小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-多姿多彩的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用各種不同形狀不同顏色的葉子拼貼作畫的方法。2情感與態(tài)度：用自己掌握的造型和構(gòu)圖等知識(shí)技能，表達(dá)對(duì)美的感受和追求。3行為與習(xí)慣：培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生利用身邊事物創(chuàng)造美好生活的意識(shí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解樹葉的外形特征與要表現(xiàn)的物體之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：發(fā)揮想象巧妙構(gòu)思創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的作品。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件，膠水，卡紙，剪刀，樹葉，彩筆。學(xué)具：提前壓制整理好的樹葉。教學(xué)過(guò)程一課前活動(dòng)師：上課之前我們一起做個(gè)手指游戲，游戲的名字叫“一槍打四鳥”。請(qǐng)你和我一起做。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，提高手指的靈活性，為下一步的動(dòng)手制作打下基礎(chǔ)。）二故事引入課件出示小詩(shī)《落葉》，讓學(xué)生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此引入課題。）師：落葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的樂(lè)趣可真不少，同學(xué)們想不想也來(lái)分享一下這其中的樂(lè)趣?那我們可以用樹葉做點(diǎn)什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答引入課題：用樹葉拼貼而成的畫就叫葉貼畫，并板書在黑板上。三新課（一）欣賞配樂(lè)欣賞一組優(yōu)秀的葉貼畫作品。師：看完這些作品你們一定有許多話想說(shuō)吧？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀賞之后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作葉貼畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)（二）探究制作方法師：先觀看微課一段微課——《葉貼畫的制作》，邊看邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題：1制作葉貼畫需準(zhǔn)備哪些材料工具？2葉貼畫的制作步驟是什么？看完后同桌討論交流兩個(gè)問(wèn)題，并指名回答，互相補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)制作方法并板書在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力。）（三）分組制作1出示制作要求。2分組商量所要制作葉貼畫的畫面內(nèi)容。3小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取材料和工具。4分組制作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)腦構(gòu)思畫面，組內(nèi)合作，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。)（四）展示品評(píng)1師：請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)展示并簡(jiǎn)單介紹自己的作品。2學(xué)生互評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。師：你喜歡哪幅作品？它有什么優(yōu)點(diǎn)?哪幅作品還有需要改進(jìn)的地方？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。）四拓展延伸師：生活中還有許多東西通過(guò)拼貼也能做成精美的藝術(shù)品，比如豆貼畫，卡紙貼畫，布貼畫和蛋殼貼畫，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)課下嘗試。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課知識(shí)技能的升華和飛躍。)五課堂小結(jié)師：只要我們肯動(dòng)手勤動(dòng)腦就能利用身邊事物把我們的生活裝飾的更加美好。板書設(shè)計(jì)：葉貼畫制作步驟：1構(gòu)思選葉2拼擺粘貼3美化裝飾學(xué)情分析這節(jié)課我所執(zhí)教的三年級(jí)一班的學(xué)生共32人，其中男生13人，女生19人。他們都喜歡上綜合實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)熱情很高，興趣濃厚。學(xué)生已經(jīng)對(duì)葉子有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)“葉子的認(rèn)識(shí)”和“學(xué)做葉子標(biāo)本”的探究，進(jìn)一步掌握了一些關(guān)于葉的知識(shí)及用途，學(xué)會(huì)了收集樹葉，整理樹葉制作葉子標(biāo)本的方法，本課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)葉貼畫的制作，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，學(xué)生易于接受。另外三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了理解分析能力，動(dòng)手操作能力，掌握了基本的構(gòu)圖和色彩搭配技能，能順利的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，個(gè)別學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，在教學(xué)過(guò)程中需注意培養(yǎng)和引導(dǎo)。效果分析1在學(xué)習(xí)制作葉貼畫的方法這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能較完整的回答出兩個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察總結(jié)能力分析問(wèn)題能力較強(qiáng)。2在制作環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能分工合作，積極動(dòng)手，有序的完成制做任務(wù)，所做的作品構(gòu)思新穎，畫面逼真。3展示品評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，能贊人之長(zhǎng)，又能思己之短，但語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺，表達(dá)的不夠準(zhǔn)確。教材分析本課是三年級(jí)上冊(cè)主題《多姿多彩的葉子》活動(dòng)之《葉貼畫的制作》。這節(jié)課以“葉子小調(diào)查”和“學(xué)做葉子標(biāo)本”兩個(gè)活動(dòng)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，選擇不同形狀的葉子，制作出風(fēng)格獨(dú)特形式新穎的葉貼畫，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去看一看，議一議，大膽構(gòu)思，形成一幅幅有意境有主題的葉貼畫。另外本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，樹葉隨手可得，便于取材，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生從普通的身邊事物中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)1在學(xué)習(xí)制作葉貼畫的方法這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題看微課，自己試著總結(jié)出制作葉貼畫需要準(zhǔn)備的材料工具及制作方法，從學(xué)生的回答中判斷學(xué)生的觀察總結(jié)能力。2在制作環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生分組討論制作內(nèi)容，構(gòu)思畫面，評(píng)測(cè)學(xué)生的構(gòu)圖能力。然后讓學(xué)生分組合作開始制作，評(píng)測(cè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。3展示品評(píng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開自評(píng)互評(píng)，評(píng)測(cè)學(xué)生的審美意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力。4課后的拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課后根據(jù)興趣完成其他材質(zhì)的拼貼畫，評(píng)測(cè)學(xué)生遷移類推能力。課后反思教師及時(shí)、有效的指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本條件。在本課的教學(xué)中，我注意把課堂絕大部分時(shí)間交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，注意傾聽學(xué)生的意見，及時(shí)肯定或點(diǎn)撥指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，至始至終學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。一開始，我利用課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞并評(píng)價(jià)葉貼畫，畫面的生動(dòng)有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在學(xué)習(xí)制作方法時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，并分組進(jìn)行討論，明確制作葉貼畫材料工具及制作步驟，讓學(xué)生自己參與知識(shí)的形成過(guò)程。在學(xué)生制作葉貼畫過(guò)程中，我關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，深入學(xué)生小組之中，在學(xué)生疑難之處，給予必要的點(diǎn)撥。作品展示時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后通過(guò)四幅不同材質(zhì)的拼貼畫激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的熱情，把活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課后，引向深度探究。本課的教學(xué)也存在一些不足之處，由于學(xué)生和教師比較緊張，課題氣氛不夠活躍，最后的展示和品評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，回答問(wèn)題不夠積極，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會(huì)本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對(duì)象，以“問(wèn)題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“柔韌學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問(wèn)題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過(guò)學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教與學(xué)、內(nèi)容與形式、感情個(gè)體與群體、課內(nèi)與課外、自然性和社會(huì)性、科學(xué)性與人文性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傮w目標(biāo)

為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)地形成與提高，本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)重在學(xué)生構(gòu)建社會(huì)化、生活化、活動(dòng)重視體驗(yàn)策略性知識(shí)和學(xué)科知識(shí)；在能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計(jì)劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情義目標(biāo)方面，著重培育學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展。學(xué)段目標(biāo)中段（3-4年級(jí)）（1）使學(xué)生初步了解社會(huì)關(guān)系、生活常識(shí)、健康的休閑方式和文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的基本能力。

（2）讓學(xué)生初步了解祖國(guó)的地域風(fēng)情和習(xí)俗，初步感知大自然的美和人間親情，培育學(xué)生的生活熱情和愛美情趣。

(3）使學(xué)生了解基本的社會(huì)發(fā)展歷史、現(xiàn)代生活常識(shí)、文化藝術(shù)活動(dòng)和人的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)人類自身。

（4）培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勇于的積極態(tài)度和情緒，提高學(xué)生的求