小學(xué)語文-鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文

18.

鳥島

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課中的生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.憑借語言材料的品味感悟，了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，通過有感情地朗讀和背誦課文，理解鳥島的熱鬧。

難點(diǎn)：是懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。教與學(xué)的準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島這篇課文首先老師來考考大家。（出示生字）1.部筑育密玉拾類

2.我給生字找了一個(gè)好朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？青海

西部

伸手聞名中外密密麻麻陸續(xù)人類因?yàn)橹舶布?/p>

養(yǎng)育后代

請(qǐng)生讀，全班齊讀

，讀出停頓

3.把詞語放到句子中，放到課文中你還能讀好嗎？課文一共有4個(gè)自然段，誰愿意讀第一自然段。二、隨文識(shí)字，隨文解詞。1.誰愿意讀第一自然段。生朗讀課文a有標(biāo)點(diǎn)的地方需要停頓，沒有標(biāo)點(diǎn)的地方有時(shí)也需要停頓，這樣才有節(jié)奏感。聽到大家的朗讀

老師也想讀，師范讀。生讀，一起有節(jié)奏的讀一讀。那個(gè)小朋友能告訴大家，你知道鳥島在哪兒？生：鳥島在青海湖的西部師：看，這是中國版圖，青海省有個(gè)湖泊，叫青海湖，在西邊，用書中的詞語就是：（紅色標(biāo)出：青海湖西部）學(xué)生朗讀。指名讀，齊讀。師：都說會(huì)成語的人是學(xué)語文的高手，這段話中就藏著一個(gè)成語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示：聞名中外）讀詞語：聞名中外。用自己的話說說什么叫聞名中外生：不管是中國的，還是外國的，都知道這個(gè)小島師：中是中國，外是……聞名，就是有名，理解關(guān)鍵字，就懂意思了。老師請(qǐng)來了它的兩個(gè)好朋友，誰會(huì)讀？（生：舉世聞名馳名中外）同學(xué)們都是學(xué)語文的高手啊!齊讀三個(gè)成語。b出示填空題：誰能借助圖畫來填一填空。（）有一個(gè)名叫（）的小島，那就是（）的青海湖鳥島。生再讀第一自然段。聽到大家這么響亮的讀書聲

鳥兒也被吸引來了

誰來讀第二自然段?請(qǐng)你來讀讀第二自然段師：這么多的鳥，飛到鳥島來干什么呀?（標(biāo)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）“巢”指的是什么?(鳥的窩)3.鳥兒在小島上筑巢安家，夏天又是怎樣的景象？生讀第三自然段。(1)師：六月的鳥島給你的印象是？生：是鳥島最熱鬧的時(shí)候，成為鳥的世界。（板書鳥多）師：是呀，鳥島上真熱鬧，大家請(qǐng)看（出示圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：鳥類中飛得最高的一級(jí)飛行運(yùn)動(dòng)員。頭戴黑帽子的魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴，美麗的鳳頭潛鴨……小小的鳥島匯聚了162種鳥類。樣子不一樣，品種不一樣，就是各種各樣。（出示：各種各樣（種類多））。把詞語放到文中再讀一讀。齊讀第三自然段第一句。(2)師：島上除了鳥兒多，還有什么多？誰接著讀第二句話。什么也特別多？（板書鳥窩多）師：有一個(gè)四字詞語寫得就是鳥窩多你能找出來嗎？生：密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)（出示鳥窩密集圖片-)。它還可以怎么說呢？（“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”）像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。（3)師：除了鳥多，鳥窩多，還有什么多。生：鳥蛋多出示鳥蛋圖

這兩幅鳥蛋圖，顏色上有不同，用文中的詞，應(yīng)該是

玉白色和青綠色。齊讀這兩個(gè)詞。④6月的鳥島真熱鬧，成了鳥的世界。生再讀課文第三自然段。（4）填空。六月是的時(shí)候，的鳥兒在一起，小島成了鳥的。一眼望去，的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是、鳥蛋。4.第四自然段（1）.海西皮小島是名副其實(shí)的鳥島呀！因此來島上游玩的人很多，誰來讀讀最后一自然段？有一句特別長的句子，你看，它來了（出示句子）長句子在朗讀時(shí)可要注意節(jié)奏的停頓呀。你聽，（師范讀）誰來試一試？（2）師：抓關(guān)鍵詞語，引讀課文。來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，為什么？因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。師：讀：鳥是人類的朋友師：沒有人碰，因?yàn)椤蠹叶紣埒B，因?yàn)榇蠹叶贾馈ò鍟鴲郏煟何覀儜?yīng)該如何對(duì)待我們的朋友呢？（保護(hù)它們不受傷害，保護(hù)他們生存的環(huán)境不被破壞。）

（板書護(hù)）因?yàn)橛辛宋覀冞@些護(hù)鳥小衛(wèi)士，所以鳥島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。（3）填空。來島上游玩的人很多。他們就能捉到，隨處都能鳥蛋，可是卻沒有人，因?yàn)榇蠹叶贾?。老師相信，有了大家的這顆愛心，美麗的鳥島就會(huì)永遠(yuǎn)存在。三教學(xué)生字 拾四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)的很好，（大家教給了老師一些識(shí)字方法和讀書的方法，）即認(rèn)識(shí)了生字和詞語，又讀好了書，還知道了鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該愛護(hù)鳥。謝謝同學(xué)們，好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！五板書設(shè)計(jì)：鳥多18鳥島鳥窩多 鳥蛋多愛護(hù)學(xué)情分析在經(jīng)過了一年半的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：1、識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，識(shí)字效率低，再加上平時(shí)沒有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢固。2、閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。3、寫字。一學(xué)期以來沒有上過一堂成功的寫字指導(dǎo)課，應(yīng)試教學(xué)思想的作用，忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識(shí)字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。6、沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學(xué)生的生活，但對(duì)我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。后進(jìn)生形成原因各不相同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。一、用行之有效的“習(xí)慣表揚(yáng)”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生實(shí)驗(yàn)證明，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生，按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體生。（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對(duì)于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。二、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生?；诤筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率?！而B島》效果分析《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。我在教學(xué)《鳥島》時(shí)，主要圍繞“鳥多、鳥窩多、蛋多”，一點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，主動(dòng)積極地思考，自由討論、回答，加深理解，在感受的基礎(chǔ)上欣賞，在理解的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)。首先，利用多媒體讓學(xué)生想象熱鬧的場面，入情入境，充分想象后，指導(dǎo)感情朗讀。在這一過程中，學(xué)生受到情感熏陶，享受審美樂趣，漸漸形成良好的語感。。鳥兒對(duì)于學(xué)生來說，是很熟悉的，但對(duì)于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在制作課件時(shí)，我上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學(xué)生的體會(huì)就更深了，對(duì)鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。其次，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說話，把話說完整。在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說話訓(xùn)練：如欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有??有??還有??”說說鳥兒們是怎樣快樂地生活的。再如讓學(xué)生分層說話，最容易的鳥兒真多，有（）有（）還有（），增加難度有的在（）有的在（）還有的在（），難度最大的是有（）在（）有（）在（）還有（）在（）。為了讓學(xué)生把話說完整，我先讓學(xué)生把自己所要表達(dá)的意思說出來，再按著學(xué)生的思路引導(dǎo)他把話說流利、說通順、說得更完整。最后的拓展練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護(hù)鳥，效果也很好?！而B島》教材分析這是一篇敘述條理清楚，語句流暢文字優(yōu)美的適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形介紹給讀者，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語“聞名中外”，說明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來。第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護(hù)鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。文章重點(diǎn)介紹了鳥飛來的時(shí)候和鳥島最熱鬧的時(shí)候，也告訴我們假如你想去鳥島看看，最好在6月份。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文每節(jié)講一個(gè)意思的特點(diǎn)，介紹給學(xué)生一種方便記憶的方法：記住每節(jié)的主要意思，再連起來，然后再進(jìn)行課文內(nèi)容的填空。這樣既可以檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。在朗讀方面，可以抓住課文中較有特色的句子，如：“青海湖西部有一個(gè)名叫‘海西皮’的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島?！笔且痪渑袛嗑洌秩?，“他們伸手就能捉到幼鳥，隨手都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。”這句話既是帶有轉(zhuǎn)折意思的句子，又是表示因果關(guān)系的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以讓學(xué)生多讀來體會(huì)雙重意思?！而B島》后測題一、拼拼寫寫。shēnshǒuyǎnɡyùqīnɡhǎiwénmínɡzhōnɡwài（）（）（）（）（）yīnwèirénlèiniǎodǎomìmìmám()()()()二、比一比再組詞。密()因()玉()拾()明()蜜()困()王()抬()朋()三、我會(huì)照樣子寫句子。例：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥的鳥蛋。沒有人去碰幼鳥的鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。因?yàn)?)，所以()。，因?yàn)?)。四、我會(huì)填。來島上()的人很多，他們()就能捉到幼鳥，隨處都能()鳥蛋，可是卻沒有人去()，因?yàn)榇蠹叶贾溃ǎ?。五、閱讀。六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是白玉色的、青綠色的鳥蛋。1、在文中找出一對(duì)反義詞。()和()2、從這段話中找出描寫鳥蛋的顏色的詞語。()()3、照樣子寫詞語。密密麻麻()()()4、這段話第一句主要寫()多，第二句主要寫()多，第三句主要寫()多?！而B島》教學(xué)反思《鳥島》這篇課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線。一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會(huì)讀的閱讀情境。鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。二、透過各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的內(nèi)化。對(duì)于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。學(xué)生透過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)第三自然段，多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深刻的了解，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。三、讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。課文第二小節(jié)寫了春天鳥島上的情景。教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系課題上面的插圖讓學(xué)生把自己想象成其中的一只鳥兒，說說是懷著怎樣的情緒來島上的。這樣進(jìn)入了主角，感受語言的內(nèi)在動(dòng)力，喚起了學(xué)生的情感活動(dòng)，為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！皬倪h(yuǎn)方飛來”、“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”等詞句與最后一個(gè)自然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)不妨可先設(shè)疑，鳥兒為什么要從遠(yuǎn)方飛到那里來筑巢安家、養(yǎng)育后代學(xué)完課文最后一個(gè)自然段，這個(gè)問題就迎刃而解了，當(dāng)然也更好地說明了鳥島之所以聞名中外的原因。第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)所在。由“熱鬧”一詞，引出了鳥島上“鳥多”、“鳥窩多”、“鳥蛋”多。這一自然段的教學(xué)，同樣能夠發(fā)揮插圖的作用，激發(fā)學(xué)生想象，透過扎實(shí)的訓(xùn)練，提高