8年級語文上冊教學工作計劃5篇

8年級語文上冊教學工作計劃5篇8年級語文上冊教學工作計劃篇1

一、學生分析：

通過前面四年的學習，五年級的學生已經(jīng)具備了肯定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。但是，我們也應當看到，這個班級的學生基礎存在著巨大差距，有一部分學生的思維能力跟不上教材的教學密度和難度，使得一批學生本來要在中年級階段到達的目標未能到達，所以必需想方法在本冊教材的學習中補充、強化。

二、教學要求

1、學習習慣：

〔1〕把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

〔2〕培育主動發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。

〔3〕培育自主預習、復習，仔細完成作業(yè)的習慣。

〔4〕能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話。

3、識字寫字：

〔1〕精確認讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。

〔2〕能按字的結構把字寫端正、寫均勻。

〔3〕能繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面潔凈。

〔4〕繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際：

〔1〕能當中說話，情愿與別人進行口語交際，語句通順，看法大方。

〔2〕能講解并描述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。

〔3〕樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的意見，說清晰自己的意思。

5、閱讀：

〔1〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔2〕能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

〔3〕繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀。留意默讀速度。

〔4〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文大意。

〔5〕能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。

6、習作：

〔1〕學習有順序地、細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

〔2〕學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

〔3〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號

三、教學措施

1、加強提高學習自覺性，端正學習目的，留意良好的學習習慣的培育，提高同學的自信念和上進心，讓每一位學生都體會到勝利的樂趣，協(xié)作學校完成素養(yǎng)教育的多項教育措施。

2、重視培育學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

3、為了加強學生的閱讀面、學問面，培育學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。

4、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要常常給學生提供機會，練習分析的寫作目的，情感。

5、繼續(xù)對班里的朗讀狀況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以到達肯定的要求。

6、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以準時了解學生的想法，準時溝通，解決一些問題。

8年級語文上冊教學工作計劃篇2

學生學問現(xiàn)狀分析：

本年級學生50，男生29人，女生21人。經(jīng)過六學期的學習，絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著深厚的興趣，學習看法較端正。本班學生已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。初步學會結合詞語理解詞義，把握常用漢字數(shù)量大，初步學會區(qū)分學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參加學習，把握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴重，學習方法不夠科學。特殊是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有獨特的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將主動查找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

本學期教學的內容：

蘇教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣〞共3課。

2、“課文〞共支配24課，分為7個單元。

3、“習作〞共支配了7課。

4、“單元練習〞共7個。

本學期的教學目的：

(一)思想教育。

1、在學問傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

(3)繼續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字。

(1)能精確認讀345個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字225個，能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連貫。

(4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

(5)商量問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心四周的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條〞、“請假條〞，學寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

完成教學任務，實現(xiàn)教學目的，提高教學質量的主要措施：

(一)習慣培育

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，重視學生良好學習習慣的培育。在教學過程中，要在抓好新支配的關于留心觀看事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培育的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿態(tài)，疼惜學習用品，培育學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和喜愛祖國語言文字的情感，培育邊背誦邊想象，邊背誦邊思索的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、用心聽講、主動發(fā)言和的培育。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培育落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。

(二)識字教學

充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平常留意采納多種手段，隨時穩(wěn)固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等學問和初步分析漢字結構的能力，主動引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的主動性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣?？隙ㄒ谡n堂上支配適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學的效率。

(三)閱讀教學

在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移〞。

依據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、好玩、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，細心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長學問，陶冶情操，進展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，肯定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以〞披文入情“，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關懷課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學時，恰當支配好“讀、講、練〞的關系，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精當?shù)闹v解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉換遷移。教學中，要留意發(fā)揮學生學習的主動性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思索的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展商量和溝通，鼓舞學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思索，學會讀書。

(四)習作練習

習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合〞的方法，適時支配“小練筆〞。讓學生仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀〞與“寫〞的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中支配7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另外，中段習作，強調作文的創(chuàng)新意識，要鼓舞學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作指導中，可以依據(jù)學生的實際，敏捷地運用教材，創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。依據(jù)中年級學生的特點，有時也可以根據(jù)“例文示范〞、“商量明法〞、“摹仿起步〞的訓練步驟，組織好習作教學。

(五)綜合練習

練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采納自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班溝通的方式，集合眾人智慧，思索并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導的作用，細心設計，準時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，引導他們找緣由，反省自生的缺乏，培育他們發(fā)覺問題，解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的獨特和長處，彌補缺乏。

(六)其它

1、立足教學改革，加強自身的教改意識，精確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的討論，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探究教改規(guī)律，力求教學上的突破。

2、結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在學問傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間〞的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，進展其才能;對臨時的后進生，耐煩細心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓舞學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要表達讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀能力。

6、合作促進學習。同桌、小組、全班溝通是孩子們發(fā)覺自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他們自主發(fā)覺問題、解決問題的能力

9月1日至9月22日習慣篇和第一單元(課文1—練習1)

9月25日至10月13日第二單元(課文5—練習2)

10月16日至10月31日第三單元(課文8—練習3)

11月1日至11月17日第四單元(課文12—練習4)期中檢測

11月20日至12月8日第五單元(課文15—練習5)

12月8日至12月22日第六單元(課文19—練習6)

12月22日至12月26日第七單元(課文22—練習7)

12月26日至1月6日期末總復習

8年級語文上冊教學工作計劃篇3

一、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協(xié)作;關愛他人;愛護環(huán)境、愛惜動物;喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及“語文園地〞。各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語〞的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地〞中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題支配。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天秀麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等一應俱全，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增添親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學生發(fā)覺、探究?！罢Z文園地〞里設有“展示臺〞一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字表達基本要求，學有余力的學生可以多認。

二、學生狀況分析

本班共有學生_人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學習，有肯定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改良。班里很多同學學習仔細，成果優(yōu)良，有幾個女生朗讀較好。

三、目標：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

1、政治思想方面通過本冊教材的學習激起學生喜愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)覺別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，喜愛科學技術。

2、語文學問方面

(一)漢語拼音繼續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

2、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

5、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

6、積累自己喜愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。課外閱讀總量不少于3萬字。

7、寵愛圖書，愛惜圖書。

(四)寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(五)口語交際1、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完好地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與商量，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

(六)綜合性學習1、對四周事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同商量。

2、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

3、熱心參與校內、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化〞這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習預備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

1、采納多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培育興趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培育學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

1、鉆研教材，仔細備課

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中支配的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化〞這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。同時要留意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習預備，教師要做到心中有數(shù)。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一〞的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要依據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

2.識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要信任學生能夠獨立識字，鼓舞學生用自己最喜愛、最習慣的方法認識漢字。穩(wěn)固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。復習、穩(wěn)固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在寫字教學上注重學生規(guī)范書寫生字，引導他們要字寫美觀，精確。注重漢字筆畫書寫時的輕重、起筆、收筆等，并強調漢字在田字格中的正確位置。同時要關注孩子的書寫時的姿態(tài)，做到“一拳、一尺、一寸〞。

3.閱讀教學應留意的問題。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生興趣。并且注重課堂的理答，鼓舞學生拓展思維，獨立思索，學會質疑，重視學生個體的閱讀感受。敬重學生的獨特感受。要給學生比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。注重朗讀指導，逐步培育學生的語感。

4.口語交際教學應留意的問題。

注重日常課堂中的口語交際教學，而非限制于教材中的八個口語交際。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生溝通。學生交際時，教師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要擅長發(fā)覺學生充滿童趣的精彩語言，準時給予確定，使學生的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使他們樂于表達，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。有意識地培育學生的口語交際能力，不斷提高學生的口語交際能力。

5.注重孩子的寫話能力培育，繼續(xù)一年級的好習慣，要求每個學生每周至少寫一篇日記。在班級中開設“妙筆生花〞專欄，展示優(yōu)秀習作，培育學生寫話的興趣。

6.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

7.主動營造班級愛閱讀的氣氛。鼓舞孩子多讀課外書，提高識字量和閱讀量，提倡孩子每天背誦一首古詩。

8年級語文上冊教學工作計劃篇4

一、分析學情，明確目標。

六〔6〕班有71名學生，男生人，女生人。成果差需要每天關注的學生有：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍、楊一凡。紀律差需要準時提示的學生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力、蘇成柯。本學期要引導學生樹立明確的奮斗目標，形成深厚的學習風氣，營造團結友愛的班級氣氛，不放棄每一個學生，人人成為最正確的我。

二、重視基礎學問的教學，基本能力的形成。

教師要鉆研教材，明確每一課的學問點和考點，如：易寫錯的字、易讀錯的字；每一課教學都要成為訓練學生基本能力的機會，如：用多種方法理解詞語的能力〔聯(lián)系上下文、查字典、解釋重點字、造句〕，概括主要內容的能力〔依據(jù)課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句〕，品詞析句感悟能力〔從是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句，并通過朗讀來感悟；設計多種形式的朗讀以讀促情；在具體語境中的比較，詞語放在特定的語言環(huán)境中，接洽上下文來琢磨，學生才能真正懂得用詞的精確，煉句的精妙；想象畫面感情朗讀〕。

三、激發(fā)學生習作興趣，提高習作能力。

課文中學習讀寫結合。引導學生品詞析句學習語言積累背誦，在創(chuàng)設情境學會遷移運用；進入課文情景填補課文空白進行小練筆；仿照課文段落結構進行仿寫。

課外閱讀中積累語言。每天堅持讀課外書4000字，并摘抄4個四字詞語，一個運用修辭手法的句子。這些摘抄教師要定時分類如：人物語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境襯托等。

生活中發(fā)覺寫作素材。每天寫我發(fā)覺，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話，語句通順即可，目的是引導學生留心身邊的人和事，為習作積累素材。

留心身邊事勤于練筆。教師要擅長發(fā)覺課上課下的事情，發(fā)覺習作素材，一周寫兩篇日記，一篇作文。

寫后準時評價多鼓舞。無論是讀寫結合，還是我發(fā)覺，日記，教師肯定要準時評價，讀優(yōu)秀學生的作品，差生的作文也要找出閃光點，對優(yōu)秀的作文要準時整理成冊。

四、重視寫字教學，端正學習看法。

本學期對學生寫字的要求是行款整齊，大小均勻，潔凈干凈。

發(fā)揮教師示范作用。黑板上的每一個字都要仔細書寫，成為學生的學習的典范。

發(fā)揮教師指導作用。每一課難寫的字、易錯的字都要進行指導，一看二寫三對比，教師肯定要示范書寫。

提筆即是練字時。每一次寫作業(yè)、寫導學案、寫作文、寫筆記都要成為練字的機會，教師要嚴格要求。

開展寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)評比。每周都要進行，頒發(fā)喜報。

五、重視課文朗讀，加強美文積累。

每一篇課文都要求學生讀正確讀流利有感情，正確流利讀課文要人人過關。課上結合品詞析句進行感情朗讀的指導。每一單元學習完后，開展朗讀競賽進行穩(wěn)固激勵。

美文積累本學期每周背一篇宋詞、背一個優(yōu)美段落。早讀集體朗讀，課前讀，回家讀，通過熟讀到達成誦的目的。

六、關愛每一個孩子。

我要關愛每一個孩子，激發(fā)每一個孩子學習的興趣，對于后進生肯定要不急不躁，課上多指導，發(fā)揮對子、小組的力量幫助他們提高，并制定對子提高計劃，對幫扶有效果孩子要嘉獎。課下多幫助，作業(yè)要面批。讓學生感到教師的關愛，每天都在進步。

8年級語文上冊教學工作計劃篇5

夏去秋來，本學期我擔任六年級(x)班的班主任并擔任語文教學工作。根據(jù)學校工作思路，結合本班實際狀況，以及上學期的工作閱歷和教訓，特制定計劃如下：

一、