小學(xué)語文-10 端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。

2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀好長(zhǎng)句子。

2.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，粽子導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你吃過粽子嗎，說一說你吃的粽子什么滋味？

2.揭題：好！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）

這個(gè)題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎？你用了什么識(shí)字方法？（熟字換偏旁認(rèn)識(shí)“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”?？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）出示貼紙，齊讀。3、端午節(jié)和那位歷史名人有關(guān)，你能講講他的故事嗎？學(xué)習(xí)第4段。抓住“據(jù)說”、“紀(jì)念”、“愛國(guó)詩人”來理解。

二、探秘方法，科學(xué)識(shí)字寫字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自然段標(biāo)出來。

2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認(rèn)識(shí)他們么？（指名讀一遍）

（1）象形字識(shí)字。這些字有兩個(gè)剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還有兩個(gè)是象形字，你能找出來嗎？就是“米”字和“豆”字。這兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡(jiǎn)化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字，這兩個(gè)字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。

（2）心字底識(shí)字。還有兩個(gè)字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識(shí)記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！

（3）加一加識(shí)字。還有些字可以用加一加的方法識(shí)記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”，可以組詞時(shí)間?！鞍恕弊旨由弦粋€(gè)“刀”就成了“分”，可以組詞十分?！笆浮弊旨由弦粋€(gè)“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說?！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。

（4）巧用字謎識(shí)字。猜謎：一人在內(nèi)，打一字。謎底就是肉字?！皟?nèi)”字里面再加一個(gè)“人”就成了“肉”。齊讀。

帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請(qǐng)到詞語中來讀一讀。3、認(rèn)真觀察、指導(dǎo)書寫

（1）.呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

（2）.教師范寫“真”、“豆”，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。注意“真”字里面有三橫，最后一橫長(zhǎng)，上面幾橫短，平行等距?！岸埂弊稚现邢氯糠忠嚯x相等，“橫”、“口字”、“點(diǎn)撇”要長(zhǎng)度相同，最下面一橫長(zhǎng)能拖起上面。（3）.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1.生字詞掌握了之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的色香味、種類以及要在端午吃粽子的由來。

接下來，請(qǐng)拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。

2.朗讀感悟。

逐段品讀

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1.過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰家？（外婆家）

2.每一年的端午節(jié)，外婆都會(huì)煮好一鍋粽子，“總是”盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團(tuán)聚，開心地過節(jié)。理解“總是”的意思。

3.指名讀，讀出外婆的期盼。

4.齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1.過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰來告訴大家？（指名讀第二自然段）

2.（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。

（2）再來看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會(huì)吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。

（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）？

（4）同學(xué)們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個(gè)更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？

這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復(fù)的，這樣更符合我們的表達(dá)習(xí)慣。這類的詞語搭配你們掌握住了嗎？（5）語言訓(xùn)練。四實(shí)小有青青的（），白白的（），紅紅的（），美麗極了。

3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）

（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長(zhǎng)，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長(zhǎng)句子縮短讀的。（范讀時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些）誰能來試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時(shí)候一定要注意停頓，把長(zhǎng)句子讀短。

（2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個(gè)詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？（如又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)、又快又好）。

4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子??？誰能把你對(duì)粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）

2.你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會(huì)唱歌，還會(huì)畫畫）

3.從這一段中，你能體會(huì)到“我”對(duì)端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會(huì)出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長(zhǎng)，你會(huì)像剛才那樣斷句嗎？誰來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去?！蔽覀円黄饋碓囋嚢?！看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。

四、拓展課文，升華感情。1、學(xué)習(xí)這篇課文你收獲了什么？帶著對(duì)粽子的喜愛讀題目，帶著對(duì)外婆的愛讀題目，帶著對(duì)屈原的敬仰讀題目。2、除了端午節(jié)，你還知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日中人們會(huì)吃什么傳統(tǒng)食品？我們要過傳統(tǒng)節(jié)日，當(dāng)好中國(guó)人。五、布置作業(yè)。1、熟讀課文。2、收集端午節(jié)的習(xí)俗、故事講給家長(zhǎng)聽?！抖宋玺铡穼W(xué)情分析《端午粽》這篇課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時(shí)要盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主理解。

讀好長(zhǎng)句子雖然有一定困難，但是通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來達(dá)到目標(biāo)。包粽子、吃粽子本是南國(guó)習(xí)俗，北方學(xué)生對(duì)“箬竹葉”、“糯米”可能不甚了解，教師要布置提前預(yù)習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)。

《端午粽》效果分析我們都知道，教學(xué)目標(biāo)既是一堂課要實(shí)現(xiàn)或達(dá)成的預(yù)期成果，又是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。而教學(xué)目標(biāo)的確定又是基于教師對(duì)文本的解讀，學(xué)生對(duì)文本的解讀，和教師對(duì)學(xué)生的解讀來實(shí)現(xiàn)的。因此，對(duì)《端午粽》這一課，我主要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成從教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等幾個(gè)方面來分析。一、立足文本與學(xué)生實(shí)際，確定有效的教學(xué)目標(biāo)通過閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，通過觀課，通過與老師們?nèi)宕蔚慕涣魈接?，我真切地感受到，本堂課教學(xué)目標(biāo)的確定，是老師深入分析文本和學(xué)生，并廣泛吸收借鑒各位同仁的有效建議的結(jié)果，從課堂教學(xué)效果來看，做到了以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成?！窘滩姆治觥俊抖宋玺铡愤x自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活。課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實(shí)際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。課文長(zhǎng)句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長(zhǎng)句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予足夠的時(shí)間落實(shí)。

【學(xué)生分析】《端午粽》這篇課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時(shí)要盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主理解。

讀好長(zhǎng)句子雖然有一定困難，但是通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來達(dá)到目標(biāo)。包粽子、吃粽子本是南國(guó)習(xí)俗，北方學(xué)生對(duì)“箬竹葉”、“糯米”可能不甚了解，教師要布置提前預(yù)習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)。

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。

2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀好長(zhǎng)句子。

2.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)時(shí)間：

二、遵循識(shí)字教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程可解釋一下“剝”在這里為什么讀“bao”，是將果實(shí)的外皮去掉，再聯(lián)系生活說一下，如剝香蕉、剝花生、剝雞蛋等；粽子學(xué)生讀成翹舌音是本地方言或外地方言影響所致，要予以關(guān)注糾正，同時(shí)思考，當(dāng)學(xué)生的口語或方言影響其朗讀時(shí)，如何糾正讀音。老師寫課題時(shí)，要提醒學(xué)生伸出食指在課桌上或手心里和老師同寫。“米”和“豆”的字理沒展開，盡管課件上有，但沒說清楚，米像是圍繞著穗梗結(jié)滿了粟子，六個(gè)點(diǎn)像眾多籽粒；豆是古代盛食物的器皿，古時(shí)叫菽，漢以后才叫豆。作為語文老師要懂一些漢字的知識(shí)。識(shí)字的方法除了本課涉及的加一加、自編謎語、聯(lián)系生活等，還有很多，如圖文對(duì)照，如游戲識(shí)字，歌訣識(shí)字，動(dòng)作實(shí)物演示等。在識(shí)字時(shí)還要結(jié)合本文來進(jìn)行，讓學(xué)生說一些本課中的字詞和句子，做到字不離詞，詞不離句。而脫離課文，只讓學(xué)生說一些生活中的詞語，有些還不規(guī)范，不準(zhǔn)確，就浪費(fèi)了文本這一資源。在讀書環(huán)節(jié)，關(guān)注“又……又……”“除……還……”和文本分析較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在這一環(huán)節(jié)，教師要示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀正確長(zhǎng)句子，停頓正確，不拖音不拖調(diào)。要在反復(fù)朗讀中，提出要求，讀得字字響亮；采用多種方法，表演讀、合作讀、競(jìng)賽讀等，在朗讀中培養(yǎng)習(xí)慣。在低年級(jí)，不要過多的分析課文，限于年齡和理解力，你告訴他了他也不懂，本文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道和花樣，是可以熟讀成誦的，要以讀代講。在熟讀成誦中培養(yǎng)學(xué)生的語感，“熟讀百遍，其義自見”，這也是很好的學(xué)習(xí)方法。教師要會(huì)背，學(xué)生能常背，一旦養(yǎng)成愛背誦的習(xí)慣，將受益終生！三、收放有度、課堂活躍、有所生成“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，老師根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用比賽讀、表演讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，密切結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)更長(zhǎng)時(shí)間地處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成了本課的目標(biāo)任務(wù)?！抖宋玺铡方滩姆治觥抖宋玺铡愤x自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活。課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實(shí)際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。課文長(zhǎng)句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長(zhǎng)句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予足夠的時(shí)間落實(shí)。

《端午粽》評(píng)測(cè)練習(xí)一、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

du__

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端

粽

總

米

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肉

帶

知

據(jù)

念二、比一比，再組詞。午(

)

米(

)牛(

)

木(

)真(

)

分(

)具(

)

紛(

)三、想一想，填一填。1.粽子是用_____箬竹葉包的，里面裹著_____糯米，中間有一顆_____棗。2.端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人_____。四、重點(diǎn)段落品析。

外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

1.我會(huì)填。

十分好吃

十分_____

十分_____

2.請(qǐng)你說一說，外婆包的粽子有哪些花樣？

五、課外拓展。想一想，端午節(jié)除了吃粽子，還有哪些習(xí)俗？

《端午粽》課后反思課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切相連，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)端午節(jié)和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)熱情。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們屈原的一腔愛國(guó)熱情和人們對(duì)屈原的思念和尊敬。

我在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說的很好，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。我反思一下他們對(duì)于說話訓(xùn)練不夠完整的原因，主要有兩個(gè)，第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。

訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練，這樣才能