寫話教學(xué)心得體會6篇

寫話教學(xué)心得體會6篇寫話教學(xué)心得體會篇1

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式。小學(xué)第一學(xué)段的寫作具體表達(dá)是寫話，所以說寫話對我們一、二年級的語文教學(xué)來說尤為重要。

?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生的寫話要求是：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話?！矊懴胂笾械氖挛铮瑢懗鲎约簩λ闹苁挛锏恼J(rèn)識和感想〕2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。由于低年級學(xué)生年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí)，教師要求不能過高，對學(xué)生的寫話評價(jià)也要恰如其分。這里我主要談?wù)勛约簩Φ湍昙墝懺捲u價(jià)的幾點(diǎn)看法：

一、評價(jià)以激發(fā)學(xué)生寫話興趣為原則。

?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)采納激勵(lì)性評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師在對學(xué)生寫話進(jìn)行評價(jià)時(shí)，你的一句表揚(yáng)，不管是書面的還是口頭的，都會讓學(xué)生心花怒放，信念十足，所以教師應(yīng)當(dāng)對每一位孩子的寫話進(jìn)行細(xì)致批改，從中找出每一個(gè)閃光點(diǎn)。教師還可以對學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯?，有效的激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。評價(jià)學(xué)生寫話時(shí)，可以在文后寫幾句學(xué)生看得懂的話語進(jìn)行表揚(yáng)，也可以在文中給出小星星、小紅旗予以夸贊。

學(xué)生的寫話能力參差不齊，有的學(xué)生很簡單到達(dá)課標(biāo)要求甚至超過要求，而有的學(xué)生寫一兩句簡潔的話卻十分困難，更談不上到達(dá)課標(biāo)要求。那么教師在讓學(xué)生寫話時(shí)，可以對他們設(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。對寫話困難的學(xué)生更要有耐煩去引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們的思維。這些孩子寫話的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都不容忽視，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。如有一次我布置學(xué)生以清明節(jié)的所見所聞為材料寫一段話。其中有一名話語不多的孩子撓了半天腦袋寫了幾句話：清明節(jié)的早上，爸爸帶著我去jì祖。一路上天下著蒙蒙細(xì)雨。我和爸爸在爺爺墳前送上鮮花，還kè了幾個(gè)頭。盡管他只寫了幾句簡潔的話，但我看完這段話后卻十分欣慰，因?yàn)檫@孩子是寫話十分困難的學(xué)生。我的評語是你把清明節(jié)自己所見所做的事寫清晰了，而且會用‘蒙蒙細(xì)雨’這個(gè)詞了，你真棒！我在蒙蒙細(xì)雨詞下面畫了幾顆星星，還當(dāng)堂進(jìn)行了表揚(yáng)。從今，這位學(xué)生每個(gè)星期都把自己寫的日記拿給我看，話語也比以前多了很多，很明顯他已經(jīng)對寫話產(chǎn)生了深厚的興趣。

二、評價(jià)學(xué)生寫話堅(jiān)持有針對性原則。

教師在批改和評價(jià)學(xué)生寫話的時(shí)候，首先要面向全體學(xué)生。無論是口頭評價(jià)還是書面評價(jià)都應(yīng)當(dāng)因人而異，對癥下藥。同年級學(xué)生的寫話水平各不相同，所以對他們寫話的要求也不能一刀切，對能力較強(qiáng)的孩子要求是精，對能力較弱的孩子要求通就行。

教師的評語要簡明扼要，適合兒童性格，不千篇1律地套用評語，不說空話。像寫話細(xì)致、具體，中心突出……這樣的評語會讓學(xué)生云里霧里，不知所云，而且失去了教師評價(jià)的作用。

三、評價(jià)學(xué)生寫話堅(jiān)持多就少改的原則。小學(xué)低年級孩子初學(xué)寫話，教師不能苛求他們。有些話在大人看來十分稚嫩，或許不合乎常理，教師評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)孩子的寫話主動(dòng)性，敬重他們的勞動(dòng)成果。教師本著多確定，少否認(rèn)的原則，不能用教師的思路代替學(xué)生的思路，不輕易刪減學(xué)生話語，多保存孩子的語言，而且力求保持學(xué)生寫話的原意。評價(jià)作品時(shí)，堅(jiān)持多就少改的原則。

四、堅(jiān)持形式多樣化的評價(jià)原則。

對學(xué)生寫話進(jìn)行評價(jià)，事實(shí)上是一個(gè)再思索、再創(chuàng)新的過程，有利于學(xué)生寫話水平的提高。評價(jià)時(shí)不能由教師一手包攬，否則不僅教師批改負(fù)擔(dān)大，學(xué)生事實(shí)上也是似懂非懂，漠然視之。我認(rèn)為要變教師一人獨(dú)評為學(xué)生自評，學(xué)生互評，師生共評等多種方式進(jìn)行評價(jià)。

1、學(xué)生自評。

寫話完成后，要求學(xué)生自己先評價(jià)自己的作品，可以評出一、二、三等，也可以先說出自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，讓他們樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生主體作用。盡管學(xué)生的評價(jià)質(zhì)量有高有低，甚至有的不切合實(shí)際，但通過自評，可以讓學(xué)生主動(dòng)閱讀自己的作品，培育孩子寫話的自覺性，能動(dòng)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性，對提高學(xué)生的寫話水平無疑大有幫助。

2、學(xué)生互評。

學(xué)生開始未接觸互評的批改方式，對這種方式有好奇心，都情愿當(dāng)一回小老師。教師首先提出評價(jià)方法和要求，可以同桌互評，也可以四人小組互評。評價(jià)通常包括亮點(diǎn)評價(jià)與缺乏建議兩方面。孩子通過認(rèn)真閱讀別人的寫話，可以發(fā)覺別人寫話的優(yōu)點(diǎn)，甚至可以記住一個(gè)好詞，一句好話，這樣學(xué)生在互評的過程中，不知不覺地提高了自己的寫話水平，體驗(yàn)到寫話之歡樂。我認(rèn)為這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)大力提倡。

3、師生共評。

學(xué)生寫話完成之后，教師選擇幾篇有代表性的作品，由教師或?qū)W生自己進(jìn)行朗讀。然后由小自己提出評價(jià)意見，說出自己作品的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。隨后由其他學(xué)生提出自己評價(jià)意見。評價(jià)時(shí)盡量不重復(fù)別人的觀點(diǎn)，說出自己的心里話。最終教師也當(dāng)堂提出自己的評價(jià)觀點(diǎn)，力求簡短明了。在這種平等和諧的氣氛中，同學(xué)們既有對亮點(diǎn)的確定，又有對缺乏的修改建議，形成互動(dòng)性評價(jià)，讓全體學(xué)生互相取長補(bǔ)短，受益匪淺。

總之，小學(xué)低年級寫話評價(jià)是一門藝術(shù)，是提高學(xué)生寫話水平的重要手段。師生中肯精彩的評語，會給學(xué)生寫話帶來無窮的樂趣和動(dòng)力，會悄然地把學(xué)生引入寫話的美妙殿堂，必將為學(xué)生高學(xué)段的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這就要求我們教師，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷地去討論、去探究行之有效的評價(jià)方法。

寫話教學(xué)心得體會篇2

小學(xué)低年級寫話教學(xué)是寫作最初步的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)和開始，是培育兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。二年級的學(xué)生雖然有了肯定漢字的積累，一部分孩子能自己借助拼音讀懂一些文章，同時(shí)有了肯定的語言表達(dá)能力。但還有部分孩子的語言表達(dá)能力仍舊很弱，還不能完好表達(dá)一件事，表達(dá)自己的所見。低年級學(xué)生的寫話要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中得事物，寫出自己對四周的認(rèn)識和感謝，依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。在《我喜愛的一種動(dòng)物》寫話教學(xué)中我就注重從興趣入手，寫自己喜愛的動(dòng)物，依據(jù)自己對這種動(dòng)物的了解寫出其外形特征和生活習(xí)性。

一開始我創(chuàng)設(shè)情境，用謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣立刻被我調(diào)動(dòng)起來，這幾個(gè)謎語其實(shí)都很簡潔，所以學(xué)生的參加欲望很劇烈。然后我又以“動(dòng)物世界〞的名字引出一些小動(dòng)物，告知學(xué)生鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……從而揭示寫話的內(nèi)容——《我喜愛的一種動(dòng)物》。接下來我是讓學(xué)生先說一說你喜愛，并且告知學(xué)生，說得時(shí)候要留意說清晰兩點(diǎn)，先說喜愛什么，再說喜愛的緣由。這時(shí)老師要盡可能讓更多的同學(xué)說，說長短都可以，說得不好，可以幫助他；說重復(fù)的也要肯定要加以確定。這里學(xué)生不肯定要會說，但肯定要激發(fā)起學(xué)生想說、樂說的愿望。

學(xué)生說完后，我出示了很多動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生選擇喜愛的一種動(dòng)物進(jìn)行觀看。當(dāng)然，這里圖片是死的，假如能用多媒體出示一些視頻會更好，學(xué)生就不僅能看到外形，還能看到動(dòng)作。此時(shí)，我告知學(xué)生觀看肯定要有順序，特殊是寫動(dòng)物外形，要根據(jù)從上到下，從局部到整體的順序進(jìn)行觀看，觀看動(dòng)物的頭部、身子、四肢、毛皮，觀看頭部時(shí)要觀看耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、胡子，還要留意觀看肚子、尾巴等待?？隙〞r(shí)間的觀看后便可加大難度，不僅要讓學(xué)生說出是什么樣子、什么顏色，還要對其加以想象，耳朵的樣子像什么，什么顏色的眼睛像什么，嘴巴的樣子像什么，胡子一動(dòng)一動(dòng)地似乎在干什么，尾巴搖擺似乎在說什么，要學(xué)生帶著明顯的目的去看，邊看邊思索，邊想象。學(xué)生認(rèn)真觀看想象后，我再進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生說出這些句子：兔子的眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石；貓的胡子一動(dòng)一動(dòng)的，似乎在找老鼠；狗的尾巴一搖一搖的，似乎在跟別人打招呼……學(xué)生觀看有順序?qū)懺捯脖隳芨鶕?jù)這樣的順序去寫，更能為今后作文做到有條理打下良好基礎(chǔ)。觀看后，讓學(xué)生先同桌相互說說，再全班溝通，說的同學(xué)要清晰、完好、流利；聽的同學(xué)要用心、仔細(xì)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。這里的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說，以鼓舞為主，激發(fā)學(xué)生說好的信念。

學(xué)生說得多了，寫就沒什么大問題了。在寫的時(shí)候，還要提示學(xué)生主要標(biāo)點(diǎn)符號的使用，二年級的學(xué)生常常會出現(xiàn)寫完一句話沒有標(biāo)點(diǎn)，一段話只有最終一個(gè)句號，甚至亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的狀況，學(xué)生有的是不會使用，有的是遺忘使用，這就需要老師長期提示才能養(yǎng)成習(xí)慣。寫完后，讓部分學(xué)生讀一讀自己的作品。聽的學(xué)生要對其進(jìn)行評價(jià)，說說這篇寫話寫了什么內(nèi)容？哪些句子寫得好？喜愛文章中哪些詞語？哪些地方還要修改？這樣不僅能培育學(xué)生聽的能力，更能讓學(xué)生學(xué)會相互評價(jià)，并能從別人那里學(xué)到好的寫作方法。這里，教師仍舊要留意鼓舞學(xué)生，抓住文中的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。讓學(xué)生從盡情說到自己寫，這樣降低了寫作的難度，更激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀賞，學(xué)會修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫作的快感?？梢杂^賞自己的，也可以觀賞別人的；可以一句話，也可以一個(gè)詞語。

寫就是孩子在說得基礎(chǔ)上，把說的內(nèi)容寫出來。讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣，愛好，想象，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，想寫什么就寫什么，培植學(xué)生“想寫〞的意識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)〞的興趣，培育學(xué)生“善寫〞的能力，讓學(xué)生樂說、會說、樂寫、會寫。

寫話教學(xué)心得體會篇3

有幸傾聽了王琴玉老師關(guān)于低年級讀寫繪的現(xiàn)場演示，感受頗深:低年級孩子識字少，語言表達(dá)還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能歡樂的走進(jìn)閱讀。“讀寫繪〞的核心是“讀〞，通過兒童喜聞樂見的方式，使兒童產(chǎn)生對學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的寵愛，改善師生、親子、家校關(guān)系。同時(shí)孩子也在開心的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語言。

“王老師用《蘑菇戴草帽》迎接了幾十名孩子。孩子們靜靜地傾聽，歡樂的微笑，當(dāng)看到自己也能繪出秀麗的畫,寫出優(yōu)美的句子時(shí)，孩子們都拍手歡叫。這個(gè)繪畫讓孩子們感受到老師的期望，還讓他們在那一天把自己變成了一名歡樂的小畫家。我是二年級的語文老師，平常的課間、課堂紀(jì)律是件很頭疼的事情，但是每次上讀寫繪課的時(shí)候，學(xué)生們都很清靜，教室里鴉雀無聲，每個(gè)學(xué)生都用期盼的目光看著你，等待著故事的繼續(xù)，在故事講完時(shí)，他們也都愿意用畫筆將他們所感悟的事情畫下來。這件事對我感受頗深。我漸漸明白，對于小孩子的教學(xué)，不能照本宣科，要把游戲和故事穿插到平常的教學(xué)中來，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。雖然學(xué)生喜愛聽故事，但是教師也不能只一個(gè)人講，讓學(xué)生猜猜故事的進(jìn)展情節(jié)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

我從這堂課中總結(jié)了一些學(xué)習(xí)讀寫繪的技巧與方法：

1、關(guān)于讀，要做到手口一致，大聲朗讀。

2、在讀完讀寫繪后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫文字束縛，帶著學(xué)生天馬行空自由想象，并且給予故事一個(gè)新生命，用繪畫表達(dá)出來。

總之，這次學(xué)習(xí)受益頗多。今后，我肯定會仔細(xì)反思，爭取把他人好的方面轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問和能力，仔細(xì)貫徹先進(jìn)的理念，讓自己的課堂越來越好。

寫話教學(xué)心得體會篇4

什么是“寫話〞呢？所謂“寫話〞，就是寫一、兩句話，或簡潔的寫一段話。低年級的“寫話〞與高年級的“寫作〞不同，“寫話〞是“寫作〞的開始，是“寫作〞的基礎(chǔ)。人們常說“萬事開頭難〞“良好的開端是勝利的一半〞要想讓學(xué)生能夠輕松開心的寫作，就要為學(xué)生打好“寫作〞基礎(chǔ)，也就是要讓學(xué)生把握寫話技能。低年級的學(xué)生，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，怎樣使他們喜愛寫話，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫話訓(xùn)練呢？我想要讓學(xué)生寫好話，寫好片段，就要幫助學(xué)生消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種自然的狀態(tài)，放松的狀態(tài)，激發(fā)他們的興趣，激活他們的思維?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的寫話提出的要求是：“對寫話有興趣,寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。〞因此，我們要鼓舞學(xué)生做到“我手寫我口〞“我手寫我心〞讓學(xué)生喜愛上寫話。依據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在日常的語文教學(xué)中我結(jié)合寫話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，做了以下引導(dǎo)探究與實(shí)踐：

1.激發(fā)表達(dá)的欲望，培育說話的能力。

葉圣陶先生曾說過“凡是干過的、玩過的、想過的、覺得有意思的就寫。一句兩句可以寫，幾百個(gè)字也可以，不要牽強(qiáng)拉長，也不硬要縮短，總之是實(shí)事求是，說老實(shí)話，對自己負(fù)責(zé)。〞學(xué)生有了說話的自由，才有表達(dá)的欲望，激起他們寫的興趣，變無心為有心，變被動(dòng)為主動(dòng)。

對于低年級學(xué)生來說，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮亮、深刻。依據(jù)低年級孩子的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，小學(xué)語文一到二年級的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，他們由于喜愛這篇文章的圖片，而喜愛讀這篇文章。生動(dòng)形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。此時(shí)，我們教師就抓契機(jī)讓學(xué)生認(rèn)真觀看插圖，接著創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的興趣。例如，在教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，我就先讓學(xué)生觀看圖片，讓學(xué)生說說從圖上你知道了什么？學(xué)生一眼就看出了一個(gè)小女孩坐在月亮上，于是學(xué)生就爭先恐后舉起小手，迫不及待地說：“有一個(gè)小女孩坐在月亮上。〞于是我又順勢引導(dǎo)：“小女孩坐在了一個(gè)什么樣的月亮上？〞學(xué)生通過觀看回答：“一個(gè)彎彎的月亮，兩頭還尖尖的。〞“那我們完好地說一遍這幅圖的圖意。〞此時(shí)學(xué)生就能完好地表達(dá)圖意了。緊接著再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就會覺得我說的跟寫得差不多，覺得自己很了不得，學(xué)起課文來也很輕松。

2.說寫結(jié)合，多渠道培育學(xué)生的寫話興趣。

說話是寫話的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我采納循序漸進(jìn)，先說后寫的方法來指導(dǎo)學(xué)生寫話。

①利用生字組詞、擴(kuò)句，把部分生字，詞語串起來說完好的話，清晰明白地表達(dá)自己的意思，再鼓舞學(xué)生把說的話寫下來。

②立足課本，上好口語交際課。語文教材每單元都設(shè)立了一個(gè)口語交際，貼近學(xué)生生活。口語交際涵蓋了聽和說的能力，而且凸顯語文是工具性的重要特征。在指導(dǎo)說話之后，將內(nèi)容寫下來。

③試驗(yàn)教科書的插圖特殊豐富，是極好可利用的資源，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生給書上插圖配文。教材圖文并茂的意義不僅僅是為了使它在呈現(xiàn)形式上更活潑，更生動(dòng)，更在于它在教學(xué)組織中起著示范和開闊思路的作用。如《品德與生活》教材中有一課《家里來了客》中有幅插圖：外婆來了，小女孩站在外婆對面，做著手勢，外婆則笑盈盈的。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生與圖片中的學(xué)生進(jìn)行“你我〞之間的對話，想象外婆進(jìn)屋后，“我〞怎么說？怎么款待外婆的？外婆怎么說？她與“我〞聊了什么？外婆要走了，“我〞送外婆出去時(shí)跟外婆說了什么？我先讓學(xué)生進(jìn)行情境表演，再經(jīng)過一番的說話訓(xùn)練，最終讓學(xué)生動(dòng)筆寫下了文章。在此過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，大膽想象。

④立足課內(nèi)文本，讀中生趣，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。葉圣陶學(xué)生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，連成閱讀和語文的技能。〞仿照是人類從事學(xué)習(xí)必不行少的途徑和方法，特殊是低年級學(xué)生，語言積累不豐富。仿照他人作品，從他人作品中吸取造句和布局謀篇的方法，是初學(xué)寫話的一個(gè)好方法，我們的新教材，大量的課文都文質(zhì)兼美。在學(xué)完《四季》后，我引導(dǎo)孩子仿照兒歌的形式，試著自己編寫《四季》，大家都特別愿意，一個(gè)個(gè)小詩人這樣誕生了：

花兒紅紅，它對蝴蝶說：“我是春天。〞

夏日炎炎，它對小朋友說：“我是夏天。〞

落葉飄飄，它對大地說：“我是秋天。〞

雪花飄飄，它對天空說：“我是冬天。〞

又如教了《植物媽媽有方法》這首詩歌把植物傳播種子的方法介紹的形象生動(dòng)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，我讓學(xué)生收集其他植物傳播種子的方法，并試著用詩歌的形式描寫出來。有一個(gè)小朋友寫了這樣一個(gè)小節(jié)：“蘆葦媽媽真有方法，孩子假如已經(jīng)長大，蘆葦媽媽成天盼著太陽曬過風(fēng)兒吹過，孩子們就能乘著風(fēng)兒去旅行。〞盡管這很天真，與原文又有點(diǎn)雷同，但卻是孩子們的一片心聲。

3、創(chuàng)設(shè)練筆的良好氣氛，將閱讀教學(xué)與練筆緊密結(jié)合。

學(xué)生要形成較強(qiáng)的讀寫能力，要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)，更要靠課外學(xué)習(xí)。因此，我平常注重引導(dǎo)學(xué)生勤讀書，愛讀書、善讀書。培育他們的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣，開闊他們的視野，陶冶他們的情操。并指導(dǎo)學(xué)生將所積累的語言詞匯運(yùn)用到自己的表達(dá)之中，使自己的表達(dá)更清楚、更具體，逐步感受語言的魅力，最終到達(dá)提高閱讀與寫作的能力。

4、利用資源，教給方法，讓學(xué)生有話會寫。

教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材，著力挖掘?qū)W生中的生活素材，不將寫話內(nèi)容看成固定不變的，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況確定寫話課題，擴(kuò)展、補(bǔ)充或更替教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富生動(dòng)，要愛護(hù)學(xué)生寫的主動(dòng)性及及萌發(fā)出來的寫話興趣。我發(fā)覺課文中出現(xiàn)的一些省略號也是意味深長的，例如《假如》，詩歌在寫了三個(gè)“假如〞后留下一串的省略號，于是我讓學(xué)生大膽想象，假如你有一枝馬良的神筆，你會畫些什么呢？學(xué)生的思維很活躍，說出了許多好玩、感人的例子。又如《黃山奇石》這篇課文中具體描寫了“仙桃石〞、“猴子觀海〞、“仙人指路〞、“金雞叫天都〞，剩下的幾塊石頭就讓學(xué)生去仿照前面的石頭來介紹，學(xué)生都能說得活靈活現(xiàn)。

廣泛開展課內(nèi)外活動(dòng)，幫助學(xué)生積累寫話素材，有意識地指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的活動(dòng)并努力將活動(dòng)的狀況、收獲寫下來，為學(xué)生日后獨(dú)特化作文打下基礎(chǔ)。如：“歡樂的六一兒童節(jié)〞、“踢毽子競賽〞、“跳繩競賽〞等，開闊學(xué)生的視野，寫話訓(xùn)練則相機(jī)支配在活動(dòng)中，使語言訓(xùn)練成為活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

總之，只要充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，留意學(xué)生語言的積累，加上合適的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供自由的空間，少一些硬性的要求，多一些鼓舞和激發(fā)，使學(xué)生樂于寫話，主動(dòng)寫話，就能真正提高學(xué)生的寫話能力。

寫話教學(xué)心得體會篇5

研討會上，我仔細(xì)聽講，仔細(xì)作筆記，仔細(xì)研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與缺乏，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起共享，望各位同仁批判指正：

本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素養(yǎng)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。

首先，提高自身的素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人，認(rèn)為自己很前衛(wèi)，然而，通過學(xué)習(xí)以后，我才認(rèn)識到自己的缺乏之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)當(dāng)建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素養(yǎng)，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實(shí)自己，要與學(xué)生一起進(jìn)步，其實(shí)，老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來表達(dá)的，學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師，可以幫助一個(gè)老師在專業(yè)成長方面提供強(qiáng)有力的幫助，因此，不僅要學(xué)生進(jìn)步，而且要伴隨學(xué)生一起成長；

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必需具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)，我認(rèn)為，最關(guān)鍵的是要喜愛自己的職業(yè)，喜愛自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥邢矏圩约郝殬I(yè)的老師，才會從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，

使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面，我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，要用豐富的學(xué)識和高尚的人格，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生；

第三，教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué)，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中，我們要嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求執(zhí)教，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)到更多的的學(xué)問。因此，我們要借鑒他人的方法，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，在擴(kuò)充學(xué)問結(jié)構(gòu)的同時(shí)改良自己的教學(xué)方法；

第四，要結(jié)合當(dāng)前的形勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這其中，最關(guān)鍵的是要如何把握一套行之有效的教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)研討會，我認(rèn)識到真正有效的方法是要喜愛學(xué)生，要關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，關(guān)注他們的所思所想所感，真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人，要讓學(xué)生敬重我們，喜愛的我們，才會從心底里喜愛我們的課，在教學(xué)中，我們要確定學(xué)生的成果，不要隨便動(dòng)不動(dòng)就批判學(xué)生，打擊他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要把他們的潛能充分地激發(fā)出來，把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人，而不是老師教學(xué)的工具，我們要考慮學(xué)生的思緒方式，站在學(xué)生的立場，幫助他們，在他們最需要的時(shí)候出如今有他們的身邊，與他們一道克服困難；

另外，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實(shí)的參加者，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，

這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同進(jìn)展，共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。

總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過