高中語文-江南的冬景教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《江南的冬景》信息化教學(xué)設(shè)計高一語文組作者信息姓名電話學(xué)科高中語文年級高一年級郵件單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題新授課：《江南的冬景》一、教材分析《江南的冬景》是高中語文蘇教版必修一“像山那樣思考”板塊中的一篇寫景散文。學(xué)習(xí)《江南的冬景》，主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表達自然之美。讓學(xué)生能夠熱愛自然，提升審美品味。同時，也讓學(xué)生掌握散文的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會從語言特色、表現(xiàn)手法、文章意蘊等方面賞析文章。二、學(xué)生分析1、高中學(xué)生生活范圍狹窄，三點一線的生活讓他們?nèi)鄙倭藢ψ匀坏年P(guān)注，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受不到大自然的美好。2、親近大自然是進行審美教育的良好途徑。面對大自然，可以諦聽天籟，描寫風(fēng)景千變?nèi)f化的美；可以感悟自然，詠懷風(fēng)物的變遷；也可以反思生態(tài)環(huán)境的惡化。通過學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然之美，學(xué)會表述自然之美，感受自然之美。3、學(xué)生對寫景散文的興趣不是很高，所以需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過圖片、視頻等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文章捕捉對自然美景的審美感悟，交流探究文本美。2、學(xué)習(xí)對比的修辭技巧、避實就虛的寫法。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境

□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

□移動學(xué)習(xí)

□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字一、本課先用郁達夫在日本留學(xué)時創(chuàng)作的兩首詩《春夜初雨》和《除夜奉懷》導(dǎo)入，鋪墊了郁達夫?qū)系乃寄睢＝酉聛砭晚樌沓烧碌匾隽嗽跉w來的郁達夫眼中，江南不再是一個朦朧的夢，而是一幅鮮活的話，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、預(yù)習(xí)檢測本課中出現(xiàn)的重點字音，列出重點詞語，PPT訂正答案。三、課堂上，巧用PPT，激活語文教學(xué)，全面展示文本，促進學(xué)生與文本的對話、生生對話、師生對話，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論、探討。有利于文本閱讀的即時生成。四、郁達夫的散文，清新雋永，明麗真摯，富有神韻，行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。這些特點在《江南的冬景》中都有很好的體現(xiàn)，通過對江南冬景的品味鑒賞，讓學(xué)生感受到了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景，如午后的溫暖、蘊藏生機的大地、雨中的迷蒙，雪中的情趣等等。再加上圖片和視頻等教學(xué)媒體的運用，學(xué)生一節(jié)課下來，如同經(jīng)歷了一場美旅程。六、教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入情境導(dǎo)入誦讀《春夜初雨》和《除夜奉懷》PPT展示預(yù)習(xí)檢測重點字音展示學(xué)生讀字音PPT展示走進文本提出問題：作者是開篇直寫江南的冬景嗎？為什么要這樣寫呢？默讀、圈劃、結(jié)合自身理解回答。PPT展示走進文本提出問題：找一找1、4、6段寫了三個“異”分別在哪？作表達了作者怎樣的感情？學(xué)生再次閱讀課文，從中找出并歸納。PPT展示，板書

走進文本提出問題：江南冬景的總體特征是什么？哪些段落直接描繪了江南的冬景？學(xué)生探討、交流，歸結(jié)答案。PPT展示走進文本提出問題：作者描寫了幾副畫面，可否以時間的角度、空間的角度、人物行動角度來為幾幅畫面命名？給學(xué)生一個示例之后，讓學(xué)生根據(jù)提示，學(xué)會概括畫面內(nèi)容。

PPT展示，板書走進文本提出問題：同桌討論交流，共享自己最喜歡的一處并分享自己的感受。學(xué)生討論交流，分享自己喜歡的畫面。PPT展示走進文本提出問題：引用詩句、避實就虛的好處？學(xué)生回答

PPT展示課堂小結(jié)作者從不同角度，運用了不同的手法，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景，午后的溫暖，蘊藏生機的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣等等，表現(xiàn)了作者對江南冬景的鐘愛。聽，記

PPT展示走出文本了解郁達夫的散文風(fēng)格，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生聆聽PPT展示作業(yè)布置要求：聽說讀寫，聽和讀是輸入，說和寫是輸出。我們今天欣賞了郁達夫的這幅有關(guān)江南的畫卷，就要學(xué)以致用。作業(yè)：運用今天學(xué)過的有關(guān)寫作手法，寫一個《校園的春景》，寫到隨筆本上。

學(xué)生聆聽PPT展示七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右。本節(jié)課講完后，聽課老師們都給予了好評，效果很佳，總結(jié)如下。一、好的導(dǎo)語激起了學(xué)生的參與積極性。本課先用郁達夫在日本留學(xué)時創(chuàng)作的兩首詩《春夜初雨》和《除夜奉懷》導(dǎo)入，鋪墊了郁達夫?qū)系乃寄睢＝酉聛砭晚樌沓烧碌匾隽嗽跉w來的郁達夫眼中，江南不再是一個朦朧的夢，而是一幅鮮活的話，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)齊全，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課堂效益高。從學(xué)習(xí)目標(biāo)到預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，從走進大師、走進文本到課堂小結(jié)，從走出文本到走進生活，環(huán)節(jié)設(shè)計步步為營，環(huán)環(huán)相扣。三、互動的效果很好。在上課過程中，生生對話、師生對話的方式，既調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，也使教師在互動中獲取教學(xué)的樂趣，從而能發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)的好方法來進行各種教學(xué)實踐的探索，提高自己的教學(xué)能力。四、深入文本，引導(dǎo)學(xué)生體味語言的魅力。例如，對“三異”的挖掘，非常巧妙地找到了字里行間的聯(lián)系，把北國的“蟄居異境”、閩粵的“氣候異狀”和江南的“特異恩惠”進行了巧妙對比，突出了作者對江南冬景的喜愛之情。五、學(xué)生學(xué)會了鑒賞散文，把握了鑒賞技巧。高考考散文，不掌握技巧就很難達到一定高度，通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了如何鑒賞散文，熟悉了答題規(guī)律，并將技巧遷移到課外去，例如本文的對比手法、引用詩句和虛實相生等都是學(xué)生需要掌握的表現(xiàn)手法。六、提高了審美鑒賞能力。郁達夫的散文，清新雋永，明麗真摯，富有神韻，行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。這些特點在《江南的冬景》中都有很好的體現(xiàn)，通過對江南冬景的品味鑒賞，讓學(xué)生感受到了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景，如午后的溫暖、蘊藏生機的大地、雨中的迷蒙，雪中的情趣等等。再加上圖片和視頻等教學(xué)媒體的運用，學(xué)生一節(jié)課下來，如同經(jīng)歷了一場美旅程?！督系亩啊穼W(xué)情分析高一語文組1、高中學(xué)生生活范圍狹窄，三點一線的生活讓他們?nèi)鄙倭藢ψ匀坏年P(guān)注，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受不到大自然的美好。2、親近大自然是進行審美教育的良好途徑。面對大自然，可以諦聽天籟，描寫風(fēng)景千變?nèi)f化的美；可以感悟自然，詠懷風(fēng)物的變遷；也可以反思生態(tài)環(huán)境的惡化。通過學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然之美，學(xué)會表述自然之美，感受自然之美。3、學(xué)生對寫景散文的興趣不是很高，所以需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過圖片、視頻等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、學(xué)生聽說讀寫的能力尚有欠缺，需要通過一些課進行有關(guān)方面的訓(xùn)練，以聽說為抓手促進讀寫能力的提高?！督系亩啊沸Ч治龈咭徽Z文組本節(jié)課講完后，聽課老師們都給予了好評，效果很佳，總結(jié)如下。一、好的導(dǎo)語激起了學(xué)生的參與積極性。本課先用郁達夫在日本留學(xué)時創(chuàng)作的兩首詩《春夜初雨》和《除夜奉懷》導(dǎo)入，鋪墊了郁達夫?qū)系乃寄?。接下來就順理成章地引出了在歸來的郁達夫眼中，江南不再是一個朦朧的夢，而是一幅鮮活的話，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)齊全，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課堂效益高。從學(xué)習(xí)目標(biāo)到預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，從走進大師、走進文本到課堂小結(jié)，從走出文本到走進生活，環(huán)節(jié)設(shè)計步步為營，環(huán)環(huán)相扣。三、互動的效果很好。在上課過程中，生生對話、師生對話的方式，既調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，也使教師在互動中獲取教學(xué)的樂趣，從而能發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)的好方法來進行各種教學(xué)實踐的探索，提高自己的教學(xué)能力。四、深入文本，引導(dǎo)學(xué)生體味語言的魅力。例如，對“三異”的挖掘，非常巧妙地找到了字里行間的聯(lián)系，把北國的“蟄居異境”、閩粵的“氣候異狀”和江南的“特異恩惠”進行了巧妙對比，突出了作者對江南冬景的喜愛之情。五、學(xué)生學(xué)會了鑒賞散文，把握了鑒賞技巧。高考考散文，不掌握技巧就很難達到一定高度，通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了如何鑒賞散文，熟悉了答題規(guī)律，并將技巧遷移到課外去，例如本文的對比手法、引用詩句和虛實相生等都是學(xué)生需要掌握的表現(xiàn)手法。六、提高了審美鑒賞能力。郁達夫的散文，清新雋永，明麗真摯，富有神韻，行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。這些特點在《江南的冬景》中都有很好的體現(xiàn)，通過對江南冬景的品味鑒賞，讓學(xué)生感受到了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景，如午后的溫暖、蘊藏生機的大地、雨中的迷蒙，雪中的情趣等等。再加上圖片和視頻等教學(xué)媒體的運用，學(xué)生一節(jié)課下來，如同經(jīng)歷了一場美旅程。以上是本節(jié)課的效果分析，不當(dāng)之處，還請各位老師批評指正，謝謝。《江南的冬景》教材分析高一語文組《江南的冬景》是高中語文蘇教版必修一“像山那樣思考”板塊中的一篇寫景散文。“像山那樣思考”是一個帶有祈使、號召意味的短語，指的是在處理人與自然的關(guān)系時，應(yīng)把自己看成大自然的一員。人類是大自然生態(tài)鏈中的組成部分，我們同萬物的關(guān)系和山同萬物的關(guān)系沒有什么區(qū)別，做到了“像山那樣思考”，就達到了與自然和諧相處的較高境界。本專題旨在加強關(guān)于自然美的審美教育，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界，并在此基礎(chǔ)上強化生態(tài)環(huán)境保護意識，讓學(xué)生在閱讀中陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，體味大自然的多姿多彩，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)珍愛自然的情感。學(xué)習(xí)《江南的冬景》，主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表達自然之美。讓學(xué)生能夠熱愛自然，提升審美品味。同時，也讓學(xué)生掌握散文的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會從語言特色、表現(xiàn)手法、文章意蘊等方面賞析文章?！督系亩啊穭?chuàng)作于1935年，是郁達夫南遷杭州之后寫下的散文名篇。郁達夫散文的美學(xué)特點可以概括為：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，抒情性強。本文比較明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學(xué)特征?！督系亩啊防?，作者從各個角度描寫了江南的冬天，寫自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫。全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、淳樸，和江南冬景的清朗相得益彰。語調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的反復(fù)渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對此深有感觸：“青年畫家不讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文?！薄督系亩啊吩u測練習(xí)高一語文組一、預(yù)習(xí)檢測【字詞預(yù)習(xí)】涮羊肉()蟄居()烏桕()赭色()槎椏()給予()剝花生米()泊船()月暈()文本探究作者是開篇直寫江南的冬景嗎？為什么要這樣寫呢？2.作者描寫了幾副畫面，可否以時間的角度、空間的角度、人物行動角度來為幾幅畫面命名？3.找一找1、4、6段寫了三個“異”分別在哪？作表達了作者怎樣的感情？4.引用詩句、避實就虛的好處？《江南的冬景》評測練習(xí)參考答案一、【字詞預(yù)習(xí)】涮羊肉(shuàn)蟄居(zhé)烏桕(jiù)赭色(zhě)槎椏(cháyā)給予(jǐyǔ)剝花生米(bāo)泊船(bó)月暈(yùn)二、文本探究1.不是直接寫江南。開篇著力描寫北國之冬的特色，引出下段對江南冬景的描寫，用對比突出二者區(qū)別。2.曝背談天圖、冬郊散步圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖。3.北國-蟄居異境：興奮閩粵-氣候異狀：拒絕江南-特異恩惠：喜愛通過對比，突出作者所鐘愛的江南冬景的特征，表達喜愛之情。4.明確：巧借詩句的意境，并通過作者的品評將這個意境推到一個新的境界；雖然語句簡潔，但包容的意象十分豐富，既增強了散文的意趣又體現(xiàn)出作者閑適的心境?！督系亩啊氛n后反思高一語文組本節(jié)課在講之前，我搜索了不少資料，打磨了好幾遍，講完之后，自己覺得這節(jié)課有出彩之處，但也覺得有些缺憾，特總結(jié)跟大家分享一下。一、優(yōu)點：1、好的導(dǎo)語激起了學(xué)生的參與積極性。本課先用郁達夫在日本留學(xué)時創(chuàng)作的兩首詩《春夜初雨》和《除夜奉懷》導(dǎo)入，鋪墊了郁達夫?qū)系乃寄?。接下來就順理成章地引出了在歸來的郁達夫眼中，江南不再是一個朦朧的夢，而是一幅鮮活的話，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。2、課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)齊全，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課堂效益高。從學(xué)習(xí)目標(biāo)到預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，從走進大師、走進文本到課堂小結(jié)，從走出文本到走進生活，環(huán)節(jié)設(shè)計步步為營，環(huán)環(huán)相扣。3、互動的效果很好。在上課過程中，生生對話、師生對話的方式，既調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，也使教師在互動中獲取教學(xué)的樂趣，從而能發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)的好方法來進行各種教學(xué)實踐的探索，提高自己的教學(xué)能力。4、深入文本，引導(dǎo)學(xué)生體味語言的魅力。例如，對“三異”的挖掘，非常巧妙地找到了字里行間的聯(lián)系，把北國的“蟄居異境”、閩粵的“氣候異狀”和江南的“特異恩惠”進行了巧妙對比，突出了作者對江南冬景的喜愛之情。5、學(xué)生學(xué)會了鑒賞散文，把握了鑒賞技巧。高考考散文，不掌握技巧就很難達到一定高度，通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了如何鑒賞散文，熟悉了答題規(guī)律，并將技巧遷移到課外去，例如本文的對比手法、引用詩句和虛實相生等都是學(xué)生需要掌握的表現(xiàn)手法。6、提高了審美鑒賞能力。郁達夫的散文，清新雋永，明麗真摯，富有神韻，行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。這些特點在《江南的冬景》中都有很好的體現(xiàn)，通過對江南冬景的品味鑒賞，讓學(xué)生感受到了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景，如午后的溫暖、蘊藏生機的大地、雨中的迷蒙，雪中的情趣等等。再加上圖片和視頻等教學(xué)媒體的運用，學(xué)生一節(jié)課下來，如同經(jīng)歷了一場美旅程。二、不足之處。本節(jié)課盡管