中班的游戲教案優(yōu)質5篇

中班的游戲教案優(yōu)質5篇中班的游戲教案篇1

時間：周四下午〔第一次游戲〕

地點：中一班活動室自助餐廳旁

內(nèi)容：燒烤店

人物：哲瑋、宇輝、以寧

教師實錄：

思瀅、希穎、昕瑤開辦自助餐廳，思瀅與昕瑤外出分派優(yōu)惠券，希穎看店。因自助餐廳玩太久了，沒人來吃，希穎就無聊地坐著。這時哲瑋、以寧來了，以顧客身份買了一份自助餐，在找位置時，發(fā)覺了自助餐旁有個鐵架子，哲瑋特別興趣地看著鐵架子，對以寧說“我們來燒烤吧。〞兩人就去自助餐廳搬了一些食品放在鐵架上燒烤。這時宇輝來了“你們在干什么？〞“我們在燒烤，你要吃嗎？〞“好，我也來幫忙。〞宇輝去拿食品，哲瑋吆喝“誰要吃燒烤？不用錢的。〞我走過去問“你們在干什么呀？〞“我們在辦燒烤店，要吃嗎？不用錢的。〞“吃東西不要錢嗎？〞我裝作很驚異地問?！耙模悄阌袃?yōu)惠券，可以不用錢的。〞宇輝解釋道。“那來一份吧。〞哲瑋他們把燒烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己選吧，看要火腿的還是要ji塊的。〞他們這時的燒烤架上雜放著很多的薯條、豆腐、漢堡等，大小不一，堆放得滿滿的，以寧正用一雙筷子在翻炒著?！澳敲炊嗍称贩旁谝黄穑械亩伎窘沽?，有的還沒熟呢。〞我驚異地說。他們沒人理我，繼續(xù)烤他們的雜菜爐。

教師分析：

從上述可知，“燒烤店〞這一主題的產(chǎn)生十分自然。小朋友們對自助餐廳的游戲已經(jīng)玩膩了，在無意間他們發(fā)覺了鐵架子，并靈機一動馬上玩起了燒烤的游戲。我們認為，這從某一角度反應了該小朋友有較豐富的游戲閱歷，同時這也平常他們長期處在一種較為寬松的游戲氣氛是分不開的試想假如他們平常的游戲分為不寬松，是老師在“游戲兒童〞，而不是“兒童在游戲〞，那么，他們敢這樣“毫無肆憚〞地玩起這游戲嗎？但此時他們的游戲明顯帶有明顯的玩耍性的成分，他們把食品放在鐵架上反復翻炒著，游戲的情節(jié)更多的是停留在無目的的擺布上。這或許是他們對燒烤這一“翻炒〞動作太感興趣，或者受其閱歷的制約而無法作深入的開展。以致于此時的我〔“顧客〞的身份〕所進行的間接介入指導，所起的作用也僅是幫助他們確定了游戲主題——玩“燒烤店〞，他們對“顧客〞的我所提出的建議不加理睬。我也就悄然退出不再介入游戲了，而是觀看他們到底對這游戲有多大的興趣？以及他們會怎樣玩？小朋友們看到“老師〞的我沒有表態(tài)，認為我默許他們的行為，就繼續(xù)很歡樂地游戲。而四周的孩子都和我一樣對這件事感興趣，所以這個主題一下子成為熱點，在溝通中被宣揚，我們靜等下次游戲的進展。

時間：周一下午〔第二次游戲〕

地點：中一班活動室

內(nèi)容：燒烤店

人物：陽陽、昕瑤、希穎、穎瑜、佳璐、宇輝、家琪

教師實錄：

游戲前，我組織了幼兒商量了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說“有人吃時才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊。〞“不能都拿去燒烤的〞“要用棍子插著烤的〞“有各種各樣的東西〞……最終幼兒提議：用橡皮泥制作燒烤材料，用細的筷子作燒烤棍。

開始游戲了，燒烤店人數(shù)較多，希穎仍是收銀員，穎瑜、佳璐、宇輝、家琪制作肉串、香腸、豆腐串等燒烤材料，昕瑤負責燒烤。在我經(jīng)過時，宇輝舉著他的杰作：“你要吃燒烤嗎？〞“這是什么呀？〞“香腸〞說真的，一點也不象，橡皮泥都還沒搓好就隨便串成一串了?！拔铱梢宰约鹤鰡?？〞“可以〞“那我也做根香腸吧。〞我在旁邊也拿了塊橡皮泥做了起來，宇輝在旁邊邊看邊說“怎么香腸是扁的呀？〞〔我搓長后又壓扁，把筷子放在上面〕“我還沒卷起來呢！〞我用筷子把橡皮泥卷成圓圈再搓平整?！昂昧?，你幫我燒烤好嗎？〞其他小朋友看我在做，也好奇地看著，“我再做個豆腐串〞“豆腐是正方形的〞宇輝說，“我做的是豆腐卷呀。〞“對呀，對呀，我有看過這種豆腐卷。〞其他小朋友應喝著。

小朋友看我做完了，又開始做他們的肉串、香腸了，我決定去燒烤爐看看。昕瑤很負責地守著燒烤爐，將別人的香腸串等燒烤好了再送去給他們?！拔业南隳c好了嗎？〞“好了，給你。〞昕瑤遞了一根香腸給我?！把?，怎么沒味道呢？〞我假裝吃著。“忘了給你放鹽了。〞昕瑤假裝放了些鹽?！霸趺春诤诘?？〞我有些“生氣〞地問?！把?，要涂油的〞陽陽說，并去找了個瓶子及一把刷子，“我給你涂一下〞，他又拿去加工了?！昂昧耍o你。〞“真香！感謝。〞

陽陽開始與昕瑤一起看燒烤爐，并幫他們涂油、上調(diào)料。看游戲井然有序地開展著，我悄然退出了游戲。

教師分析：

在上次觀看的基礎上，我覺得他們對這游戲很感興趣，但在閱歷方面還有待于老師給予整合、提升。因為大多數(shù)小朋友是有這方面的閱歷的，只是還不夠明確而已。于是，在這次游戲前我就有意識地先組織他們進行商量，在“喚醒〞他們已有閱歷的同時，也讓他們對游戲情節(jié)該如何有效地開展有個大致的支配。在活動中，我以顧客的身份參加游戲，進行指導，既有利于游戲的開展，又不會打擊幼兒游戲的興致。從這次游戲活動的開展來看，幼兒在活動中表現(xiàn)出了很高的主動性，但幼兒的興趣集中在制作上，合作交往現(xiàn)象較少。

時間：周二下午〔第三次游戲〕

地點：中一班活動室

內(nèi)容：燒烤店

人物：勇志、潘龍、禮熙、書鴻、奕錚、陳麟、文欽

教師實錄：

一開始，勇志、潘龍、書鴻三人爭著要看燒烤爐，禮熙用橡皮泥在制作肉串。三個人爭了一會兒，最終商議?“我們做自助燒烤，自己烤自己吃。〞三個人就各自去制作燒烤串了。這時，奕錚、陳麟、文欽也加入了。

懋東來了，“我要吃圓圓的肉串。〞勇志：“肉串在這兒〔他正在制作〕，等一下。〞說完拿了一本書給懋東看。懋東看了一下，又問：“好了沒有？〞“好了，你自己去烤吧。〞懋東拿著肉串自己去烤了，勇志繼續(xù)做肉串。這時，潘龍拿了很多燒烤物過來，“老師，你看，我烤了這么多！〞“你烤這么多要給誰吃呀？〞我問。“要送去幼兒園的。〞文欽在一旁插話。“哦！那你們快送去吧。〞勇志拿了一個德克士的盤子幫潘龍一起將肉串送去幼兒園。

潘龍回來后，把服務員們制作好的肉串放在燒烤爐上排整齊，一根一根地細心上油。游戲繼續(xù)進行。

教師分析：

因為上次的講評我表揚了陽陽會查找替代物用刷子給食品上油，大部分幼兒對刷子很感興趣，才會發(fā)生爭著要看燒烤爐事件，這時，我采納直接干預法，只說了一句“大家都要用刷子，商議?一下，怎么辦呢？〞幼兒就自己商議?解決了這一問題。今日的游戲有了很大的進展，燒烤店能與其它游戲主題結合進行游戲，幼兒的交往能力有了肯定的進展，游戲內(nèi)容逐步豐富。

時間：20xx年1月1日周二下午〔第四次游戲〕

地點：中一班活動室

內(nèi)容：燒烤店

人物：哲瑋、以寧、潘龍、書鴻、陳麟

教師實錄：

一開始，幼兒自己能進行角色分工，哲瑋當老板，負責燒烤，以寧負責宣揚，陳麟、書鴻看店，燒烤架新增：各種調(diào)味品：有辣油、鹽、醬油、糖、胡椒粉、ji精、排骨醬等〔用不同的顏料瓶表示〕，油瓶內(nèi)還有油〔裝水〕。

游戲已經(jīng)玩過多次了，今日的顧客較少，幾位服務員就商議?“要不我們重新裝修美麗些吧，這樣就會有客人來吃了。〞他們又用礦泉水瓶排了圍墻、大門，哲瑋還用塑料椅子疊一壘做了一個冰箱，說“這是放食品用的。〞裝修完后，哲瑋發(fā)覺還是沒有多少顧客光臨，就對以寧說：“你開車去看看，有沒有人要吃燒烤，載他們來。〞以寧就容許了，拿了方向盤四處問“你要吃燒烤嗎？〞“要吃燒烤嗎？有優(yōu)惠的。〞假如有人要，他就載他們到燒烤店，“老板，有客人到。〞燒烤店的服務員就出來熱情的歡迎，“你好，請問你要吃什么？〞燒烤游戲又喧鬧起來了，他們還把鐵架下的頭飾用來贈送給來用餐的“小朋友〞，他們說“我們是麥當勞的燒烘店，有禮物贈送的。〞這下，來燒烤店的人更多了，每個人都戴著頭飾，顯得很喧鬧，幼兒們也很快樂。

教師分析：

隨著游戲的深入開展，幼兒對燒烤店的了解漸漸加深，游戲內(nèi)容進一步豐富，他們會結合自己的生活閱歷及以前的游戲閱歷進行有肯定服務性質的活動，在活動中，對自己所遇到的困難會想方法去解決，游戲到達了高潮階段。

時間：周一下午〔第五次游戲〕

地點：中一班活動室

內(nèi)容：燒烤店

人物：潘龍、以寧、陽陽

教師實錄：

最近電視正在熱播《》，今日大部分幼兒都在玩“ad師〞，拿著槍四處跑，其它主題人數(shù)相對較少，燒烤店也沒什么顧客，潘龍、以寧、陽陽做服務員，因沒顧客顯得無所事事的樣子，后來，以寧去拿了一些頭飾來放在燒烤店的一邊說：“這兒是賣東西的。〞并大聲吆喝“賣東西喲，賣好看的頭飾喲。〞很多小朋友都來買頭飾了，燒烤店變成了玩具店了。

教師分析：

游戲由一開始的興奮、介入、高潮，轉入了結尾，到今日為止，這一主題已經(jīng)開展了將近一個月了，幼兒的興趣已經(jīng)發(fā)生了轉移，游戲降溫，幼兒又開始查找別的游戲主題了，此時，我們要做的只是靜靜的觀看、了解，并在幼兒需要時幫他一把，或許，又一個好主題要誕生了……

后記：

當一個游戲產(chǎn)生或進行的時候，創(chuàng)設一個寬松的教學環(huán)境、輕松的心理環(huán)境、嘗試著做一個旁觀者靜靜地觀看一段時間，并給予孩子們以適當?shù)膸椭?，或許，你會發(fā)覺在不經(jīng)意中，一個很好的游戲主題已經(jīng)誕生。

教學反思：

游戲是最適合于促進幼兒主體性和獨特化教育的形式，因此，教師應主動地將理念轉化為行為，注重在活動中觀看、捕捉幼兒的興趣，把握時機準時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的進展。

中班的游戲教案篇2

目標：

1、通過自主活動，進展幼兒的動手探究操作能力和創(chuàng)造能力。

2、愿意共享自己的和別人的歡樂。

活動材料預備：

音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板動手區(qū)：編制板、細紙條認知區(qū)：小動物圖片若干實踐區(qū)：火腿腸，小刀游戲區(qū)：娃娃家所需材料計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆探究區(qū)：雞蛋若干生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶活動過程：

一、導入主題

1、談話活動：你們喜愛玩區(qū)角活動嗎？〔在上次的活動中袁嘉怡學會了系鞋帶的本事，還有的小朋友發(fā)覺了磁鐵的很多隱秘〕

2、要求活動時保持清靜，用心操作、探究，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

3、介紹新增設的區(qū)域：今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

二、幼兒自主活動；

1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

2、教師觀看幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，準時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得勝利。

4、活動記錄：

今日在探究區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提示，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

三、師生溝通共享：

1、教師在電視機上展示幼兒在區(qū)域活動中的照片，與幼兒一起商量那些習慣好哪些習慣不好。

2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增添幼兒的自信念及勝利感，并體驗并共享自己的和別人的歡樂，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。

3、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓舞大家遇到困難不要放棄，想方法克服，就會學到更大的本事。

3、共同整理各類教玩具。

中班的游戲教案篇3

活動目標：

認識游樂設施的安全使用方式

享受玩游樂器材的樂趣

活動預備：

戶外游樂器材

活動過程：

1、老師帶著幼兒到戶外的游樂器材繞一圈，并在每個游樂器材前停留一下，向幼兒說明玩游樂器材可能發(fā)生的危急，再指導幼兒正確的玩法。

三輪車：

〔1〕不用跑的幫小朋友推車。

〔2〕要輪番玩，不搶著玩。

滑梯：

〔1〕不從滑口處爬上去。

〔2〕不用頭倒著溜滑梯。

〔3〕在溜滑梯上不推擠碰撞。

秋千：

〔1〕不要蕩太高。

〔2〕不幫小朋友推秋千。

〔3〕不站在秋千后面。

2、接著請幾位幼兒示范該游樂器材的正確玩法。

3、問幼兒當許多人想玩同一個游樂器材時，該怎麼辦？引導幼兒排隊等待或先玩人較少的，比較不會浪費時間，再讓幼兒在游樂區(qū)玩一番。

4、回到教室，請幼兒共享游戲的項目及心情，最喜愛哪一樣游樂器材，再與幼兒回顧剛剛玩游戲器材的安全事項，看看自己是否都做到了，給自己鼓鼓掌。

活動評估：能遵守游樂器材的使用常規(guī)；能快樂的玩游樂器材。

活動結束后，讓幼兒學習排隊等待的常規(guī)。

這個游戲教案可以在保證孩子的安全的基礎上，讓孩子學會排隊，學會謙讓，以及一些安全意識，比較值得學習。

中班的游戲教案篇4

?活動目標】

1．訓練肢體協(xié)調(diào)能力，提高拍球能力。

2．能準時對應口令作出相應的反應，提升聽力以及反應能力。

3．主動參加活動，感受歡樂的同時增添與同伴的合作能力。

?活動預備】

1．幼兒閱歷預備：有進行過簡潔的喊數(shù)抱團游戲閱歷。

2．空曠的場地，較大的圓圈，皮球人手一個。

?活動過程】

一、熱身，拍皮球

師：小朋友們，你們平常愛玩球嗎？你們說說老師手中的這個球你們平常是怎么玩的呀？

幼：拍球，踢球，滾球，還有投籃……

師：哦！小朋友們真厲害啊，會這么多種玩法。今日啊，陳老師想看看你們拍球厲不厲害，好嗎？老師說開始的時候就開始拍，結束的時候就停下，自己數(shù)一數(shù)自己拍了幾下球，好嗎？

我們再來試一次。

二、游戲：喊數(shù)抱團

1．師：小朋友們，我們一起來玩?zhèn)€游戲好嗎？名字叫做喊數(shù)抱團。

2.小朋友們站在圓圈上，老師首先出示點卡，小朋友根據(jù)點卡上點數(shù)隨機抱在一起，而未能勝利抱團的小朋友則稍作懲處，原地轉兩圈，接著繼續(xù)進行游戲緊接著出示數(shù)卡，請幼兒根據(jù)數(shù)卡上的數(shù)字進行抱團，最終老師喊數(shù)字請幼兒抱團。

3.聽數(shù)抱團時，不得因人數(shù)不符而相互推撞人，并且在喊數(shù)后，教師要倒計時，以限制幼兒反應的時間。而幼兒抱好以后不能再亂跑。

三、拍球抱團

1．小朋友們?nèi)耸忠粋€皮球站在圓圈上，等待老師出示點卡。

2.老師出示點卡后，幼兒聽到“開始〞就開始進行拍球，并且拍球的數(shù)量要和點卡的數(shù)字相一致。

3.拍完球后，要去查找同伴進行抱團，并且同伴必需已完成拍球的任務，方可一起抱團。

4.沒有完成任務的.小朋友將被懲處原地轉兩圈。

5.接著老師出示數(shù)卡，接著游戲。最終升級到老師喊數(shù)字，幼兒依據(jù)聽到的數(shù)字拍球抱團。

今日球寶寶和我們玩得很快樂，我們下次一起繼續(xù)玩吧。〔幼兒教育〕

中班的游戲教案篇5

?課前透視】

識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培育學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應當在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的閱歷世界和大自然的實際，采納多種方法識字。

?教學目標】

1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

?教學重點】

讀準字音，識記字形，學會對對子。

?信息資料】

生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

?課時】

兩課時(1.5課時)

?教學過程】

第一課時

?切入舉偶

1、啟發(fā)談話：

同學們喜愛對對子嗎?今日我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片：

(出示大自然景物圖片)引導學生觀看說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

?對話平臺

一、自學

1、學生借助拼音朗讀對子，留意讀準字音。

2、同桌互讀，溝通識字狀況。

讀文正音，提高學生識字能力

二、識字

1、出示生字詞：

認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

2、游戲識字：

開展識字秘訣溝通會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

⑴開火車識字─??

將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

⑵擺長龍識字─??

學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

(也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等)

⑶幫生字找家─??

分別找出帶雨蟲木字旁的字。

⑷猜字謎─??

多字少一半(夕)

十日十日(朝)

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧)

利用學生已有識字閱歷，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調(diào)動學生參加主動性，培育自主識字能力。

三、朗讀

1、讀文，引導發(fā)覺課文的特別呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。

四、練習

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延長，使學生進一步感悟語言，積累語言。

五、寫字

重點指導和、語、千。