小學(xué)語文-望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。三、教學(xué)重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。四、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入：1、我國古代涌現(xiàn)出許多有名的大詩人，其中唐代有位大詩人人稱“詩仙”大家知道他是誰嗎？2、你會背李白的古詩嗎？3、板書課題齊讀課題(二)、初讀古詩1、自由讀詩讀準(zhǔn)字音讀通詩句2、學(xué)習(xí)生字詞語指導(dǎo)書寫疑紫3、出示停頓自由練讀4、聽錄音三、整體感知自由讀詩邊讀邊想詩人看到了什么？想到了什么？1、作者是近看瀑布還是遠(yuǎn)看瀑布從哪里看出來的？理解“望遙看”2、遠(yuǎn)看瀑布怎么樣?引出“遙看瀑布掛前川”（1）理解川（2）聯(lián)系生活實際在生活中你掛過什么？文中把什么掛在了哪里進(jìn)而理解“掛”體會大自然的神奇。（3）、練習(xí)用自己的話說說這句詩的意思3、還有那句也寫了瀑布引出“飛流直下三千尺”(1)、從這句詩你有讀出了瀑布的什么特點?(2)三千尺大約有三百多層樓那么高這瀑布真有那么高嗎？這里運用了怎樣的修辭手法（3）、指導(dǎo)有感情的朗讀體會瀑布的高4、這飛流直下的瀑布足足有三千尺那么高，詩人看到這樣的瀑布想到了什么？引出“疑是銀河落九天”（1）、理解“九天”“疑”（2）、體會李白詩中的大膽想象（3）、用自己的話說說這句詩的意思5、詩人除了看到瀑布還看到了什么？引出“日照香爐生紫煙”(1)理解“紫煙”為什么會有紫色的煙霧?（2）、知道香爐在這里指的是香爐峰（3）、理解詩意（4）、指導(dǎo)朗讀四、整體理解詩句（1）、自由說同桌之間交流（2）、匯報五、體會詩人的情感六、練習(xí)背誦七、拓展延伸明代李夢陽《開先寺》八、布置作業(yè)學(xué)情分析：三年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師在教學(xué)時適時進(jìn)行點撥，要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。注意體會詩的意境，是低年級古詩教學(xué)中的難點。《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料，把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放、夸張、灑脫的詩風(fēng)這條暗線相結(jié)合，讓這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點：

1、魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”運用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。2、欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境，讓學(xué)生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?做得不夠的地方有許多：

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1、時間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。本來設(shè)計的學(xué)生練字也無法進(jìn)行，總覺得結(jié)束得太匆忙。

2、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。

遺憾的地方還很多?？偠灾矣X得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。教材分析：蘇教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級語文下冊第四組、第13課的一首古詩《望廬山瀑布》?！锻麖]山瀑布》是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風(fēng)景詩。這首詩抓住了瀑布的動態(tài)美，用夸張、比喻的修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗，品讀全詩，短短28字，“有聲有色”、“有動有靜”、“有景有情”，充分體現(xiàn)了詩人浪漫主義的風(fēng)格。盡情抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。通過學(xué)習(xí)本詩能夠大大增強學(xué)生的愛美情趣。一、填空1、《望廬山瀑布》是（）代詩人（）的作品，整首詩采用（）的修辭手法寫出了瀑布的（），這首詩表達(dá)了詩人（）的感情。2、“疑”字用音序查字法，查（）字母，用部首查字法查（）部，除部首外在查（）畫，這個字的第一筆是（）。二、用自己的話說說這首詩所描繪的情景。這堂課上下來，學(xué)生由不會讀到讀正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，直至熟讀成誦，孩子們的變化是巨大的，收獲是豐碩的。他們不僅讀準(zhǔn)了生字，寫好了“疑紫”字，還了解了古詩學(xué)習(xí)的步驟和方法。孩子們在這層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、朗讀中體會到了學(xué)習(xí)古詩的快樂，至始至終他們都是那樣的興致勃勃。我真正的關(guān)注到了學(xué)生的發(fā)展,我感受到在課堂中教師對學(xué)生豐富多樣的激勵評價對學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的.一個大拇指就能讓孩子們精神抖擻，讀的此起彼伏?！澳阏媛斆?、真乖、真有眼力、你太棒了”讓孩子們信心十足。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這堂課還可以上得更好，我覺得如果在文白對讀之前能讓學(xué)生用自己的語言說說對詩的粗淺的感受并提出不懂的,再讓學(xué)生自己在文白對讀中解決疑問,就更好了!對于李白的生平介紹,我們在備課時也有過討論,認(rèn)為這首詩已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)李白的第三首詩,對于李白，前面的老師已經(jīng)介紹過了,當(dāng)然如果時間允許，也可以讓孩子們談?wù)勛约簩畎椎牧私?。課標(biāo)分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低段的古詩教學(xué)，要求與高段的有很大不同，一二年級只要求學(xué)生大致了解詩意，能熟讀成誦就行了。因此，我以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，根據(jù)古詩特點和學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：使學(xué)生學(xué)會廬、瀑、爐、疑四個生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩，積累古詩中的名句。過程與方法：在教學(xué)中，合理利用電教手段