高中信息技術(shù)-數(shù)字化圖像信息的采集與加工教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：

了解采集途徑了；知道圖像的類型與格式；能夠選擇恰當(dāng)?shù)膱D像處理工具加工圖像。2、過(guò)程與方法：

通過(guò)適當(dāng)途徑獲取數(shù)字圖像，并使用圖像處理工具加工圖像，表達(dá)信息。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中掌握操作的基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高審美能力。教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課：1．圖像的特點(diǎn)及魅力①微信表情包，聊天場(chǎng)景經(jīng)常用到。②一小段圖形、圖像演繹的一段小故事。③生活中的圖示、標(biāo)識(shí)（衛(wèi)生間男女標(biāo)識(shí)、交通標(biāo)示）；平面廣告；商標(biāo)；海報(bào)等。引出：生活中圖像是人們彼此交流信息、溝通思想的一種媒介。圖像可以跨越語(yǔ)言障礙，增進(jìn)人們更廣泛的思想交流。圖像所表示的信息有別于文字和視頻等形式，圖像信息豐富、形象直觀、信息密度大、內(nèi)容生動(dòng)形象、易接受的特點(diǎn)。（二）進(jìn)入新課：2．圖像信息的采集，常用的工具或途徑有哪些？（1）數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)等拍照設(shè)備（2）掃描儀掃描外部圖像（3）網(wǎng)絡(luò)或其他數(shù)字化資源庫(kù)（視頻截圖、抓取屏幕）任務(wù)一：實(shí)踐體驗(yàn)并思考嘗試使用“畫圖”和“Flash”工具繪制內(nèi)容一樣的圖像，并保存。兩個(gè)文件有什么不同？（Flash繪制1幀畫面，通過(guò)“文件”菜單à“導(dǎo)出”à“導(dǎo)出畫面”）【圖標(biāo)、文件大小、打開方式等方面思考和回答?！恳龑?dǎo)出“圖像文件的類型”3．圖像文件的類型：（1）位圖又叫點(diǎn)陣圖，它是一種由許多點(diǎn)（稱為像素）排列組合成的圖像。位圖以像素來(lái)表現(xiàn)圖像數(shù)據(jù)。只要有足夠多的不同色彩的像素，就可以制作出色彩豐富的位圖圖像。位圖文件一般所占空間較大，放大或縮小時(shí)容易失真(放大位圖文件會(huì)產(chǎn)生邊緣鋸齒、圖像馬賽克化現(xiàn)象)。（2）矢量圖又叫向量圖，是以數(shù)學(xué)的向量方式來(lái)記錄圖像內(nèi)容。矢量圖最大的優(yōu)點(diǎn)是文件小，放大或縮小時(shí)不會(huì)失真。但這種圖像也有一種缺陷，不易制作色彩變化太多的圖像。（3）圖像文件的格式及各自特點(diǎn)：BMP、JPEG、GIF、PSD、PNG、SWF等4．圖像信息的簡(jiǎn)單加工許多人都對(duì)后期圖像處理有偏見，看到好看的照片就會(huì)用輕蔑的語(yǔ)調(diào)脫口而出“這肯定是P的”。其實(shí)后期也是攝影創(chuàng)作的部分，我們應(yīng)該一視同仁。通過(guò)下面實(shí)例，希望大家能意識(shí)到后期對(duì)作品創(chuàng)作的重要性。（1）實(shí)例作品展示：裁切；色相、對(duì)比度、亮度等的調(diào)教。（2）使用Photoshop裁切工具，裁切圖片。用以調(diào)整原始照片的構(gòu)圖，重新組織圖像的布局,突出主題,去除不相關(guān)或不重要的內(nèi)容。（3）使用Photoshop色彩調(diào)教。（4）安裝并使用“美圖秀秀”完成上述任務(wù)，分析比較一下，兩種工具的不同。（5）常用圖像工具的比較畫圖：具備基本的繪圖功能；適宜初學(xué)者使用。Photoshop：功能強(qiáng)大，操作復(fù)雜，效果卓著；專業(yè)的圖像處理人員使用。美圖秀秀：海量的飾品、邊框、場(chǎng)景素材以及獨(dú)有圖片特效；簡(jiǎn)單易用，功能強(qiáng)大。（三）小結(jié) 1、數(shù)字化圖像的特點(diǎn)與魅力。2、數(shù)學(xué)化圖像的類型與格式。3、數(shù)字化圖像的采集4、正確選擇并靈活使用圖像處理軟件教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)數(shù)字化圖像類型沒(méi)有確定的概念，還不能區(qū)別位圖和矢量圖，在大多數(shù)學(xué)生眼里，數(shù)字化圖像的實(shí)質(zhì)都是一樣的。通過(guò)初中階段的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，雖然掌握了一些基本的操作技能，但是對(duì)于圖像加工方面的知識(shí)了解不多，大部分還是第一次接觸圖像加工軟件，比較感興趣，但計(jì)算機(jī)水平參差不齊。我們的學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，清晰地感受到網(wǎng)絡(luò)上ps圖的熱潮，平時(shí)也經(jīng)常使用手機(jī)等拍照或自拍照，對(duì)于學(xué)習(xí)圖像信息的加工與處理有很大的需求和熱情。教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠區(qū)別位圖和矢量圖。因大部分學(xué)生平時(shí)也經(jīng)常使用手機(jī)等拍照或自拍照，對(duì)于學(xué)習(xí)圖像信息的加工與處理有很大的需求和熱情，在初中學(xué)習(xí)過(guò)畫圖、金山畫王等圖像制作工具，具備一定的圖像編輯能力，所以在使用工具對(duì)圖片進(jìn)行裁切的操作，老師并沒(méi)有直接演示，而是讓學(xué)生摸索使用，公國(guó)觀察學(xué)生的完成情況，學(xué)生基本上都能掌握操作技巧。本節(jié)課內(nèi)容參照高中信息技術(shù)必修模塊（教科版）第五章5.3節(jié)《圖像的采集與加工》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，本節(jié)課主要介紹圖像的類型與格式、圖像的采集和簡(jiǎn)單加工。是一個(gè)理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要學(xué)生了解圖像的兩種類型以及這兩種類型的優(yōu)缺點(diǎn)比較，同時(shí)為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好地處理圖像以及表達(dá)創(chuàng)意打下基礎(chǔ)，因此在操作實(shí)踐的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用photoshop和美圖秀秀對(duì)比操作進(jìn)行圖像的簡(jiǎn)單加工。1.實(shí)踐并思考嘗試使用“畫圖”和“Flash”工具繪制內(nèi)容一樣的圖像，并保存。兩個(gè)文件有什么不同？（文件的圖標(biāo)、大小等方面觀察）2.使用Photoshop裁切工具，裁切圖片。用以調(diào)整原始照片的構(gòu)圖，重新組織圖像的布局,突出主題,去除不相關(guān)或不重要的內(nèi)容。3.使用Photoshop色彩調(diào)教。4.安裝并使用“美圖秀秀”完成上述任務(wù)，分析比較一下，兩種工具的不同。我們每天都接觸各種各樣的圖像信息，如：數(shù)碼照、海報(bào)、各種修飾圖等，高中生也會(huì)有一些關(guān)于圖像的實(shí)際問(wèn)題，因此本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生相對(duì)比較感興趣的。知識(shí)講解部分在對(duì)位圖和矢量圖進(jìn)行比較時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己觀察得出相應(yīng)結(jié)論，再通過(guò)教師的講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握自然牢固，在分別用“photoshop”或“美圖秀秀”處理圖像，示范具體步驟，學(xué)生接受比較容易，在后面做練習(xí)時(shí)愉快輕松，教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)、小組探究、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中存在一些問(wèn)題：在講課時(shí)語(yǔ)言的組織不夠精煉；給學(xué)生提供的素材過(guò)于局限，未能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的信息平臺(tái)；在以后的教學(xué)中應(yīng)注意這些問(wèn)題。掌握獲取圖形、圖像的采集工具類型，能合理地選擇圖像加工工具進(jìn)行圖像設(shè)計(jì)，體驗(yàn)利用圖形、圖像表現(xiàn)主題意義。初步掌握對(duì)圖像信息的一些基本處理技能。能通過(guò)問(wèn)題分析確