心結(jié)構(gòu)：句型認(rèn)讀，自主造句，連詞組句功能：情景運(yùn)用，句型歸納總結(jié)運(yùn)用重點(diǎn)連詞組句設(shè)計的關(guān)鍵點(diǎn)1：陳述句--問答句--問答肯否--多句練習(xí)2：展示形式多樣化呈現(xiàn)

a:lineup

連詞組句情景運(yùn)用關(guān)鍵點(diǎn)1：設(shè)計真實(shí)的生活場景2：形式感的體現(xiàn)（道具，場景）3：已知句型的加入（非重點(diǎn)但出現(xiàn)在Episode中，運(yùn)用到情景運(yùn)用中來）4：以交流為主老師創(chuàng)設(shè)場景---老師示范情景運(yùn)用活動設(shè)計活動分類：wholeclass(1.Askquestionsaboutme,survey2.Doyouagreewithme?)

groupwork(向別組學(xué)習(xí)他們的討論結(jié)果，回來分享給組員。Whowantstowinmillions?)

pairwork(Doyouknowmewell?Halfacrossroad)句型歸納Forexample----WholeclassYouranswersHowmanypeopleagreewithme?1.Ilike:colors/fruits/animals/vegetables2.Ican:sing/dance/swim3.Ihave:animals/clothes4.Iam...可練習(xí)的句型：1.Doyoulike/have...?Canyou...?Areyou...?2.Yes,Ido./Ican./Iam.No,Idon't./Ican't./I'mnot.3.Thereare5peoplelikecats,3peoplecan...全班活動分享：單詞歸類、phonics拼讀、背誦思維導(dǎo)圖、時態(tài)、寫作、道具、詞性變化、給音組寫詞Forexample----GroupworkWhowantstowinmillions?

以組為單位，每組成員間輪流回答問題Home/SchoolBirthdaysFestivvalsAnimalsFutureFood&fruits$100$100$100$100$100$200$200$200$200$200$300$300$300$300$300$400$400$400$400$400$100What'syourfavoritefood?$200The____is_______.The_____are______.$300Thereissome_____in______.Therearesome_____in_____.Therearen'tany_____in_____.$400Iwanttodrinkwater.I'm_________.Iwanttoeat.I'm_________.Idon'twanttoeat.I'm_________.Forexample----Pairwork1.發(fā)卡片：A&B2.自行判斷對方是否....（根據(jù)卡片自行判斷）3.問答（相互問答）4.如果估計全對，證明你很了解你的同伴。（句型轉(zhuǎn)換）Doyouknowmewell?活動設(shè)計總結(jié)1：游戲與活動的區(qū)別2：在設(shè)計活動時，盡量設(shè)計cp值（costperformanceratio）高的活動，即更大化的練習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)技能。3：活動可分階段進(jìn)行，根據(jù)不同年齡段的孩子進(jìn)行不同的延伸（即不同的活動可設(shè)置高段低段）少兒英語語篇教學(xué)分層1：語篇教學(xué)分層目標(biāo)2：語篇教學(xué)流程分解3：語篇Demo展示1：語篇分層教學(xué)目標(biāo)新進(jìn)階1-2冊新進(jìn)階3-4冊新進(jìn)階5-6冊目標(biāo)一（Episode）背誦課文，角色扮演目標(biāo)二（Picturetalking）描述人或物（8-10句）描述場景（10-15句）講述事件（15-30句）PictureTalking的教學(xué)流程看圖提取信息提取詞匯提取句型繪出思維導(dǎo)圖物品類導(dǎo)圖動物類導(dǎo)圖人物類導(dǎo)圖場景類導(dǎo)圖故事類導(dǎo)圖嘗試語篇輸出根據(jù)導(dǎo)圖填空自制思維導(dǎo)圖根據(jù)導(dǎo)圖輸出讓孩子敢于說，正確的說，有邏輯的說提取詞匯的意義：1：要學(xué)生通過圖片看到更多的內(nèi)容（找到她要講的素材）2：從有限的圖片中提取更多相關(guān)信息，讓學(xué)生做信息歸類。提取句型的意義：1：教會他如何用句型表述提取出的句子2：讓學(xué)生嘗試說更多更漂亮的句子3：從固定的圖片中截取相關(guān)信息，在看圖說話初期要常拓展，幫助他歸納總結(jié)。WhenWhereWhoWhatHowIthink時間時段空間位置名稱屬性(主角）狀態(tài)動作外觀評價喜歡與否Demo一、提取信息二、繪制思維導(dǎo)圖三、語篇輸出WhenWhereWhoWhatHowIthinkWhenWhereWhoWhatHowIthinkPractice大綱分組教學(xué)法進(jìn)階少兒單詞/句型/語篇分層教學(xué)可視化教學(xué)成果發(fā)布會：少兒&幼兒可視化成果展示會之進(jìn)階篇可視化教學(xué)結(jié)果落地方案教學(xué)核心昂立教學(xué)理念少兒段“教學(xué)核心”單詞教學(xué)核心分層句型教學(xué)核心分層語篇教學(xué)核心分層進(jìn)階二冊分層教學(xué)目標(biāo)進(jìn)階一冊分層教學(xué)目標(biāo)進(jìn)階三冊分層教學(xué)目標(biāo)單詞教學(xué)核心分層：句型結(jié)構(gòu)認(rèn)讀--句型結(jié)構(gòu)造句--句型結(jié)構(gòu)情景運(yùn)用。句型教學(xué)核心分層：語篇教學(xué)核心分層：背誦課文,角色扮演--描述人或物--描述場景--講述事件phonics技巧學(xué)習(xí)-phonics拼讀新詞-phonics技能延展到閱讀分層教學(xué)目標(biāo)新進(jìn)階一冊單詞板塊:1.26個字母及發(fā)音2.單詞拼讀展示3.單詞拼寫展示句型板塊：1.課本句型認(rèn)讀2.句型結(jié)構(gòu)造句語篇板塊：看圖說話（6-10句）分層教學(xué)目標(biāo)新進(jìn)階二冊單詞板塊:1.單詞拼讀展示2.單詞拼寫展示3.新知音素拓展新詞展示句型板塊：1.課本句型認(rèn)讀2.句型結(jié)構(gòu)造句3.情景運(yùn)用語篇板塊：看圖說話（10-15句）分層教學(xué)目標(biāo)新進(jìn)階三冊

單詞板塊:1.單詞拼讀、拼寫展示2.新知音素拓展新詞展示3.小閱讀句型板塊：1.句型結(jié)構(gòu)造句2.情景運(yùn)用3.重點(diǎn)句型展示（組句能力）語篇板塊：看圖說話（15-30句）可視化成果展示會之幼兒篇1.昂立教學(xué)理念2.幼兒階段的教學(xué)核心3.啟航分層教學(xué)目標(biāo)幼兒段教學(xué)核心單詞自然拼讀會話基礎(chǔ)會話（單一情景）----情境會話（相似情景）-----進(jìn)階會話（真實(shí)情景）童話劇

a.聽、說、讀、演

b.人格培養(yǎng)（故事1：勇敢；故事2：自控；故事3：堅(jiān)持；故事4/5：做人要誠實(shí)；故事6：合作）啟航分層教學(xué)目標(biāo)童話劇口語情景運(yùn)用Book11.在教師引導(dǎo)下完成童話劇表演；2.能進(jìn)行童話劇匯演（分小場景）；3.童話劇情景運(yùn)用---level1.

Book21.獨(dú)立完成整個童話劇表演；2.能進(jìn)行童話劇匯演（完整童話?。?.童話劇情景運(yùn)用---level2.Book31.獨(dú)立完成整個童話劇表演；2.能進(jìn)行童話劇匯演；3.童話劇情景運(yùn)用----level34.能進(jìn)行開書讀書本（書本或掛圖）童話劇童話劇的展示1.帶著孩子表演2.切分成小劇目，讓孩子演3.做繪本演示講解（需在單元學(xué)習(xí)之后進(jìn)行繪本引導(dǎo)）口語Book11.自我介紹表達(dá)（6句）；2.口語內(nèi)容：流利說出答句，嘗試提問；3.情景運(yùn)用---level1.

Book21.自我介紹表達(dá)（8句）；2.口語內(nèi)容：流利說出答問句，進(jìn)行對話；