青年教師心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)8篇

青年教師心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)8篇青年教師心得體會(huì)篇1

我是一名年輕的英語(yǔ)教師，當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我知道我必需以主動(dòng)的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展。也很感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)——青年教師學(xué)校！我作為一名年輕英語(yǔ)教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與缺乏。好在有青年教師學(xué)校給我們提供了有閱歷的老教師一對(duì)一傳幫帶，讓我們這些年輕老師能在短促的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的教書模式，從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很珍貴的閱歷?；赝约涸谇嗄杲處煂W(xué)校的成長(zhǎng)，想從以下幾個(gè)方面去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

一、喜愛本職，執(zhí)著于英語(yǔ)教師夢(mèng)

小時(shí)候，我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺(tái)的那一天起，就悄悄地對(duì)自己說：要從心底里愛每一個(gè)學(xué)生，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課。我要把“樂教愛生〞寫在自己的筆記本上，更要把這句話刻烙在心里。在教學(xué)的過程中，我常常會(huì)借助那些給我們授過課教師的理論學(xué)問，幫助自己提高專業(yè)技能，在這個(gè)學(xué)期中，吳超藍(lán)老師給我們上了“如何進(jìn)行案例設(shè)計(jì)〞，上了兩個(gè)課時(shí)，聽了吳老師的課后才知道完善的論文就是有這些課堂案例形成的，所以有空時(shí)也寫了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來參考學(xué)習(xí)，以便以后寫論文時(shí)用。黃曉通老師上了“如何說課〞，他也是給我們上了兩個(gè)課時(shí)，很碰巧的是剛好我代表初中組英語(yǔ)教師參與了縣培訓(xùn)學(xué)校組織的說課競(jìng)賽，也是有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸了說課方面的專業(yè)學(xué)問。不慶幸的是只獲得了說課二等獎(jiǎng)，沒有機(jī)會(huì)參與全省組織的說課競(jìng)賽，不過也得到了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)到了好多有關(guān)英語(yǔ)方面的理論學(xué)問。

陳雄梅老師給我們上了“如何評(píng)課〞的課題，也是授課兩個(gè)課時(shí)，我也從陳老師那里得到一些評(píng)課的技能，不僅僅要懂得評(píng)課，還要懂得接受和觀賞那個(gè)授課老師的優(yōu)點(diǎn)。在這里，陳老師舉了語(yǔ)文組的金晶老師，說假如去聽金老師的課后評(píng)課的話，那你就不應(yīng)當(dāng)老是評(píng)她缺乏的地方，而是要評(píng)她的聲音很甜蜜，作為她的學(xué)生，聽到這么甜蜜的聲音是一種享受！就我本人評(píng)課的閱歷，我也比較贊同陳老師的說法，所以平常我在課組里評(píng)課都是評(píng)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己上課的模式以及獨(dú)特，所以一些不必要的缺乏耶不能評(píng)得過于偏激。還有保衛(wèi)處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫論文〞，這個(gè)課題是我最想聽到的，總感覺自己沒有仔細(xì)去思索怎么撰寫論文，所以聽了林老師的課題后，有意識(shí)地去收集一些有關(guān)論文信息?？偠灾?dāng)我們的老前輩給我們授課時(shí)，我都很仔細(xì)地記筆記了，總感覺這些課題真的對(duì)我們年輕教師很有幫助，能讓我們?cè)诮處煶砷L(zhǎng)道路上少走一些彎路。

二、備課的重要性

我還認(rèn)識(shí)到備課對(duì)于我們青年教師而言，也特別重要。一堂課的效果如何跟我們的備課細(xì)致與否有很大的關(guān)系。在這個(gè)學(xué)年里，我也很想始終保持備教材備學(xué)生的習(xí)慣，堅(jiān)持課前備課，課后總結(jié)。也很想一有空就去聽其他教師的課，特殊是我的指導(dǎo)老師——黎健蓉老師的課?？墒怯?jì)劃有時(shí)會(huì)被其他工作而影響，黎老師也會(huì)時(shí)不時(shí)的給我提出合理的建議，讓我進(jìn)步很快。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我更加明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

三、聽課要有預(yù)備地去聽，效果會(huì)更佳

經(jīng)過這兩年的學(xué)習(xí)，我覺得聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，因?yàn)槔辖處熅哂胸S富的教學(xué)閱歷和多樣的教學(xué)手段，而我只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷，所以我一有空就去別的老師那里吸取閱歷，也特別珍惜學(xué)校給我們的聽課機(jī)會(huì)。除了聽課之外，平常我也常常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題，這些老師都特別熱情的幫我解答，對(duì)我們知無不言，使我獲益匪淺。從中我也明白了，學(xué)問和閱歷不會(huì)自己從天上掉下來，必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，主動(dòng)吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能有機(jī)會(huì)提高自己的教學(xué)水平。

青年教師心得體會(huì)篇2

雖然我在20xx年參與過一次青年教師培訓(xùn)，就師德修養(yǎng)、教學(xué)支配等方面學(xué)到許到內(nèi)容，但是由于我不是師范專業(yè)畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)的教學(xué)閱歷還很少，而且當(dāng)時(shí)培訓(xùn)的時(shí)間較短、次數(shù)較少，感覺在教學(xué)組織過程方面還存在很多問題。今年5月24日再次參與了學(xué)校舉辦的青年教師培訓(xùn)班，梁院長(zhǎng)針對(duì)教學(xué)組織基本環(huán)節(jié)講了很多內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)閱歷，我感覺又學(xué)到了很多。能聽到這樣高質(zhì)量、高水平的講座，對(duì)于提高我的教學(xué)水平、合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)來說是有很深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義的。因此我要感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心支配，更感謝梁院長(zhǎng)在百忙之中給我們青年教師帶來這么好的精神食糧。

一、學(xué)習(xí)體會(huì)

1、教師備課的基本原則

備好課是上好課的前提和保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我認(rèn)為包括以下幾個(gè)方面：

〔1〕學(xué)期初備課

制定全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，確定學(xué)期教學(xué)要求和基本內(nèi)容，做好課時(shí)安排，明確思想教育和教學(xué)重點(diǎn)。

〔2〕單元備課

明確單元教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)，理清單元學(xué)問結(jié)構(gòu)，支配單元教學(xué)計(jì)劃及單元檢測(cè)習(xí)題。

〔3〕課時(shí)備課

備目的要求時(shí)，要吃透教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編排體系和學(xué)問結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)看法、學(xué)問基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法和疑點(diǎn)、難點(diǎn)所在，從課標(biāo)、教材要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在傳授學(xué)問、培育能力、開發(fā)智力、進(jìn)行思想教育等方面確定教學(xué)目標(biāo)；備內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生思維規(guī)律，仔細(xì)設(shè)疑，弄清每節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，要在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上作出細(xì)心設(shè)計(jì)；備方法時(shí)，要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)具有啟發(fā)性和趣味性；備手段時(shí)，要仔細(xì)選擇恰到好處的教學(xué)手段，教學(xué)圖表、實(shí)物等要在課前做好預(yù)備。

〔4〕編寫教案

有教學(xué)目的要求，有教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)層次清晰，學(xué)問要點(diǎn)、學(xué)問結(jié)構(gòu)明確清楚，思維和能力的訓(xùn)練要點(diǎn)細(xì)致。運(yùn)用主要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教案上要有所表達(dá)，有必要的板書設(shè)計(jì)。

2、組織課堂教學(xué)的基本原則

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

〔1〕教書和育人相結(jié)合的原則

課堂教學(xué)除具有傳授學(xué)問、培育能力的基本功外，還具有進(jìn)行思想教育、陶冶情操和培育良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平為根據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機(jī)制，有計(jì)劃、有目的地在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。

〔2〕傳授學(xué)問和培育能力相結(jié)合的原則

一個(gè)人的能力結(jié)構(gòu)是一個(gè)多維的立體機(jī)構(gòu)，一般可以分為三個(gè)層次，第一層次是各學(xué)科分別要求的能力，第二層是各學(xué)科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對(duì)的獨(dú)立性，又是親密聯(lián)系、互相依存、互相促進(jìn)的。學(xué)問既是形成能力的基礎(chǔ)，又是培育能力的條件，在課堂教學(xué)中，本著以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，精講多練，留意創(chuàng)造和實(shí)踐〞的原則，要立足于學(xué)問，著眼于能力，做到傳授學(xué)問，培育能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培育。

〔3〕教學(xué)問和教方法相結(jié)合的原則

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是將來社會(huì)對(duì)人的至少要求。將來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，培育將來人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)習(xí)能力的培育，要堅(jiān)持既教學(xué)問又教學(xué)法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，老師要做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維，主動(dòng)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的進(jìn)展。

〔4〕理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則

人們學(xué)習(xí)要把握理論的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生從課本上學(xué)到的學(xué)問是不完全的學(xué)問，還要在實(shí)踐中運(yùn)用檢驗(yàn)，才能成為完全的學(xué)問，因此，在課堂教學(xué)中，要十分留意理論和實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā)，又要親密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)踐。

〔5〕面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則

課堂教學(xué)活動(dòng)依據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，因人施教，課堂教學(xué)活動(dòng)中不但重視智力因素的傳授，還要依據(jù)學(xué)問和能力、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求來培育學(xué)生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培育。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)進(jìn)展的個(gè)體，都有自己的獨(dú)特和特長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，既要根據(jù)全體學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，使其符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理進(jìn)展規(guī)律，又要通過設(shè)疑、商量、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)使學(xué)生的能力和特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。

3、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本原則

布置作業(yè)是教師穩(wěn)固課堂教學(xué)，使學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必需具有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

〔1〕作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于穩(wěn)固和加深所學(xué)學(xué)問，有利于培育能力，進(jìn)展智力。

〔2〕作業(yè)份量、難度適當(dāng)，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)問重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生分析問題解決問題能力。

〔3〕對(duì)學(xué)生的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)批改，并且做到全批全改，對(duì)學(xué)生學(xué)問把握狀況有全面了解。針對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，上課時(shí)重點(diǎn)講評(píng)，加深學(xué)生理解。

4、輔導(dǎo)的基本原則

課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不行分割的一部分，能彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)缺欠和滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

〔1〕教學(xué)中要承認(rèn)差異，仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，明確不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容與形式。

〔2〕對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑，要做到“五定〞，即定對(duì)象、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定措施。

〔3〕對(duì)因事因病缺課的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

〔4〕對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)揮特長(zhǎng)的活動(dòng)形式。

〔5〕適當(dāng)開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，并做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有成效，使他們的能力進(jìn)一步提高。

5、成果考核的基本原則

學(xué)生成果考核是整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)效果反饋和促進(jìn)教學(xué)工作的一種重要手段，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

〔1〕每學(xué)期支配肯定次數(shù)階段測(cè)驗(yàn)，可以采納開卷的形式，主要考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解、把握狀況。

〔2〕將新課程理念貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量適當(dāng)；試題的表達(dá)語(yǔ)和指導(dǎo)語(yǔ)清晰；試題具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)學(xué)問的考核，又有基本能力的考核；試題的答案明確、具體，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精確、確定。

二、今后努力方向

作為一名青年教師，我與很多在教師工作崗位上工作了多年的老教師相比還有很多缺乏之處，要學(xué)習(xí)的還有許多許多。下面我就談一談我在以后的教育工作和學(xué)習(xí)中的一些想法和準(zhǔn)備。

1、無私奉獻(xiàn)，把教師職業(yè)當(dāng)成自己的畢生的事業(yè)

在我十幾年求學(xué)生涯中，許多教師曾經(jīng)給過我深深的感動(dòng)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞是他們的真實(shí)寫照。在一次次的感動(dòng)中，我更深深的在心底喜愛上了教師這一榮耀而又神圣的職業(yè)，我不僅要選擇教師這一職業(yè)，而且還要把它當(dāng)成畢生追求的事業(yè)。

2、注重生活中的一點(diǎn)一滴，真正做到為人師表

推動(dòng)素養(yǎng)教育的過程，既是提高學(xué)生素養(yǎng)的過程，也是提高教師素養(yǎng)的過程。教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學(xué)院的教師團(tuán)體。“為人師表〞這四個(gè)字應(yīng)當(dāng)成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘，這就要求我們教師自己本身首先應(yīng)當(dāng)具有健全的人格、優(yōu)良的品德和可以以身示范的言行舉止。全部的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必需做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我門應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中一點(diǎn)一滴的去給學(xué)生樹立良好的品德風(fēng)范，用無形的力量去感染學(xué)生。

3、教書和育人并舉

我感覺教書和育人必需并舉。教書是教授給學(xué)生科學(xué)學(xué)問，育人是把學(xué)生培育成才。要做一名合格的高校教師，只從授課方面來考慮，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。育人的前提是喜愛學(xué)生，在他們身上投入自己的身心。雖然我的閱歷還很少，但我會(huì)在以后的教學(xué)和生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)的同時(shí)提高自身的水平

材料專業(yè)的技術(shù)更新很快，作為一名材料專業(yè)教師，我感覺到，只有自己不斷提高學(xué)問水平和擴(kuò)大學(xué)問面，才能把學(xué)生教好，讓他們真正學(xué)到與時(shí)代同步的學(xué)問?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水〞，我今后會(huì)勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問豐富自己，跟上時(shí)代的步伐。

5、針對(duì)自身存在的弱點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)閱歷的積累

把以前和本次參與青年教師培訓(xùn)學(xué)到的學(xué)問敏捷應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，積累教學(xué)閱歷。理論以夠用為度，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培育，教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)，針對(duì)不同的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，查找適當(dāng)?shù)姆椒ǎ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

6、運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)手段，不斷提升教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展，教學(xué)的手段也日益先進(jìn)。教學(xué)手段不再局限于一塊黑板和一只粉筆，各種先進(jìn)的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)。以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要運(yùn)用先進(jìn)手段來不斷提升教學(xué)質(zhì)量。比方針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采納項(xiàng)目教學(xué)方式，探究工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思路，使用多媒體授課，課堂講解和學(xué)生動(dòng)手相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)上網(wǎng)搜尋有關(guān)學(xué)問等等，都能提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更快更準(zhǔn)的學(xué)習(xí)學(xué)問。

7、因勢(shì)利導(dǎo)，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

要防止“高分低能〞的現(xiàn)象，就要培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就必需轉(zhuǎn)變因循守舊的教學(xué)觀念和刻板陳舊的教學(xué)方法和手段，真正在教與學(xué)的關(guān)系上，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)方法，重視和強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問敏捷地運(yùn)用到實(shí)踐中。

8、提高自身科研能力，學(xué)無止境

作為一名高校教師，除了教學(xué)工作之外，還有很大一個(gè)任務(wù)就是科研。以后我要不斷提升科研能力，使自己有源源不斷的動(dòng)力。主動(dòng)進(jìn)行科研活動(dòng)，讓教學(xué)能力和科研能力都不斷提高。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。〞我感覺肩上的擔(dān)子不輕，因?yàn)槲覔?dān)負(fù)的是“天之驕子〞的傳道授業(yè)解惑?！按篝~前導(dǎo)，小魚隨游〞，怎么樣才能做好這個(gè)前導(dǎo)的“大魚〞，讓“小魚〞隨我而游，是我在今后的教學(xué)工作中需要更加深刻思索的地方。

教授學(xué)生不只是學(xué)問的傳授，更是對(duì)學(xué)生獨(dú)特的培育。我們最近幾年入學(xué)的學(xué)生，多半都是來自于獨(dú)生子女家庭，他們?cè)谏钪袚碛懈鞣N各樣的獨(dú)特。我們的教育不能把學(xué)生培育成只會(huì)聽?wèi){老師指揮的乖孩子，而要讓他們?cè)谧鰧W(xué)問上還是在做人上都擁有自己鮮亮的獨(dú)特，這就必定要求教師在教學(xué)的過程中采納全新的教學(xué)方法。這次青年教師培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí)，我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，采納獨(dú)特化教學(xué)，摒棄肯定的學(xué)術(shù)權(quán)威和師道尊嚴(yán)的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者，這將成為我今后從教過程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。我要用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)的燭光，為我國(guó)教育的圣火增加我的一份光和熱，為學(xué)院進(jìn)展奉獻(xiàn)我的一份力量。

青年教師心得體會(huì)篇3

“課〞，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專業(yè)生活的很多領(lǐng)域都同“課〞緊密相連。聽課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是教師必需具備的一項(xiàng)基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高，而且聽課又是評(píng)課的前提，只有仔細(xì)聽課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽課評(píng)課作為一種發(fā)覺、思索和提煉的教學(xué)討論活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。常常聽課，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。聽不同科目的課，可以跨學(xué)科溝通，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融。有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，使自己能更快地成為一名合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、聽

聽教師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否敏捷。外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新學(xué)問的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣穩(wěn)固新學(xué)問的？是怎樣提出問題商量問題的？只有這樣多問幾個(gè)為什么，聽后對(duì)本節(jié)課的勝利和失敗進(jìn)行客觀分析，才能到達(dá)心中有數(shù)。

而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所預(yù)備首先，要把握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽課班級(jí)學(xué)生的基本狀況。這樣聽課才能收到良好的效果。

二、看

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推動(dòng)是否合理，層次是否明晰。教師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變?！敖台暿欠褡杂X主動(dòng)地向“學(xué)〞轉(zhuǎn)移。教師是否“心中有學(xué)生〞。教師是否關(guān)注“弱勢(shì)群體〞。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參加面、思維度是否“看得見，摸得著〞。教師是否擅長(zhǎng)捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)