中考語文專題-單句復(fù)句-課件整理

部編版語文九年級下冊語法專題：

單句和復(fù)句單句：由詞或短語構(gòu)成，能表達(dá)一個相對完整意義的基本語言單位。比如：1、武漢加油！2、我不出門。3、你戴口罩了嗎？句子的成分主語、謂語、賓語；——三種主要成分定語、狀語、補(bǔ)語；——三種附屬成分

主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)我寫字。(2)中國人民志氣高。‖‖謂語是陳述主語的，說明主語的。主語“是什么”或“怎么樣”。

注：狹義的謂語指動詞。例如：(1)滿天烏云頓時消散了。(2)魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?！?3)王明十六歲。(4)明天星期日。(5)樹葉黃了。‖‖‖賓語在動詞后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。

例如：(1)他打字。(2)什么叫信息？(3)門口圍著一群看熱鬧的。

定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾名詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如：(1)那沉甸甸的稻谷，象一壟金黃的珍珠。(2)三杯酒敬親人。

()(())狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。例如：(1)他已經(jīng)快速地走了。(2)咱們北京見。[][][]

補(bǔ)語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補(bǔ)充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。例如：(1)廣大人民干得熱火朝天。(2)他寫的字比原來不是好一點，而是好得多。<><><>雙賓語例如:朋友送我一支筆?！拔摇笔墙e語（間接賓語），“一支筆”是遠(yuǎn)賓語（直接賓語）。

現(xiàn)在人們叫它故宮?！八笔墙e語（間接賓語），"故宮"是遠(yuǎn)賓語（直接賓語）。

注意主語謂語賓語（定語）（定語）[狀語]〈補(bǔ)語〉名、代名、代動、形形容詞“的”副詞“地”形容詞“的”助詞“得”詞性和句子成分關(guān)系句子成分在句子中的位置是有規(guī)律的：[狀語]（定語）主語//[狀語]謂語

〈補(bǔ)語〉（定語）賓語〈補(bǔ)語〉例：[這時候]

，（我）的腦海里[忽然]閃〈出〉（一幅）（神異的）圖畫〈來〉句子成分口訣:主、謂、賓，定、狀、補(bǔ)主干、枝葉分清楚，定語常在主賓前，謂前狀語、謂后補(bǔ)。狀語有時在主前，逗號分開心有數(shù)一、提問題，找主干。

“誰或什么”“做什么或怎么樣或是什么”“結(jié)果如何或?qū)ο笫钦l”例句：他看到一幅寫著“戴口罩，勤洗手，測體溫，勤消毒，少聚集，勤通風(fēng)”的標(biāo)語。提取句子主干方法指導(dǎo):

二、提取句子主干時，要把否定詞一起摘出來，但如果保留否定詞后意思跟原句相悖，那么應(yīng)該去掉否定詞。如：他不是一個調(diào)皮搗蛋常干壞事的孩子。（主干：他是孩子）提取句子主干方法指導(dǎo):三、主謂賓的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個并列結(jié)構(gòu)找出來。如：我們看到了國家遏制疫情的決心和信心（主干：我們看到?jīng)Q心和信心）提取句子主干方法指導(dǎo):突破訓(xùn)練1、根據(jù)句意用雙豎線劃開主語、謂語不正確的是：(

)

A風(fēng)在我的耳旁邊‖呼呼直響。

B在一個孩子的眼里，他的老師‖是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呀。

C人們在延安機(jī)場上送行的情景‖常常出現(xiàn)在眼前。

D我‖想起在延安藍(lán)家坪我們種的菜園來了。A2、選出對下面一句話分析正確的一項：(

)

一輪鮮紅的太陽從東方冉冉升起來了。

A句子的謂語中心語是“升起來”。

B“從東方”在句中充當(dāng)狀語。

C“鮮紅”是定語，“起來”是賓語。

D"一輪"和"冉冉"都是狀語。B復(fù)句和復(fù)句類型句子“手牽手”——什么是復(fù)句？比較以下幾個句子：

1.我吃飯了。(單句）

2.我喝湯了。（單句）以上兩個句子分別表達(dá)了兩個意思，是兩個單句。

3.我吃飯了，我也喝湯了。（復(fù)句）像這樣由兩個或兩個以上單句組成的句子，就叫復(fù)句。組成復(fù)句的單句叫分句?？聪旅孢@兩個句子：

1.我吃飯了，也喝湯了。

2.吃飯了，我也喝湯了。

這兩個句子是不是復(fù)句呢？辨別區(qū)分單、復(fù)句：

蒙后省略

2.（我）吃飯了，我也喝湯了。

這兩個句子都是復(fù)句承前省略

1.我吃飯了，（我）也喝湯了?；仡櫼幌聞偛胚@兩個句子：復(fù)句的特點

復(fù)句必須具備兩套或兩套以上的主謂關(guān)系結(jié)構(gòu)；只有一套句子結(jié)構(gòu)，不管有多長，中間有多少逗號，仍然是單句。判斷下列句子是單句還是復(fù)句1我們知道，如果沒有潤滑劑來減少磨擦和磨損,機(jī)器就無法轉(zhuǎn)運(yùn)。2我們知道，他們也知道，只是雙方?jīng)]有通通氣。3大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講??！4我們要做到有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律。（單句）（單句）（復(fù)句）（復(fù)句）復(fù)句的類型

幾個分句是并列關(guān)系，無先后主次輕重之分。分別說明幾件事，幾種情況，或一個事物的幾個方面。常用的關(guān)聯(lián)詞：既……又，不是……而是

是……（而）不是，一方面……一方面，一會兒……一會兒，一邊……一邊，有時……有時，也……也等。

例句：1、跌倒不是失敗，而是成功的開始。

2、表揚(yáng)是鼓勵進(jìn)步的手段，（而）不是目的。

一、并列復(fù)句二、承接復(fù)句

各分句按照先后順序分別說出連續(xù)的動作、事情或相關(guān)的情況，具有先后相承的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語：

就、便、才、又、于是、后來、然后、接著、繼而、終于、剛……就、首先……然后。例句：①他們倆手拉手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。②吃過了飯，老秦跟小福就去場里打谷子。三、遞進(jìn)復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語：

不但（不僅、不只、不光）……而且（還、也、又）……，尚且……何況（更不必說、還）……不但不……反而（反倒）……

由兩個有遞進(jìn)關(guān)系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更進(jìn)一層。例句：1、杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切。2、這么熱的天，大人尚且受不了，何況是小孩子？常用的關(guān)聯(lián)詞：是……還是要么……要么不是……就是也許……也許與其……不如（寧可）寧愿……也不

四、選擇復(fù)句各個分句分別說出一種情況，從中選擇一個。例句：1、學(xué)習(xí)就像逆水行舟，不是前進(jìn)，就是后退。

2、作為一個有骨氣的男兒，寧可站著死，決不跪著生！常用的關(guān)聯(lián)詞：不過、只是、但是、雖然、雖說是、就是、反而、盡管、固然、只不過、倒、竟然盡管……但是雖然……但是（可是、卻、然而、還是）五、轉(zhuǎn)折復(fù)句

轉(zhuǎn)折復(fù)句由兩個有轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句組成，后一個分句轉(zhuǎn)而陳述與前一分句相反或相對的意思。例句：1、工作雖然很緊張，但是心情是很愉快的。

2、盡管天下著雪，可同學(xué)們依然沒有遲到。3、夜已經(jīng)很深了，他還在不停地工作著。（可是）

常用關(guān)聯(lián)詞：如果（假如、假使、倘若、要是）……就（那么、便、則）……，

即使（縱然、縱使、即便）……也（還、還是）若是……那么要是……則假若……那么等。六、假設(shè)復(fù)句：

假設(shè)某種情況發(fā)生會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果例如：1、如果你愿意，我就陪你去白云山看看。2、即使你進(jìn)步了，也不能驕傲。常用的關(guān)聯(lián)詞：只有、只要、除非、才、不管、一旦、任憑、只有…….才只要……就一旦…….便除非……不（否則）不管……都（總）無論（任憑）……也七、條件復(fù)句例句：只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心。

一旦喪失了信心，便失去了前進(jìn)的動力。

除非是到了春天，你才能看到這遍山的杜鵑花。滿足某種條件的話會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果。中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)常用的關(guān)聯(lián)詞：因此、因而、所以、以致、致使、從而、可見、既然、由于、因為……所以由于……因而（所以）既然……就（那么，那就）之所以……是因為八、因果復(fù)句分句前后是因果關(guān)系例如：1、凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。

2、既然我把那么深厚的感情灌注在我的歌里，他怎么會聽不見呢？

中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)A、失去了真，也同時失去了美。B、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善得到十個朋友的贊揚(yáng)。C、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。D、只有忠實于事實，才能忠實于真理。E、倘只看書，便變成書櫥。F、沒有任何力量比知識強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。指出下列名言的復(fù)句關(guān)系：(并列)(選擇)

(遞進(jìn))(條件)

(假設(shè))(因果)中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)下列復(fù)句類型分析有誤的一項是：(

)(2分）

A倘肯多花一文，便可以買一碟茴香豆。（假設(shè)復(fù)句）

B他瘦得教人擔(dān)心，但是精神很好。（轉(zhuǎn)折復(fù)句）

C只有孔乙己到店，才可以笑幾聲。（選擇復(fù)句）

D我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。（并列復(fù)句）C中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)牢記復(fù)句類型口訣不是而是是不是，并列關(guān)系不可忘。不是就是是還是，選擇復(fù)句要牢記。既然就，表因果。即使也，是假設(shè)。不管都，表條件。盡管可，是轉(zhuǎn)折。首先然后，表承接。不但而且，是遞進(jìn)中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)歸納小結(jié)

單句考點：劃分句子成分、提取主干

復(fù)句考點：辨析復(fù)句類型及其常用關(guān)聯(lián)詞中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)中考語文專題：單句復(fù)句精品課件(39張)1.過去，通常只是從藝術(shù)家的立場出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗的結(jié)晶過程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學(xué)的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已經(jīng)終結(jié)，它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。2.由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的存在，因此對作品的接受具有藝術(shù)本體的意義，也就是說，接受者也是藝術(shù)創(chuàng)作的主體之一。3.接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的。海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與“前理解”的統(tǒng)一。4.文本與接受就呈現(xiàn)出一種相互作用的關(guān)系：一方面文本在相當(dāng)程度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造。5.文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達(dá)的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現(xiàn)在進(jìn)行時。當(dāng)我們接受歷史上的藝術(shù)作品時，我們當(dāng)然可以設(shè)身處地想象古人的生活，體驗古人的思想感情，但我們畢竟是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結(jié)構(gòu)去理解古人。6.任何理解都只能是個體的理解，但個體畢竟是與群體相通的，所以個體的理解中也有普遍性。理解作為現(xiàn)實的行為具有通向?qū)嵺`的品格，藝術(shù)品正是通過理解走向現(xiàn)實，并在生活中發(fā)揮作用的。不是別的，正是理解