教師音樂培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀5篇

教師音樂培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀5篇教師音樂培訓(xùn)心得體會篇1

這次，我有幸參與郴州市小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而開心。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，認(rèn)識了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論學(xué)問水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了怎樣聽課、評課，在聽評課中應(yīng)留意的問題及與之相對應(yīng)的教學(xué)案例，更為形象直觀的讓老師們了解學(xué)習(xí)。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的思索認(rèn)識缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

第三，教師要有開放性的理念和開放性的設(shè)計，其理念基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)，而不是限于教師一人的單向設(shè)計和教授。要首先考慮到學(xué)生的學(xué)，考慮到學(xué)生如何能有效地運用教師提供的教學(xué)內(nèi)容；

第四，其次是通過師生溝通與合作，以開放動態(tài)的方式參加教學(xué)活動。因此說，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷是教師教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，而課堂活動的有效性不僅成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，更成為推動學(xué)與教活動不斷深入的動力。

第五，通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，盡量根據(jù)老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。

教師音樂培訓(xùn)心得體會篇2

今年四月，我有幸參與了20xx年培訓(xùn)研修項目培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)歷經(jīng)十天，我學(xué)到了課本上學(xué)不到的學(xué)問，充實而又愉悅，使我受益匪淺。同時也親身接受了小教中心xx老師的豎笛培訓(xùn)，xx老師的《童聲合唱與指揮》，xx教授的理論教學(xué)《新課程背景下的培訓(xùn)者》，以及xx校進(jìn)步行的口琴教學(xué)的培訓(xùn)與《音樂課標(biāo)學(xué)習(xí)與課改穩(wěn)健進(jìn)展》的理論教學(xué)和觀摩教學(xué)。

通過此次的學(xué)習(xí)，我心里特別的感謝，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對薄弱學(xué)科一線教師的重視與培育，同時也感謝培訓(xùn)我們的各位教授，他們特別專心的預(yù)備培訓(xùn)內(nèi)容，講解耐煩透徹，使我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清楚，從茫然到豁然，同時也深深感到自己在工作中的缺乏，想到這些心情就變得沉重。

首先，這次培訓(xùn)對我們一線教師來說是如魚得水。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上有了很大的改觀。在過去以教師為中心，以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會進(jìn)展的需要，應(yīng)當(dāng)主動貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)〞，以音樂的“四個領(lǐng)域，十四個板塊〞作為教學(xué)理念，使自己的教學(xué)方法與技巧得到提高與認(rèn)識，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。一名優(yōu)秀的教師，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中成長起來的。教師應(yīng)以才氣和自己的專業(yè)學(xué)問來勸說課堂?！踩烁?學(xué)問=制服學(xué)生〕，過去以為以現(xiàn)有的學(xué)問，足以教好小學(xué)生，聽完宋德銘教授的講授，我發(fā)覺自己的這種想法錯了。學(xué)無止境，我們應(yīng)當(dāng)不斷地給自己充電，加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。在課堂上要流淌著卓越的精神力量和奇妙的創(chuàng)造力，專心的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，在對學(xué)生藝術(shù)教育方面做奉獻(xiàn)。

第三，在本次的培訓(xùn)中，xx教授講授的《關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計的建議》的理論教學(xué)給我留下了深刻的印象，使我對如何上好一節(jié)音樂課有了新的認(rèn)識。上好一節(jié)音樂課，要重視教學(xué)過程的精設(shè)計，能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞著本課的目的，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要。

音樂審美符合任職規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情景，清楚的展示出體驗、仿照、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動，主動學(xué)習(xí)參加，學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延長進(jìn)展的特征，同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘，對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。我信任在今后的教育教學(xué)過程中肯定會斬荊棘，使教育教學(xué)工作順利、更好的進(jìn)展。

第四：在本次培訓(xùn)中，全部老師的敬業(yè)精神深深的感動了我，他們的孜孜不倦、無私奉獻(xiàn)的精神使我記憶憂心?？粗淮未蔚氖痉?，一次次的流汗，使我從心底里佩服。老師真想讓時間過得慢些，讓你們在課堂上多留一會，為我們詮釋蠟燭的精神?？捎窒胱寱r間過得快些，讓你們多休息一會。在這我只想對你們說一聲“老師，您們辛苦了！〞

總之，這次培訓(xùn)使我學(xué)到了課本以外的學(xué)問，開拓了我的視野。在今后的教育教學(xué)過程中我深信肯定學(xué)我所用，取長補短，成為一名優(yōu)秀的音樂教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微力。

教師音樂培訓(xùn)心得體會篇3

綻放璀璨的生命之花，謙學(xué)省培聰慧的成果，收獲十天有意義的人生!帶著這樣的座右銘我一路前行!一路凱歌!我有幸參與了小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)專家講座引領(lǐng);有教學(xué)實地的考察，有學(xué)員間的互動交換等。以下是我參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點體會:

一、凈化靈魂，提升思想。

音樂是一種崇高而深入的藝術(shù)，它具有劇烈的感人魅力，作為一線的教師必需安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能進(jìn)展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學(xué)生、給學(xué)生甚么教育、給學(xué)生甚么影響，這是教師的責(zé)任。因此，在今后的實踐期間，我永久鉻記自己的責(zé)任與使命，它讓我更安心腸從事教育事業(yè)。

二、教育美好，美好教育。

教學(xué)應(yīng)是一種表達(dá)人的生命性的活動。教學(xué)進(jìn)程是師生生命存在的一個有機組成部份，因此關(guān)注生命價值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長是課堂教學(xué)的一個內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)進(jìn)程中師生關(guān)系應(yīng)是對話的、xxx的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，開釋學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，提倡師生之間的互相溝通與交換。教學(xué)進(jìn)程應(yīng)是一個不斷天生及提升人的生命價值的進(jìn)程。教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去掌控與發(fā)覺學(xué)生的生命律動，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質(zhì)量，而不只是實現(xiàn)社會功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對學(xué)生的每次生命活動進(jìn)行關(guān)心，學(xué)習(xí)進(jìn)程就是一種享受生命的進(jìn)程。收獲的是美的和聲!蘇霍姆林斯基這樣說:理想的教育是培育真實的人，讓每個從自己手里培育出來的人都能美好地度過一生。這就是教育應(yīng)當(dāng)尋求的恒久性、終極性價值。美好不但是教育的終究目的,它同時也貫串于整個教育進(jìn)程。在當(dāng)今這個以人為本的社會,美好是人的尋求,也是人的需要。然而人的美好的取得需要教育來實現(xiàn)。美好在教育方面不但包括學(xué)生的美好,也包括老師的美好。教學(xué)進(jìn)程中要有美好,接受教育以后的人更要有美好?，F(xiàn)實教育的美好與理想教育的美好的實現(xiàn)有肯定的間隔,但是美好的教育有實現(xiàn)的可能。因此可以說美好教育作為一種教育理念，是教育對人的進(jìn)展的理解的深化與掌控。美好教育就是以人的情感培育為目的的教育，通過這類教育培育能夠創(chuàng)造美好、具有美好的人。今后我會體驗我美好的音樂教育人生!

三、旋律人生，人生旋律。

作為一位音樂教師，我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，把愛與學(xué)問廣播給每位孩子，讓他們健康、獨特地成長。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了許多音樂教學(xué)方法(達(dá)爾克洛茲教育體系、柯達(dá)伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系)，受益極大。特殊是干凈的教學(xué)方式--丹麥的七式音階，讓全班同學(xué)進(jìn)全面參加、體驗、試驗。把這些學(xué)問改變性地應(yīng)用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學(xué)效應(yīng)。例如:在教授二年級的音樂課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學(xué)目的是讓學(xué)生利用天氣改變來熟識聲音的強弱，依據(jù)各種天氣改變，來引導(dǎo)學(xué)生用報紙制造聲音及音樂的強弱。學(xué)生用輕輕撕紙來表示下綿綿細(xì)雨的聲音(說明很弱)，把報紙往返飄飄表示下小雨沙沙的聲音(弱)，把報紙用力撕破表示閃電的聲音(強)等。從生活中感知強弱，再切入到音樂當(dāng)中，再用各種聲響效果和打擊樂器來加強對強弱的熟識。又如:教授音樂的是非時，我讓學(xué)生用肢體動作(手勢、腳、報紙等方法來體驗)，學(xué)生很感愛好。同時需要我們依據(jù)各年級特點設(shè)置簡易的體驗方法。重視學(xué)生的獨特進(jìn)展，培育觀賞和創(chuàng)造美的能力。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟發(fā)聰慧、激起學(xué)生對美的愛好與尋求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實踐活動(聽、看、唱，商量、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。引導(dǎo)學(xué)生去感受、觀賞、理解美，啟發(fā)學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，培育他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以以學(xué)生進(jìn)展為本的新型音樂教學(xué)模式。

教師音樂培訓(xùn)心得體會篇4

通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各位專家的共享講座讓我頗有感受。作為音樂教師首先要有全面過硬的素養(yǎng)：嫻熟扎實的專業(yè)技能，廣博深厚的文化內(nèi)涵，孜孜不倦的學(xué)習(xí)與專研精神以及對教育事業(yè)、對學(xué)生深深的喜愛。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解音樂教育進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。下面是我的學(xué)習(xí)心得：

一、音樂教師要有較強的教育教學(xué)能力

通過李榮老師的講座：我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。音樂教育教學(xué)能力是音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，一個音樂教師能否擔(dān)任這份教學(xué)的工作，是音樂教師教學(xué)水平能力的表達(dá)，也是作為合格音樂教師重要條件之一。它包括音樂教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調(diào)控。

1、音樂教學(xué)能力

音樂教學(xué)能力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析和理解教材、確定課的類型和教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和合理支配教學(xué)時間等。音樂教師在細(xì)心設(shè)計每堂音樂課時，課的類型、教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在全部學(xué)生身上，要“因材、因生〞施教。把這種學(xué)生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂教師的教學(xué)能力，也是合格音樂教師具備的條件之一。

2、課堂教學(xué)的調(diào)控

很多學(xué)生認(rèn)為，音樂是小科而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中常常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時，音樂教師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控能力，即課堂管理能力；原來設(shè)計好的音樂課由于淘氣的學(xué)生搗亂，不能繼續(xù)進(jìn)行，這時教師就要用敏捷的教育機制及良好的心理素養(yǎng)來正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時，教師要運用教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問，依據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂課繼續(xù)。如提問他，讓他回答下列問題，或讓他參與音樂實踐活動等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的留意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到音樂教師不僅是“活波、可愛〞的，也是嚴(yán)厲?有紀(jì)律的。

二、音樂教師要有良好的音樂修養(yǎng)，這是勝任新的音樂課程教學(xué)的重要前提。

音樂教師是美的使者，也是“能歌善舞〞的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對于音樂教師則尤為重要。在音樂教育中，音樂教師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實現(xiàn)的。音樂教師良好的審美修養(yǎng)可對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引作用，增加學(xué)生的向師性，進(jìn)而使學(xué)生寵愛音樂課。一個音樂教師假如沒有音樂修養(yǎng)，怎能上好音樂課？怎能吸引學(xué)生，怎能做一個合格的老師呢？所以，對于音樂教師來說，良好的審美修養(yǎng)不僅表達(dá)為懂得美，能夠發(fā)覺美，而且還要擅長創(chuàng)造美。使美的內(nèi)涵在課堂中不斷創(chuàng)造、進(jìn)展，才會把音樂中的美不斷帶的給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名合格的音樂教師而喝彩。

總之，經(jīng)過這個培訓(xùn)，讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。

教師音樂培訓(xùn)心得體會篇5

短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。在這三天里，我有幸傾聽了教育部音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)致解讀；山師大音樂教授、音樂碩士生導(dǎo)師馮巍巍老師組織的對新課標(biāo)的分組研討及互學(xué)反思；山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心王凱科長和趙健老師對指導(dǎo)教師的工作指導(dǎo)及研修平臺的操作技術(shù)培訓(xùn)；教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標(biāo)培訓(xùn)進(jìn)行的專題溝通及質(zhì)疑解答。

回想三天來的點點滴滴，信任每一個參訓(xùn)老師都感受很深。作為一個來自縣級單位的課標(biāo)實踐者，悄然間已與課標(biāo)改革攜手走過了整整十年。在這期間，自己作為一線教師參加了許多的討論與實踐，也有過許多的困惑與疑問，曾經(jīng)不止一次的與當(dāng)?shù)氐睦蠋熖接懺鯓由弦魳氛n才能真正表達(dá)以學(xué)生為本、以音樂審美為核心的教育理念；也曾困惑過音樂觀賞課到底應(yīng)當(dāng)如何來上才能激發(fā)學(xué)生對聽賞音樂的興趣直至養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣……通過這次培訓(xùn)，以及這些資深的音樂教育專家對新課標(biāo)的解讀，心里有了一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)把自己的一點體會與大家共享一下：

一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果

1、把原來音樂課中過分強調(diào)的專業(yè)化轉(zhuǎn)變到了如今的以人為本，實現(xiàn)了音樂教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。

2、互動、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿堂灌，音樂教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。

3、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了更新，以學(xué)生進(jìn)展為中心，教學(xué)內(nèi)容的選擇更加貼近了學(xué)生的實際生活閱歷，單元的設(shè)計更加敏捷，讓上課的教師有了更多的自主權(quán)。

4、十年的音樂改革，促使音樂教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。

5、音樂教師的專業(yè)能力得到了長足的進(jìn)展。

6、教育專家不再高高在上，深入到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。

二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣是可以有機融合的。

原來的教學(xué)中，總有一個誤區(qū)，那就是覺得只要在