小學英語-Unit 1 Will you take your kite教學設計學情分析教材分析課后反思

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教學設計一、課題：Willyoutakeyourkite?二、出處：《外語教學與研究出版社》（三年級起點）四年級下冊Module4Unit1三、課型：聽說課四、課標分析根據(jù)《新英語課程標準》，英語課程應該能夠使學生通過學習英語和使用英語，發(fā)展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學習策略；并且能夠使學生在學習和使用英語的過程中體驗英語豐富的文化內(nèi)涵，了解中外文化的差異，形成初步的跨文化意識。同時在英語學習教學的過程中，應該注重面向全體學生，關注每一個學生的不同特點和學習差異。在本課中，注重以學生為主體，從真實的生活情境中導入，為學生搭建支架，使學生自覺融入到英語學習的中去，靈活運用多種教學方式如圖片、動畫視頻、小組合作、真實情景設置，引導學生在參與體驗、合作交流中，主動獲取知識，提高語言運用能力，達成語言運用的目標。并且在英語教學過程中，在從簡單的日常交際口語中激發(fā)學生學習英語的興趣的同時，注重培養(yǎng)學生大膽自信樂觀的性格，使學生養(yǎng)成保護環(huán)境和合理計劃的意識。總之本課的教學符合新英語課程標準的基本理念：注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，尊重個體差異。整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和特殊性。通過體驗、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等方式進行英語學習，培養(yǎng)學生的學習策略、提高學生自主學習的能力。四、教材分析：本課是外研社出版的新標準英語三年級起點第四冊第四模塊第一單元《Willyoutakeyourkite?》本模塊教學圍繞“picnic”這個話題展開的，主要學習will引導的一般將來時的一般疑問句，通過詢問野餐將要帶什么東西，讓學生了解有關將來時的用法及回答，學習Will引導的第一、二人稱的將來時態(tài)，通過相互交流、合作、制定計劃。對下一模塊繼續(xù)學習第三人稱的將來時態(tài)起到了鋪墊作用。同時讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。本課的內(nèi)容與孩子們生活實際聯(lián)系密切，有利于學生英語學習興趣的激發(fā)和調(diào)動。在各種操練、游戲活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。五、學情分析：四年級學生在第三冊時已學過一般將來時結構,他們對一般將來時已有初步了解。另外，四年級的學生愛說，愛動，善于表達。隨著生活知識的拓展和豐富，逐漸有了自己的主意，朋友和空間，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模塊的教學內(nèi)容對學生來說貼近生活，容易被學生接受，一些常見的食物，喜歡做的事情也是耳熟能詳?shù)脑~匯，這些都為本模塊的教學打下一定的基礎。因此，考慮到本模塊知識點的實用性，在教學中盡量設置真實的情景，幫助學生輕松掌握教學內(nèi)容，營造愉快的學習氛圍。這節(jié)課我采用了圖片、動畫視頻、小組合作、真實情景設置等方式，帶領學生進入一個輕松的英語學習氛圍中，使學生很快的融入到了英語學習中，從設置的真實英語情境中，輕松學習本課詞匯句型，提高學生認知、感知、實踐運用語言的綜合能力。同時激發(fā)了學習熱情，也感受到了本課中所蘊含的文化內(nèi)涵。六、重難點教學重點：掌握句型Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.。教學難點：理解一般將來時態(tài)以及重點句型在實際生活中的應用。七、教學準備1．教具準備:圖片、單詞卡、課件、flash動畫、頭飾、學案。2．課件準備:本課內(nèi)容圖片及相關的動畫。八、教學目標（一）、知識目標：1．能聽、會說Willyou…？及其回答Yes,Iwill./No,Iwon’t.。2．能聽、說、認讀單詞take,picnic,fly,great,why,because,so,并能正確拼寫單詞：take,picnic,fly。（二）、技能目標：通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。（三）、學習策略目標：通過小組合作、同學之間競爭等學習方式，鼓勵學生積極與他人合作，共同完成學習任務。（四）、情感態(tài)度目標：通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，通過本課重點知識的學習培養(yǎng)計劃意識和保護環(huán)境意識。九、教學過程Step1:Warming-up（熱身）1.Greetings.2.Enjoythemusic(教師播放歌曲視頻Monday,Tuesday.....，學生聽后起立跟著視頻唱星期歌)【設計意圖】利用多媒體播放英語歌曲，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，同時又復習了星期一到星期日這七天的英語表達，使學生在動感的音樂中盡快進入最佳的英語學習狀態(tài)。Step2:Leadingin.T:Boysandgirls,lookatthispicture.(展示日歷表)T:OnSaturdayIwillhaveapicnic.(課件出示野餐圖片，利用單詞卡片教授新單詞picnic,并板書新單詞。學習新單詞時，采用集體讀、小組集體讀、個人讀等多種形式，反復操練。)T：IwillflyakiteonSaturday.(教授單詞fly)Iwilltakeakite.出示單詞make,cake,利用自然拼讀法教授take的讀音。Iwilltakeakiteinmybag.(用動作講授take的含義)T:Ilikepicnic.Yes.Ourfriendslikepicnic,too.Let’shavealook.【設計意圖】一是通過展示教師的野餐計劃，教授新單詞picnic,take,并復習上一模塊學過的I’ll…句型，為學習will的新用法做好鋪墊，二是運用語言的機會，導入本課話題，順利過渡到課文學習。Step3:Textlearning.Watchandchoose.Theyaregoingtohaveapicnic______.onFridayB.onSaturday展示課文圖片，強調(diào)野餐時間，并在課文情境中學習單詞great，學生模仿單詞語音語調(diào)并展示.2.Listenandcircle(T/F)1.Amywilltakeakitetomorrow.(T/F)2.Amywilltakeaballtomorrow.(T/F)學生通過聽錄音選出正確答案。3.Howdoyouknow?打開課本找出重點句型，讓學生讀出重點句型。板書Willyoutakeyour…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.學生反復操練這個句型：Willyoutake···？Yes,Iwill./No,Iwon’t.ReadandchooseWhy?Becausetomorrowis__Friday___.讓學生通過閱讀理解文章細節(jié)內(nèi)容，和同學們一起分析TomorrowisFriday.ButonSaturday,wearegoingtohaveapicnic.SoAmywilltakeherkiteandherballonSaturday.【設計意圖】通過聽、看、讀感知文章整體框架，了解文章具體內(nèi)容，找出本課的重點句型，并進行操練，強化鞏固。Step4:ReadingPractice（朗讀練習）Listenandimitate.(利用點讀筆點讀，先聽后跟讀,并解決跟讀中遇到的長句朗讀問題)重點跟讀長句：OnSaturday/we’regoingto/haveapicnic!So/Iwilltakemykite/andmyball/onSaturday.【設計意圖】跟讀環(huán)節(jié)可以教授學生關于朗讀的學習策略，幫助學生糾正語音和語調(diào)，針對長句重點講解練習，培養(yǎng)學生良好的語感。Let’sreadtogether!學生選擇一種方式朗讀課文Roleplay找學生為課文分角色配音【設計意圖】通過自己讀，集體讀，小組內(nèi)分角色讀等多種形式調(diào)動起學生朗讀的積極性，Sam和Amy頭飾激發(fā)了學生朗讀的興趣，讓學生感受真實的語言情境。Step5:Consolidation（鞏固）T：Youknowmyandourfriends’picnicplan.Youdidagoodjob.Nowlet’shaveapicnicandmakeourpicnicplan.(將匯報表格貼在黑板上)用句型Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.來詢問并填寫表格，詢問多個同學，為小組討論做示范。小組內(nèi)詢問句型：A:Willyou...?B:Yes,Iwill./No,Iwon’t.Iwill…BeAReporter!（小小匯報員）BeAReporter!（小小匯報員）OnSaturday/Sunday,___will_______.___will_______.___will_______.小組利用句型互相詢問展示，并邀請其他同學復述小組的report.【設計意圖】興趣是最好的老師，這個階段的學生愿說，好動，愿意小組合作交流，通過交流討論后展示，不僅活躍了課堂氣氛，而且能讓學生在小組合作中積極主動地練習使用本課重點句型，對本課的重難點有很好的鞏固作用.Step6.情感升華PreparingatfirstwhendoingitDon’tthrowrubbishandprotectourenvironment.【設計意圖】培養(yǎng)學生的計劃意識和愛護環(huán)境意識。Step7.SummaryWhathavewelearnedtoday?【設計意圖】復習總結本課的所學單詞與重點句型Willyoutakeyourkite/ball?Yes,Iwill./No,Iwon’t.鞏固所學。Step8HomeworkReadthetextfor3times.(讀課文三遍。)Talkaboutyourpicnicplanwithyourfamily.(跟家人討論一下你的野餐計劃。)選做：Writeyourpicnicplan（寫一下你的野餐計劃）【設計意圖】使學生熟練掌握課文的內(nèi)容，并能夠用學過的新知識設計自己的野餐計劃，設計選做題，設計分層作業(yè)，關注學生的個性差異。十、板書設計flyModule4Unit1Willyoutakeyourkite?picnicflypicnictakeWillyoutakeyour…?takegreatYes,Iwill.greatNo,Iwon’t.Module4Unit1Willyoutakeyourkite?學情分析四年級學生在第三冊時已學過一般將來時結構,他們對一般將來時已有初步了解。另外，四年級的學生愛說，愛動，善于表達。隨著生活知識的拓展和豐富，逐漸有了自己的主意，朋友和空間，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模塊的教學內(nèi)容對學生來說貼近生活，容易被學生接受，一些常見的食物，喜歡做的事情也是耳熟能詳?shù)脑~匯，這些都為本模塊的教學打下一定的基礎。因此，考慮到本模塊知識點的實用性，在教學中盡量設置真實的情景，幫助學生輕松掌握教學內(nèi)容，營造愉快的學習氛圍。這節(jié)課我采用了圖片、動畫視頻、小組合作、真實情景設置等方式，帶領學生進入一個輕松的英語學習氛圍中，使學生很快的融入到了英語學習中，從設置的真實英語情境中，輕松學習本課詞匯句型，提高學生認知、感知、實踐運用語言的綜合能力。同時激發(fā)了學習熱情，也感受到了本課中所蘊含的文化內(nèi)涵。Module4Unit1Willyoutakeyourkite?效果分析本次我講的是外研社三年級起點小學英語四年級下冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教材?；仡櫛敬沃v課及課前設定的教學目標，主要從以下三個方面進行效果分析。一、學生參與狀態(tài)。90%的學生能積極參與到課堂教學活動中，自覺融入到英語學習愛中去，學習積極性高漲。在熱身、新知呈現(xiàn)、課文學習、拓展應用環(huán)節(jié)，學生的學習熱情都非常高，參與度與環(huán)節(jié)的完成度都很高，同時每一位同學都能有參與表現(xiàn)的機會。二、學生的交流狀態(tài)。整個課堂中的小組合作，師生互動，生生互動，多種交流、評價方式交叉使用，營造了輕松、和諧的交往與合作的氛圍，學生們互相學習，很好的學習了本節(jié)課的知識。教學目標的達成狀態(tài)。課前我設置了語言知識目標、語言技能目標，鍛煉學生聽說讀寫能力；注重學生學習策略及情感態(tài)度的培養(yǎng)。整堂課下來，95%的學生達成了本次的教學目標，Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教材分析本課是外研社出版的新標準英語三年級起點第四冊第四模塊第一單元《Willyoutakeyourkite?》本課教學圍繞“picnic”這個話題展開的，主要學習will引導的一般將來時的一般疑問句，通過詢問野餐將要帶什么東西，讓學生了解有關將來時的用法及回答，學習Will引導的第一、二人稱的將來時態(tài)，通過相互交流、合作、制定計劃。對下一模塊繼續(xù)學習第三人稱的將來時態(tài)起到了鋪墊作用。同時讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。本課的內(nèi)容與孩子們生活實際聯(lián)系密切，有利于學生英語學習興趣的激發(fā)和調(diào)動。在各種操練、游戲活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。Module4Unit1Willyoutakeyourkite?評測練習周末計劃大調(diào)查！親愛的同學們，調(diào)查一下朋友和家人的周末計劃吧，他們在周末有什么樣的計劃和安排呢？今天你是一個小記者，來采訪一下大家的周末計劃吧，記住要用上我們學過的句子喲！Planwill(take/do…)FatherMotherFriendAFriendBdohomeworkdohouseworkgoswimminggototheparkVisityourgrandpahelpyourmomdohomeworkdohouseworkgoswimminggototheparkVisityourgrandpahelpyourmomreadbooksplayfootballPlaybasketballPlaytabletennisPlaychessplayfootballPlaybasketballPlaytabletennisPlaychessModule4Unit1Willyoutakeyourkite?課后反思在這次“一師一優(yōu)課”錄制中，我學習到了許多，對英語教學有了許多新的啟發(fā)和感受。同時我們?nèi)w英語組教師給予了我很大幫助，對我本課的教學設計和流程提出了很多好的建議，讓我的教學環(huán)節(jié)也得到了很大的完善。本節(jié)教學設計是外研版三年級起點小學英語四年級下冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞“將來時”這一題材開展的，以picnic為話題，通過詢問別人將要帶什么東西使學生了解有關將來時的用法及回答。主要學習Will引導的第一、二人稱的將來時態(tài)，通過相互交流、合作、制定計劃。對下一模塊繼續(xù)學習第三人稱的將來時態(tài)起到了鋪墊作用。通過此次講課，我受益匪淺。此次課我設計的特點有以下幾條:1.圖片貫穿課堂在導入和操練重點句型的過程中，通過運用生動形象的圖片組織教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為操練重點句型搭建了平臺。尤其在導入環(huán)節(jié)，通過談論自己的計劃，滲透了新句型Iwilltake---為新授課做好準備。2、情景貫穿始終。情景教學法讓學生置身于真實語境中學習真實的語言，充分發(fā)揮他們的主體作用，本節(jié)課，我始終以情景性原則貫穿始終。讓孩子們走進故事。在本課中我還以學生為主體，設計了豐富多彩的活動，其中有pairwork、groupwork等。這些活動都圍繞以學生為主體展開，學生在活動中表現(xiàn)出了情感、合作精神以及學習交際策略方面的發(fā)展，他們能夠積極參與，自由發(fā)揮。3、注重操練的層次性在presentation環(huán)節(jié)主要是幫助學生理解對話大意，呈現(xiàn)重點知識。學生帶著不同問題，觀看CD-ROM，并閱讀課文，問題難度不斷遞增，使學生對課文的理解逐漸加深。尋找答案的過程就是理解課文和呈現(xiàn)重點的過程。在鞏固操練環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情景，師生之間、生生之間展開對話。既操練了Willyou