小學音樂-（聽賞）鱒魚教學設計學情分析教材分析課后反思

《鱒魚》教學設計教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課聽賞《鱒魚》教學目標：1．聆聽《鱒魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風格特征。2．了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。3．感悟藝術(shù)歌曲的獨特魅力，能夠演唱《鱒魚》第一樂段，并對藝術(shù)歌曲產(chǎn)生興趣。教學重點：了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，初步了解浪漫樂派的風格特點。教學難點：能以積極的態(tài)度投入到歌曲的情緒和表現(xiàn)中，體會藝術(shù)歌曲的魅力。教學過程：一、導入1．通過音樂家故事“少年舒伯特”及其畫像雕塑等一些相關知識了解舒伯特。師：想必同學們早已對我們課本中“少年舒伯特”的故事“一睹為快了吧？今天我們大家再一起朗讀一遍，請一至六組的一位同學按順序為大家朗讀。2．然后再通過了解和學習舒伯特的作品對作者的精神境界有更深的了解，首先聆聽《鱒魚》（1）初聽《鱒魚》，請學生回答歌曲描寫的環(huán)境及出現(xiàn)的人物。（2）再聽《鱒魚》請學生回答歌曲你認為可以分為幾部分，并回答各樂段的情緒感受及人物的心理活動等內(nèi)容。（3）這首藝術(shù)歌曲也是老師一直喜歡演唱的作品，尤其是鋼琴伴奏的音樂特別好聽，是作者精心創(chuàng)作的鋼琴伴奏，請同學們一起來仔細聆聽。師隨伴奏音樂示范歌曲演唱。（3）本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？（4）學生學唱歌曲第一段歌譜，提問：旋律怎樣表現(xiàn)鱒魚在明亮的水里自由自在游動？。同時對比唱一下第三段小調(diào)旋律，體會作曲家用大小調(diào)明暗色彩對比的手法表現(xiàn)情緒的變化。（5）歌曲特點小結(jié)：作曲家以詩歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。（6）了解教材藝術(shù)歌曲的定義。3、教師總結(jié)，并簡介歌詞來源。由于政治原因，作者當時被關在監(jiān)獄，為了表達他向往自由的心情而寫的這首詩歌，《鱒魚》把統(tǒng)治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當受騙的小鱒魚，影射了作者對社會狀況的憤慨和不滿。二、分析歌曲，歌曲的結(jié)構(gòu)：（1）引子

表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。（2）第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。（3）第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。（4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。三、介紹《鱒魚五重奏》，并聽音樂片段。（根據(jù)時間的安排，可以完整聆聽）1.知道舒伯特的室內(nèi)樂。1.了解鋼琴五重奏的組成樂器。3.介紹提琴家族的成員。4.觀看欣賞朗朗的鋼琴五重奏視頻。六、小結(jié)(背景音樂《鱒魚五重奏》的優(yōu)美視頻畫面)音樂無國界，經(jīng)典永流傳！今天我們真的應該非常感謝舒伯特在其短暫而又清貧困苦的一生中，克服種種困難，堅持不懈地學習音樂，進行大量的音樂創(chuàng)作，為世界音樂寶庫做出了巨大的貢獻，為后人留下了許多膾炙人口的著名作品，令人百聽不厭，難以忘懷！而今天我們的生活是多么的幸福啊！有和平強大的國家，有溫暖富裕的家庭，同學們是不是更要發(fā)奮圖強、克服困難，努力學習呢？！(下課禮儀)四年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，以及缺乏這方面的強化訓練，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分，學生已經(jīng)慢慢感興趣。本學年四年級學生，共有七個班級，我擔任四個班的音樂教學，學生情況大同小異，每班大約有15%--20%左右的學生唱歌時，音準較差，模仿能力又較弱。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學生，更應該加強音準方面的強化訓練，只有按照一定的規(guī)律多聽多練方可，還可多鼓勵他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。效果分析本課導入環(huán)節(jié)，學生朗讀“少年舒伯特”的故事鄭老師非常用心的把《鱒魚五重奏》優(yōu)美的音樂作為背景音樂，給學生創(chuàng)造了非常好的氛圍和良好的學習環(huán)境。然后通過了解音樂家舒伯特的故事及畫像還有一些相關知識引起了學生強烈了解作品的愿望，又通過老師創(chuàng)設有目的聆聽《鱒魚》，音樂形象已經(jīng)深入學生心中，自然而然的就會演唱這首《鱒魚》，有了這個基礎，接下來的室內(nèi)樂、鋼琴五重奏的欣賞就水到渠成了，達到了非常好的教學效果?！恩V魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。本課鄭老師《鱒魚》的教學通過分析歌曲角色，人物形象，分組演繹等不同形式取得了很好的教學效果。掌握了歌曲的藝術(shù)效果及歡快活潑的聲音演唱歌曲的第一樂段。教材分析本課教學內(nèi)容比較重要，也比較多，需要三至四課時才能很好的掌握，這一課時的內(nèi)容我主要是安排欣賞和演唱《鱒魚》，掌握后再自然的過渡到《鱒魚五重奏》第四樂章的欣賞，并了解鋼琴五重奏的組成樂器，室內(nèi)樂的重奏形式等?！恩V魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，是一首西方古典主義音樂和浪漫主義音樂的代表作，在《鱒魚》問世兩年后，1819年舒伯特又應朋友之邀，根據(jù)《鱒魚》創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，它打破了室內(nèi)樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式，在使用變奏曲式的同時，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內(nèi)容進行了深入的刻畫與描述。《A大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》作者以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被虐詐和邪惡所害這一主題，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品?！恩V魚五重奏》第四樂章是變奏曲式。膾炙人口的旋律描繪了深山溪流中自由悠游的小鱒魚。小提琴優(yōu)美的主題后，鋼琴彈出第一變奏。第二變奏由中提琴主奏。第三變奏是借大提琴和大提琴演奏的渾厚的主題，沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲。第四變奏是強大的和弦和陣陣的哀傷，好像是漁夫投網(wǎng)和小鱒魚的掙扎。第五變奏大提琴奏出同情和憂傷。尾聲中優(yōu)美的主題再現(xiàn)，訴說著自由歡樂的永恒和美好終將到來。評測練習1.聆聽《鱒魚》師：音樂給你的第一感覺是什么？（繼續(xù)啟發(fā)）是怎樣的一種情緒呢？（歡快活潑，明朗舒暢，愉快，流暢、歡快。）2.請同學們再聽，歌曲描繪了怎樣的環(huán)境？出現(xiàn)了哪些人物？你認為歌曲可以分為幾部分？（小河邊，小鱒魚、我、漁夫，兩部分）3.師生共同分析人物的心理活動，音樂形象（根據(jù)歌詞內(nèi)容）第一部分@小鱒魚在清澈的河水里像箭一樣的游來游去，悠然自得的形象（尤其是歌曲伴奏音型的運用塑造了小鱒魚悠然自得的形象）@“我”開始以舒暢的心情看著靜靜地河水，歡快的小魚。而到后來“漁夫”拿著釣竿的出現(xiàn)破壞了自然地寧靜?！拔摇遍_始有些緊張，忐忑不安，唯恐小鱒魚會上當受騙。第二部分@漁夫用狡猾的手段把水攪渾（真是應了渾水摸魚這個成語了是嗎？生笑）@最后我只有眼睜睜地看著小鱒魚上當受騙卻無可奈何，愛莫能助，深深地同情和惋惜之情溢于言表。教學反思：《鱒魚》一課作為欣賞曲。這首樂曲由浪漫主義音樂家舒伯特所創(chuàng)作，通過漁夫和小鱒魚的故事，抨擊社會現(xiàn)實。借對小鱒魚的不幸遭遇，向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，抒發(fā)了作者對自由的向往和對逼迫者的憎恨。本課教學我沒有選擇很多孩子都熟悉《搖籃曲》來作為演唱課，而把這首《鱒魚》拿來欣賞并演唱。這首樂曲屬于古典浪漫主義時期的音樂，時代久遠，學生欣賞理解有一定難度，為了提升學生學習興趣，導入環(huán)節(jié)用的時間比較多，第二個環(huán)節(jié)是通過有問題的反復聆聽熟悉歌曲情緒并歌唱音樂主題，為學習欣賞《鱒魚五重奏》打好基礎。第三環(huán)節(jié)是作者作品介紹，理解掌握各種音樂知識：室內(nèi)樂、鋼琴五重奏、變奏曲式等。課標分析音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這一課以音樂審美為核心，通過對《鱒魚》《鱒魚五重奏》的欣賞及《鱒魚》的演唱，達到音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)