小學(xué)科學(xué)-擺的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、認(rèn)識(shí)擺，知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。2、學(xué)習(xí)用控制變量的方法探究影響擺擺動(dòng)快慢因素的實(shí)驗(yàn)。3、愿意用學(xué)過(guò)的擺的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2、想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3、知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.分組實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)、秒表、鉤碼、細(xì)線、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入：師談話：同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)，我們都喜歡到室外進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)。你喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？生:踢球、踢毽子，蕩秋千。。。。等師：蕩秋千是很多人喜歡的運(yùn)動(dòng)。（點(diǎn)看蕩秋千場(chǎng)景），你們能用手做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生用手?jǐn)[來(lái)擺去，教師也擺來(lái)擺去）就是這樣，像秋千這樣擺來(lái)擺去的運(yùn)動(dòng)，我們叫擺動(dòng)。擺動(dòng)是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)。生活中，你們還注意哪些運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)？生：座鐘、海盜船、體操吊環(huán)、吊燈等等，師：例子很多（點(diǎn)開課件），那你們注意這些運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律嗎？（點(diǎn)開伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)秘密的故事）意大利科學(xué)家伽利略最先發(fā)現(xiàn)了擺動(dòng)的秘密。請(qǐng)***同學(xué)讀一下，共同了解伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的秘密故事生：（學(xué)生讀）大約在400多年前，意大利有一位科學(xué)家，名叫伽利略。有一天他在一個(gè)教堂看見(jiàn)一盞吊燈在風(fēng)的吹動(dòng)下不停地?cái)[動(dòng)，這件事引起了他的興趣，于是他用右手按住自己左手的脈搏，計(jì)算吊燈擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回的時(shí)間，觀察吊燈的擺動(dòng)有什么規(guī)律。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，而且是一個(gè)與當(dāng)時(shí)的書上寫的結(jié)論不同的秘密。師：那吊燈的擺動(dòng)有什么規(guī)律呢？伽利略到底發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這節(jié)課我們就像伽利略一樣，一起來(lái)研究擺的秘密。（板書：11、擺的秘密）二、認(rèn)識(shí)擺的知識(shí)師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下擺。（拿出做好的擺），老師在一根細(xì)線下面掛一個(gè)重物，把細(xì)線上端套在支架上，就構(gòu)成了一個(gè)擺。我們把重物叫做擺錘。這根細(xì)線叫做擺線。擺在擺動(dòng)的時(shí)候有時(shí)候幅度大，有時(shí)候幅度小，我們把擺動(dòng)的幅度大小叫做擺幅。（板書：擺線、擺錘、擺幅）擺出去，再擺回來(lái)，我們稱為擺動(dòng)一次。（點(diǎn)開多媒體：什么叫擺動(dòng)一次）三、探究擺的秘密（一）探究同一個(gè)擺的擺動(dòng)特點(diǎn)1、同學(xué)們以組為單位，用桌面上的器材快速的制作一個(gè)擺，用我們自己做的擺來(lái)玩?zhèn)€游戲。（一分鐘）同學(xué)們做的很快也很好。下面，老師計(jì)時(shí)10秒，擺動(dòng)你們的擺，數(shù)一下10秒擺動(dòng)的次數(shù)。好嗎？玩擺的時(shí)候要注意幾點(diǎn)（點(diǎn)開課件的注意事項(xiàng)，讀三點(diǎn)）為了有序、有效、盡量精準(zhǔn)操作，按老師的要求，小組搞好合作，好不好。（點(diǎn)開：活動(dòng)要求，學(xué)生看活動(dòng)要求，老師補(bǔ)充：將活動(dòng)結(jié)果填到老師發(fā)給你們的報(bào)告單里）活動(dòng)一：同一個(gè)擺的擺動(dòng)快慢同一個(gè)擺實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（次/10秒）我們的結(jié)論擺線、擺錘一定2、（活動(dòng)開始：老師計(jì)時(shí)10秒，小組合作數(shù)次數(shù)，實(shí)驗(yàn)三次。）完成后以小組為單位，分析一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論一下：同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢怎么樣？（2分鐘）請(qǐng)小組匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。得到結(jié)論：同一個(gè)擺的擺動(dòng)快慢是一定的。同學(xué)們不但善于動(dòng)手，善于觀察，更善于思考。這有利于我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。我們剛才有了一個(gè)結(jié)論：同一個(gè)擺的擺動(dòng)快慢是一定的。那不同的擺怎么樣？你覺(jué)得擺擺動(dòng)的快慢可能與什么因素有關(guān)呢？（同學(xué)們猜測(cè)，可能與擺錘、擺線、擺幅有關(guān)）（二）探究擺擺動(dòng)的快慢和什么因素有關(guān)1、設(shè)計(jì)方案猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，實(shí)驗(yàn)才是驗(yàn)證科學(xué)的依據(jù)。所以我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。怎么來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？下面以小組為單位討論，先設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案。（2-3分鐘）交流一下設(shè)計(jì)方案（各小組匯報(bào)討論結(jié)果）2、分組實(shí)驗(yàn)：師：好，實(shí)驗(yàn)方案思路清晰，設(shè)計(jì)合理，也可以看出我們這是個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓哪些因素保持不變，哪些因素發(fā)生變化?，F(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)，為了節(jié)約時(shí)間，共享成果。我們分項(xiàng)分組進(jìn)行，兩個(gè)組探究擺線，兩個(gè)組探究擺錘，兩個(gè)組探究擺幅。每個(gè)組完成分得的任務(wù)后可繼續(xù)探索其他因素。（實(shí)驗(yàn)開始3-5分鐘）實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到報(bào)告單。活動(dòng)二：擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)：實(shí)驗(yàn)記錄單一：擺繩長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（次/10秒）我們的結(jié)論長(zhǎng)短實(shí)驗(yàn)記錄單二：擺錘重量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（次/10秒）我們的結(jié)論大小實(shí)驗(yàn)記錄單三：擺幅幅度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（次/10秒）我們的結(jié)論大小、3、小組展示。（每個(gè)小組匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，兩組進(jìn)行對(duì)比。）同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)收獲很多。那我們的由此可以得到什么結(jié)論？（點(diǎn)開課件）同學(xué)們自讀一遍，這也是科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)的秘密。四、課堂練習(xí)?？茖W(xué)知識(shí)最終要應(yīng)用到生活中去。我們來(lái)看幾個(gè)問(wèn)題1、看誰(shuí)最聰明？怎樣使你的擺擺動(dòng)的慢一些？2、30秒內(nèi)哪個(gè)擺擺動(dòng)的次數(shù)最多？擺線長(zhǎng)20厘米，擺錘重10克；擺線長(zhǎng)20厘米，擺錘重20克；擺線長(zhǎng)10厘米，擺錘重10克；擺線長(zhǎng)30厘米，擺錘重20克；3、小朋友玩同一個(gè)秋千：（1）力氣大的蕩的快，對(duì)嗎？（2）體重小的蕩的快，對(duì)嗎？（3）體重大的蕩的快，對(duì)嗎？（4）誰(shuí)蕩的快？同學(xué)們對(duì)于擺的擺動(dòng)規(guī)律掌握的很好。五、課堂延伸在試驗(yàn)中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，雖然擺能擺很長(zhǎng)時(shí)間，可過(guò)一段時(shí)間，擺會(huì)慢慢停下來(lái)，為什么？（學(xué)生回答）同學(xué)們很棒，善于觀察，善于思考。六、談收獲。好，這節(jié)課我們就探究到這里，同學(xué)們來(lái)談一談，這節(jié)課你有哪些收獲？（3-4名同學(xué)談收獲）七、課后拓展做一個(gè)聽話的擺：做一個(gè)一分鐘擺動(dòng)50次的擺，該怎么做呢？《擺的秘密》學(xué)情分析生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，例如蕩秋千，學(xué)生都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但擺鐘在現(xiàn)在的生活中不常見(jiàn)，市面上一些看似擺鐘的鐘其實(shí)是石英表，鐘擺只是作為裝飾品，學(xué)生對(duì)鐘表的工作原理、對(duì)鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律知之甚少，這就需要老師對(duì)學(xué)生做一個(gè)很好地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中探究出鐘擺的秘密。學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了基本的思路模式，由生活中的現(xiàn)象提煉科學(xué)知識(shí)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。但學(xué)生對(duì)能量的問(wèn)題初次接觸，并且對(duì)能量轉(zhuǎn)換還沒(méi)有概念。所以設(shè)計(jì)“思考為什么擺擺動(dòng)一段時(shí)間會(huì)慢慢停下來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生逐步接觸能量的概念?！稊[的秘密》效果分析我認(rèn)為這節(jié)課成功之處主要體現(xiàn)在：1、按照“問(wèn)題------猜測(cè)------驗(yàn)證------結(jié)論”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。既充分運(yùn)用了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又讓事實(shí)說(shuō)話，不惟經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成尊重事實(shí)的觀念。在研究過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真，細(xì)致的合作研究態(tài)度，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的猜測(cè)，控制好變量與保持不變的量，收集好每一次實(shí)驗(yàn)的有效數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)獲得科學(xué)結(jié)論，同時(shí)讓學(xué)生感受到了研究單擺的快樂(lè)。2、在科學(xué)探究能力方面，實(shí)現(xiàn)了這樣的目標(biāo)，學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能嘗試對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能在實(shí)驗(yàn)中尊重事實(shí)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、充分體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體的理念，學(xué)生有充分的自由，教師放手大膽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，沒(méi)有一廂情愿地將教師的思想強(qiáng)加于學(xué)生，教師在課堂上只是組織者、合作者、引導(dǎo)者，教師完全服務(wù)于學(xué)生。4、延伸部分，老師篩選了網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到教學(xué)中，既能讓學(xué)生接觸廣博的有效信息，又能給學(xué)生留有思考和想像的時(shí)間和空間?！稊[的秘密》教材分析

《擺的秘密》選自青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無(wú)處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動(dòng)》等組成了小學(xué)階段對(duì)能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)的整體框架。本單元課與課之間以“無(wú)處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。本節(jié)課一共設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，分別是“說(shuō)說(shuō)生活中類似擺的現(xiàn)象”、“做一個(gè)擺，研究它的秘密”、“擺為什么長(zhǎng)時(shí)間不停地運(yùn)動(dòng)又慢慢的停下來(lái)？”課本中還設(shè)置了一個(gè)自由活動(dòng)：“做一個(gè)聽話的擺”。此活動(dòng)放在了研究擺的秘密之后進(jìn)行，目的在于學(xué)生明確了擺動(dòng)的快慢跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，跟擺錘的重量無(wú)關(guān)后，學(xué)生可以控制擺線的長(zhǎng)短制作聽話的擺?；顒?dòng)中讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了一個(gè)活動(dòng)的自由度，從而進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論?！稊[的秘密》評(píng)測(cè)練習(xí)1、看誰(shuí)最聰明？怎樣使你的擺擺動(dòng)的慢一些？2、30秒內(nèi)哪個(gè)擺擺動(dòng)的次數(shù)最多？擺線長(zhǎng)20厘米，擺錘重10克；擺線長(zhǎng)20厘米，擺錘重20克；擺線長(zhǎng)10厘米，擺錘重10克；擺線長(zhǎng)30厘米，擺錘重20克；3、小朋友玩同一個(gè)秋千：（1）力氣大的蕩的快，對(duì)嗎？（2）體重小的蕩的快，對(duì)嗎？（3）體重大的蕩的快，對(duì)嗎？（4）誰(shuí)蕩的快？4、有同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：擺擺動(dòng)一段時(shí)間后會(huì)慢慢停下來(lái)，為什么？應(yīng)如何解釋。5、座鐘里的“擺”是怎樣工作的？老師家里有一個(gè)座鐘，每天總是快5分鐘，你能把它調(diào)得走時(shí)準(zhǔn)確嗎？《擺的秘密》教學(xué)反思講解擺的秘密的時(shí)候，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)及程序的設(shè)計(jì)還是比較好的。引入擺的秘密的探索，引導(dǎo)猜想影響擺的擺動(dòng)快慢的因素，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。我還需要從以下的幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的方面，需要進(jìn)一步創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生敢說(shuō)自己的想法。但是回答問(wèn)題的學(xué)生還是比較的少的。因此要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中。其次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的分組任務(wù)的問(wèn)題。在分配任務(wù)的時(shí)候，為了課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，我進(jìn)行了指派，分項(xiàng)進(jìn)行。應(yīng)該讓各小組自己選擇，并盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，全面感受知識(shí)。再次，學(xué)生的教學(xué)管理組織。學(xué)生在聽課的過(guò)程之中有少部分的學(xué)生不能夠進(jìn)行聽