高中信息技術-信息加工概述教學設計學情分析教材分析課后反思

信息加工概述信息加工概述教學設計【課標分析】本節(jié)課標要求學生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。【教材分析】《信息加工概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第三章第一節(jié)內容。本節(jié)共1個課時。在第二章學生學習了信息的獲取，而本章主要講述將獲取的原始信息進行加工，使這些信息能夠更好地實現(xiàn)其價值。本節(jié)教學內容的安排從實現(xiàn)這一處理的一般過程引申到信息加工方式的變化，然后引入用計算機進行信息加工的過程和類型，是對信息加工作了一個總的概述,本節(jié)內容是對本章第二、三節(jié)和本書第四、五章的一個概括，對后面的學習起一個鋪墊作用?！緦W習目標】知識與技能目標1、理解信息加工的含義與重要性，了解信息加工的一般過程2、理解人工加工與計算機信息加工的異同3、把握利用計算機加工信息的三種形態(tài)及其各自的適應范圍過程與方法目標能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和歸納信息加工的一般過程與目的2、能選擇適當?shù)男畔⒓庸し椒ㄒ约肮ぞ呓鉀Q學習生活中遇到的問題情感、態(tài)度與價值觀目標能辯證的認識人工加工和計算機加工信息的特點，認識到信息加工在我們日常學習生活中的重要作用和影響【學情分析】高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識，而且在第二章已學會使用網(wǎng)絡搜索信息的感性經驗，能夠將搜索到的信息進行保存，基本上具備完成本節(jié)課內容所需的知識與技能。雖然他們對信息加工有一定的了解，但了解程度不深，不能對信息加工進行歸納。教學重點：讓學生用已有的知識分析身邊的例子總結出信息加工的一般過程，以及利用計算機加工的優(yōu)勢。教學難點：理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征教學方法：任務驅動法、小組合作法、類比教學法、演示操作法【教學過程】教學內容教師活動學生活動設計意圖時間展示本節(jié)課學習目標大屏幕展示簡單說明本節(jié)學習目標了解本節(jié)課學習目標明確學習目的，為本節(jié)課的學習提供導向1分一、導入新課，了解信息加工的重要性從小長假旅游計劃的設計導入新課，既復習了上一章的內容有很好的導入新課了解信息加工的目的和重要性信息加工是承接信息獲取的，信息獲取是信息加工的基礎，它們是緊密聯(lián)系在一起的2分二、信息加工的一般過程任務一：提出問題：設計旅游計劃并寫出設計過程從計劃的設計的過程類比得出信息加工的一般過程小組討論：制定旅游計劃并且寫出設計的一般過程，體驗身邊的信息加工從學生熟悉的場景入手分析信息加工的一般過程，使原本較枯燥的理論知識生活化，通俗易懂5分三、計算機信息加工的一般過程任務二：用計算機來實現(xiàn)任務一，并且將旅游計劃打印輸出，過程是怎樣的？歸納計算機信息加工的一般過程討論交流制作過程，分析計算機信息加工的一般過程Word、wps等文本加工工具是學生較為熟悉的軟件，能夠很好的從任務中歸納總結出計算機信息加工的過程5分四、計算機信息加工的類型體驗計算機信息加工：任務三：根據(jù)要求完成電子小報的制作任務四：人機大戰(zhàn)--五子棋任務五：加密解密小結計算機信息加工的三中類型在教師的組織和引導下完成上述三個任務，體驗計算機信息加工的三種類型從學生感興趣的案例入手，體驗計算機信息加工的三種類型，突破難點5分5-7分6-7分2分五、信息加工方式從信息的編程加工出發(fā)引出信息加工方式的變化，引導學生分析信息加工方式的異同分析信息加工方式的異同，感受技術給我們的生活和學習帶來的便利理解人工加工與計算機信息加工方式的異同。3分六、小結回顧本節(jié)知識點構建知識網(wǎng)絡，對本節(jié)課內容形成完整統(tǒng)一的認識回顧課本內容，構建知識網(wǎng)絡3分七、評測練習鞏固本節(jié)所學知識點完成學案上的相關評測練習鞏固本節(jié)知識點，為后續(xù)章節(jié)的學習奠定基礎4分高一的學生在日常生活中經常有意識或無意識地接觸，甚至使用信息加工的知識，而且在第二章已學會使用網(wǎng)絡搜索信息的感性經驗，能夠將搜索到的信息進行保存，基本上具備完成本節(jié)課內容所需的知識與技能。雖然他們對信息加工有一定的了解，對使用word、wps等計算機軟件進行信息加工十分熟悉，但是要讓他們總結出計算機信息加工的過程和類型仍有一定的難度。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的潛力是很強大的，很多知識不需要老師逐一講解，學生通過閱讀課本、小組合作討論等等去解決，效果非常好。在課堂上要培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學生的主體角色。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的角色，努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者?！缎畔⒓庸じ攀觥肥墙逃茖W出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第三章第一節(jié)內容。本節(jié)共1個課時。在第二章學生學習了信息的獲取，而本章主要講述將獲取的原始信息進行加工，使這些信息能夠更好地實現(xiàn)其價值。本節(jié)教學內容的安排從實現(xiàn)這一處理的一般過程引申到信息加工方式的變化，然后引入用計算機進行信息加工的過程和類型，是對信息加工作了一個總的概述,本節(jié)內容是對本章第二、三節(jié)和本書第四、五章的一個概括，對后面的學習起一個鋪墊作用。本節(jié)內容結構：信息加工及其重要性信息加工的過程和方式信息加工的一般過程信息加工概述信息加工方式的變化計算機信息加工計算機信息加工的一般過程的過程和類型計算機信息加工的類型課時：1課時課型：新授課教學重點：讓學生用已有的知識分析身邊的例子總結出信息加工的一般過程，以及利用計算機加工的優(yōu)勢。教學難點：理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征第一節(jié)信息加工概述1、VB是一種（）工具，用Excel設計工資表，Excel是一種（）工具。A．人工智能化B．大眾信息技術C．編程參考答案：CB2．計算機信息加工的類型有（）。①基于程序設計的自動化信息加工②基于大眾信息技術工具的人性化信息加工③基于人工智能的智能化加工A．①②③B．①②C．②③D．①③參考答案：A3、對以下信息加工類型進行判別歸類：①我們校報的設計②“007”揭秘小程序

③人機博弈④利用程序繪制函數(shù)圖像⑤用Excel對考試成績進行統(tǒng)計⑥北京奧運會福娃機器人（1）屬于大眾信息技術工具人性化信息加工類型的（）。（2）屬于程序設計自動化信息加工類型的是（）。（3）屬于人工智能技術智能化信息加工類型的是（）。參考答案：（1）①⑤（2）②④（3）③⑥評測結果及分析：本節(jié)課的三個測試題均是針對計算機信息加工的類型而設計，不僅鞏固了本節(jié)所學知識點，對后續(xù)章節(jié)的學習也是很好的鋪墊，從做題情況來看，大部分同學對人性化性息加工掌握較好，對信息的編程加工還是比較陌生，3.2節(jié)展開的過程中對于計算機語言、編程等知識點仍是難點。人工智能是大家較熟悉的內容，也是學生感興趣的話題，充分吸引學生的學習興趣，為后續(xù)章節(jié)的展開開了一個好頭?！缎畔⒓庸じ攀觥方虒W反思本課的教學內容是取自于教育科學出版社《信息技術基礎（必修）》第三章第一節(jié)——信息加工概述，信息加工是整個信息活動的重要環(huán)節(jié)之一。本節(jié)首先從整體上介紹信息加工的一般過程和方式，再進一步介紹信息技術環(huán)境下利用計算機進行信息加工的一般過程和自動化、人性化和智能化三種主要形態(tài)。本節(jié)課通過任務驅動和小組合作的方式展開，整堂課以旅游計劃的設計以及利用計算機加工信息的五個任務貫穿始終，設置的任務貼近學生生活，學生學習