初中美術(shù)-手工書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

手工書設(shè)計(jì)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？旅游路上的所見所聞大家都用什么方式分享給小伙伴的呢？生：大家的方式真豐富。師：今天老師用另外一種方式來(lái)記錄了旅游生活，請(qǐng)看，你們喜歡嗎？為什么？非常好，觀察的很仔細(xì)。大家想不想設(shè)計(jì)這樣精美的手工書呢？好，讓我們一起走進(jìn)今天學(xué)習(xí)《手工書設(shè)計(jì)》直觀感知師：什么是手工書設(shè)計(jì)呢？生：師：手工書是在吸收和借鑒前人發(fā)明的書籍裝幀形式的基礎(chǔ)上，在造型和裝飾上改變和創(chuàng)新，形成豐富多彩、個(gè)性獨(dú)特的裝幀形式。制作一個(gè)精美的手工書，首先要進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們可以對(duì)手工書的哪些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？生：手工書的設(shè)計(jì)包括造型設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、扉頁(yè)設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、開本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)師：手工書設(shè)計(jì)都有哪些種類呢？生：師：這些圖片屬于什么類型的手工書？生：老師帶來(lái)一個(gè)百寶箱，小組代表來(lái)抽取一下，嗯好，大家看一看、拆一拆，這些手工書運(yùn)用了什么樣的裝訂形式？外觀有什么特點(diǎn)呢？（卡片書：運(yùn)用不織布制作小動(dòng)物，可以翻頁(yè)看到很多小動(dòng)物，像走進(jìn)動(dòng)物園一樣盒子書：可以把自己喜歡的東西放進(jìn)去立體書：一則小故事）示范講解師：大家看到了這么多手工書，有沒有想要制作的沖動(dòng)呢？生：師：老師手中的這本手工書，就是先剪出外輪廓，在進(jìn)行內(nèi)容的充實(shí)，然后打孔，用繩子裝訂。師：哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下手工書制作的步驟呢？生：師：首先，根據(jù)主題設(shè)計(jì)外觀然后，設(shè)計(jì)封面、封底、開本第三步：內(nèi)容的充實(shí)最后：整合裝幀實(shí)踐展評(píng)師：同學(xué)們，“創(chuàng)意無(wú)極限”，不同的同學(xué)在旅游時(shí)都有著自己的不同的記憶和情感，利用你們課下收集旅游照片、紀(jì)念品、等材料。設(shè)計(jì)出獨(dú)特的手工書，記錄下你們的旅游生活吧！同學(xué)們?cè)谥谱鲿r(shí)要注意安全和衛(wèi)生，大膽創(chuàng)作。（巡視指導(dǎo)：）師：我看大家已經(jīng)制作完成了，把你們的作品拿到講臺(tái)上，和大家分享一下你獨(dú)特的創(chuàng)意和精彩的生活瞬間把！師：嗯，哪位同學(xué)啊談一談自己的想法，生：師：同學(xué)們制作的手工書都非常棒，不僅運(yùn)用了不同材料，還制作的不同形式，創(chuàng)意新穎。課下也可以制作不同題材的手工書分享給自己的小伙伴。六、小結(jié)作業(yè)師：不知不覺中，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，你們收獲了什么呢？生：師：同學(xué)們，每一本書，都是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，希望同學(xué)們做一個(gè)珍書、愛書之人。藝術(shù)源于生活，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心兀眯娜ビ^察、用心去體會(huì)、用心去感受我們周圍的事物，為我們的生活增添不一樣的美。手工書設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)常接觸的是機(jī)器制作的書籍,自已去制作書籍很是麻煩。那為什么還要去手工制作書籍,既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力.通過講解,讓學(xué)生明白,手工書的設(shè)計(jì)能用創(chuàng)意的形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義.形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛生活，熱愛書籍的情感。手工書設(shè)計(jì)效果分析：本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對(duì)手工書制作的興趣，學(xué)生積極主動(dòng)參與，但是，實(shí)時(shí)課堂的效率偏低，與教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的內(nèi)容有些偏差，有些內(nèi)容沒有體現(xiàn)出來(lái)。沒有讓學(xué)生變被動(dòng)能夠?yàn)橹鲃?dòng)。手工書設(shè)計(jì)教材分析：本課是人民教育出版社（2013）上冊(cè)第二單元第二課，本課手工書的設(shè)計(jì)，是在樹林漫步一課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)書籍。書籍是用來(lái)交融感情、獲取知識(shí)、傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介，動(dòng)手制作手工書能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的感情。課程涉及的內(nèi)容較多，包括書籍的裝幀形式、封面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等。通過實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和綜合思維能力，在實(shí)踐中能夠設(shè)計(jì)出有獨(dú)特創(chuàng)意的作品來(lái)。用純手工的方式制作書籍，并加以裝飾、美化，有別于機(jī)器制作的書籍，能更多地體現(xiàn)個(gè)人的思考與創(chuàng)意。 手工書設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)練習(xí)：整個(gè)教學(xué)過程實(shí)際上打的環(huán)節(jié)包括觀察、講解、講評(píng)和練習(xí)四個(gè)部分。觀察是學(xué)生們對(duì)手工書設(shè)計(jì)的圖片及實(shí)物進(jìn)行觀察，從而了解手工書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。講解是幫助學(xué)生弄清楚本節(jié)課所需要設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，為后面的動(dòng)手操作做準(zhǔn)備。講評(píng)是對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課標(biāo)要求的評(píng)價(jià)理念，多元化。練習(xí)是指學(xué)生動(dòng)手操作，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，并適時(shí)幫助學(xué)生。小組內(nèi)合作完成，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)能力。手工書設(shè)計(jì)課后反思：本節(jié)課的現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，與教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)并不一致，沒有體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的機(jī)器書籍和手工書的區(qū)別，忘記提醒學(xué)生書籍制作的不容易，應(yīng)該珍惜書籍、愛惜書籍。課堂教學(xué)過程中，教學(xué)過程中語(yǔ)言不夠流暢，帶動(dòng)性差，導(dǎo)致學(xué)生回答問題不夠大膽，氣氛不夠活躍。不過學(xué)生制作的手工書還是挺讓人出乎意料的，通過本節(jié)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)窮的想象力和動(dòng)手能力都很強(qiáng)。發(fā)掘了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以后可以利用起來(lái)?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)于本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程不是很滿意，感受到課前預(yù)設(shè)與實(shí)時(shí)教學(xué)的區(qū)別，以后備課應(yīng)更加充分一些，希望以后更進(jìn)步一些。手工書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力與審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計(jì)要素，構(gòu)成原理和制作方法