小學(xué)數(shù)學(xué)二年級備課教案5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級備課教案5篇小學(xué)數(shù)學(xué)二年級備課教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第11頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過找因數(shù)，觀看它們的特點(diǎn)，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。

2、培育孩子的觀看、比較、抽象、概括能力，通過探究找出查找質(zhì)數(shù)的簡潔的方法。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探究與創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：

在教學(xué)活動中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育孩子的觀看，通過探究找出查找質(zhì)數(shù)的簡潔的方法。

教具預(yù)備：

投影儀、小正方形紙片等。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類。

2、教師引入：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并把握了找因數(shù)的方法，這一節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。

板書課題：找質(zhì)數(shù)。

二、組織活動，探究新知。

活動：拼一拼

1、用12個(gè)小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動作還快。

(同桌用12個(gè)小正方形拼長方形，可以合作，并完成書第10頁的表格。)

2、學(xué)生匯報(bào)，教師填表(投影出示下表)

小正方形個(gè)數(shù)(n)拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)

(1)讓學(xué)生觀看左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)覺?

(2)結(jié)合上面的發(fā)覺，將2-12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。

3、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù);

一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。

4、教師：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?(1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。)

三、穩(wěn)固練習(xí)(做一做)

1、在147101115171821這些數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?

2、完成課件練一練1、2題

四、總結(jié)。

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么要問的?

五、作業(yè)。

優(yōu)化作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級備課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

•理解分?jǐn)?shù)的加減法混合運(yùn)算的順序。

•能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

•會支配自己星期日的時(shí)間。

教學(xué)過程：

•導(dǎo)入

師：今日想和同學(xué)們一起統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)星期日的活動,誰來說說你星期日做什么了?

生：我在家里寫作業(yè)、我去叔叔家玩了、我?guī)蛬寢屜匆路?.....

•新課

•調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動

師：同學(xué)們，星期日能做各種各樣的活動，我們學(xué)會統(tǒng)計(jì)，我們來統(tǒng)計(jì)一下吧!哪位同學(xué)想做一個(gè)小統(tǒng)計(jì)員。(找?guī)孜恍〗y(tǒng)計(jì)員)

生：(匯報(bào))留在家里的同學(xué)是8人，占全班人數(shù)的十一分之四，出去玩的同學(xué)有五人，占全班人數(shù)的二十二分之三。

•師：那還剩下一部分同學(xué)，那剩下的這部分同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾呢?

生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數(shù)減去這部分。

師：能用全班人數(shù)去減嗎?

生：不能。

師：那么，用什么減呢?

生：可以用“1〞減去。

師：為什么用“1〞呢?

生：把全班人數(shù)看做單位“1〞。

師：為什么把全班同學(xué)看做單位“1〞呢?

生：因?yàn)槲覀冊谌嗤瑢W(xué)里調(diào)查，調(diào)查出來的人數(shù)是占全班人數(shù)的幾分之幾?所以把全班人數(shù)看作單位“1〞。

師：那怎么列出算式呢?

生商量列出算式。

師：如何計(jì)算呢?

生小組合作，找出算法，商量發(fā)覺了什么?

師：從這兩道題里我們可以看出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算是有肯定順序的，誰能說說。

生：根據(jù)從前往后的順序，有括號的先算括號里的。

•穩(wěn)固練習(xí)

•延長結(jié)束

師：我們在統(tǒng)計(jì)同學(xué)們星期日的支配時(shí)，有的同學(xué)星期日的時(shí)間支配的特別好，大家應(yīng)學(xué)會支配星期日的時(shí)間，請同學(xué)們支配下你本周星期日的時(shí)間吧!

生：做星期日時(shí)間的計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級備課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

2、培育有序思索問題的能力。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

友愛的同學(xué)們，你們好!歡迎來到《同步課堂》。

本校的“妙味快餐店〞開業(yè)了。今后同學(xué)們可以在學(xué)校吃到可口養(yǎng)分的盒飯了。盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，快來選一選自己愛吃的葷菜和素菜搭配成一個(gè)盒飯吧。

二、配菜

1、初步感知搭配的意義

菜譜??

葷菜：肉丸子

素菜：白菜冬瓜

師：你想選哪一個(gè)葷菜和哪一個(gè)素菜?

搭配方法一、肉丸子、白菜。

師：還有別的配菜方法嗎?

搭配方法二、肉丸子、冬瓜。

師：通過剛剛的配菜，大家可以看出，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同配菜方法。

(設(shè)計(jì)思索：學(xué)生從熟識的生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體;讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光觀看世界，培育創(chuàng)新思維。)

2、體會搭配的有序方法

師：大家不僅選擇了自己喜愛的菜，還學(xué)會了配菜，如今本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。

菜譜二

葷菜：牛排素菜：豆腐

魚油菜

師：請同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你能有幾種不同的配菜方法。

配菜方法一：牛排豆腐

牛排油菜

魚豆腐

魚油菜

這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。

你能像這樣先確定素菜搭配葷菜，畫出示意圖嗎?動手試一試，看誰能做到不重復(fù)、不遺漏。

師：我們像這樣畫出示意圖，不僅有序的表示了我們搭配的過程，而且能夠保證搭配的方法不重復(fù)、不遺漏。你們學(xué)會了嗎?

3、實(shí)踐操作、用示意圖表達(dá)搭配過程

師：看來同學(xué)們都學(xué)會了配菜，可以成為一名合格的配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成全部種類的盒飯，就有可能被聘請為本店配菜部經(jīng)理。你們有信念嗎?

菜譜三

葷菜：肉丸子素菜：白菜

蝦豆腐冬瓜

搭配方法一、確定一個(gè)葷菜搭配素菜(課件出示示意圖的制作過程)。

肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6種不同的盒飯。

師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎么畫示意圖呢?自己動手試一試。

小結(jié)：2個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有2x3種搭配方法

看來你們都能成為合格的配菜經(jīng)理了，真了不得。那你能試一試：3個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。

4、探究符號表示搭配過程的方法

我們要很快畫出示意圖，可以用字母、數(shù)字或是符號來表示這些葷菜和素菜，我們用大寫字母表示3種葷菜，用數(shù)字表示3種素菜，同學(xué)們也可以用自己喜愛的其他符號試著畫出搭配過程吧。看誰搭配的最有序，還能不重復(fù)不遺漏。

學(xué)生自主練習(xí)，教師課件演示示意圖的畫法，總結(jié)搭配方法有9種。

有些同學(xué)不畫示意圖直接寫出算式3x3=9來表示3個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法，這樣可以嗎?

小結(jié)：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的，通過同學(xué)們畫示意圖搭配也驗(yàn)證出這個(gè)答案是對的，看來數(shù)學(xué)的簡潔之美大家都能體會了。你們不光可以成為配菜部的經(jīng)理，我看你們將來自己開個(gè)快餐店都不成問題了。只要我們努力學(xué)習(xí)、勤于思索將來肯定能有所作為。

5、思索：4個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配出多少種不同的盒飯呢?

(設(shè)計(jì)思索：這樣的活動設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。)

三、課后練習(xí)，生活中的其他搭配問題

1、搭配路線。

師：搭配問題不僅表達(dá)在配菜方面，生活中還有許很多多的搭配問題，課后看誰能成為學(xué)習(xí)的有心人，找找生活中的這類問題，并利用我們學(xué)到的本事解決它。

同學(xué)們看一下這幅圖，說一說你看懂了什么?(出示由學(xué)校到動物園的路線圖)。

師：共有幾條路可以走，這是搭配問題嗎?你能用畫示意圖的方法找出這道題的答案嗎?

方法一、畫示意圖總結(jié)搭配方法

方法二、一一例舉

aarr;cbarr;caarr;dbarr;daarr;ebarr;e方法三、直接列出算式2x3=62、搭配服裝。

看來，搭配還真是一門學(xué)問。

不僅菜要搭配，路線可以搭配，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。

(課件出示課后第二題)，要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們自己試著搭配，畫出示意圖總結(jié)搭配方法。

(設(shè)計(jì)思索：為了讓學(xué)生真正了解更多搭配中的學(xué)問，設(shè)計(jì)了“搭配服裝〞“搭配路線〞兩個(gè)活動，讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上集體溝通。)

四、拓展應(yīng)用練習(xí)

師：剛剛同學(xué)們演示了6種搭配方法。那么3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，一共有多少種不同的方法呢?

1、用符號表示上衣、下裝和鞋子，試著畫出搭配示意圖。

2、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。

3、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾。

(設(shè)計(jì)思索：這樣的練習(xí)有肯定的難度，但是只要學(xué)生能嫻熟的把握用符號表示的示意圖的畫法，解決起來并不難。這一部分的練習(xí)重點(diǎn)不是學(xué)生的搭配方法和過程，而是課件演示搭配方法，學(xué)生感受搭配的數(shù)學(xué)意義和作用。)

五、課后總結(jié)

今日的學(xué)習(xí)活動你感覺高興嗎?你學(xué)到了什么?自己說說吧。

今日我們認(rèn)識了生活中的很多搭配問題，解決了葷素搭配、路線搭配、服飾

搭配的數(shù)學(xué)問題。我們知道了要想不重復(fù)不遺漏的搭配可以用畫示意圖的方法，當(dāng)然了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有序思索的好習(xí)慣才是最重要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級備課教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，進(jìn)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會“整數(shù)〞與“部分〞的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解整體“1〞，體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體〞不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點(diǎn)：充分體會“整數(shù)〞與“部分〞的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、我們在三年級已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?說說它們分別表示什么意義?

2、今日我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

活動一：分筆游戲，體會單位??

1、分筆活動，找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。(筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8)

2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準(zhǔn)。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)

5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)

6、師總結(jié)：最初每位同學(xué)筆的“整體〞不同，也就是單位“1〞不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對它是不是又有了新的認(rèn)識?

活動二：教材p34說一說。

1、帶著新的認(rèn)識，我們來推斷兩個(gè)小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思索一會，同桌溝通，再全班反饋。

3、師總結(jié)：因?yàn)闀谋『癫煌?，也就是總頁?shù)不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)

4、在什么狀況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。)

5、請同學(xué)們再幫老師解決一個(gè)問題：王興國吃了一個(gè)蘋果的3/4，李曉陽也吃了一個(gè)蘋果的3/4。王興國說：“我倆吃的一樣多〞。李曉陽說：“我吃得比你多。〞他們誰說得對呢?

(三)穩(wěn)固練習(xí)

1、教材p34畫一畫。

2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中，針對錯誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個(gè)別講解)

四、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，我實(shí)行以小游戲?yàn)殚_篇來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分〞和體會“整數(shù)〞與“部分〞的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，也能體會到整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款〞一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)錯誤許多，其主要緣由在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級備課教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)〗

1.依據(jù)居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。

2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思索和解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3.經(jīng)受科學(xué)探究的過程，培育科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增添愛護(hù)水資源的意識。

4.經(jīng)受操作、商量、溝通等實(shí)踐活動，進(jìn)一步培育學(xué)生的動手、動口、動腦的實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

?教材分析〗

“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)〞是三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料，讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的親密關(guān)系，使學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化，同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究討論的機(jī)會。

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動。

1.活動一是認(rèn)識身份證，在學(xué)生的日常生活中常常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長的身份證復(fù)印件拿出來，在小組內(nèi)相互說一說，有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。

2.活動二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因?yàn)榭赡苡行W(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身實(shí)踐過)，然后把自己勞動時(shí)所用的時(shí)間記錄下來，在小組內(nèi)溝通。通過這個(gè)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思索和解決一些簡潔的有關(guān)時(shí)間支配的實(shí)際問題。

3.活動三是做試驗(yàn)。通過做試驗(yàn)，介紹人類水資源的缺乏，培育學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生增添愛護(hù)水資源的意識。

這些活動都充分表達(dá)了生活中時(shí)間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

?學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市，生活閱歷比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對有關(guān)年、月、日的學(xué)問已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生依據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計(jì)算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用;讓學(xué)生獨(dú)立或通過小組合作溝通完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)當(dāng)沒有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，三年級學(xué)生年齡的不超過9歲，所以學(xué)生的實(shí)際動手操作能力還不是太強(qiáng)。

?教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)活動一：認(rèn)識身份證

同學(xué)們，你們喜愛自己的爸爸、媽媽嗎?你情愿把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組溝通過之后各組選出代表再在全班溝通一下。)

(設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在許多場合都需要出示居民身份證，以提供個(gè)人的一些基本狀況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會更感興趣，同時(shí)，也會有一種自豪感。從而會更喜愛數(shù)學(xué)。)

(二)活動二：幫媽媽做家務(wù)

我們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí)，都表現(xiàn)得特別自豪，可見你們是特別愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時(shí)至少需要多長時(shí)間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內(nèi)溝通一下，并說一說是如何支配這些工作的，怎樣支配才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作?(小組溝通之后選出代表全班溝通。)

(設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動，使學(xué)生懂得生活中到處有數(shù)學(xué)，鼓舞學(xué)生用數(shù)學(xué)思索問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題，并培育學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。)

(三)活動三：做試驗(yàn)