小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標(biāo)版四年級(jí)《確定位置》說(shuō)課課件_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標(biāo)版四年級(jí)《確定位置》說(shuō)課課件_第2頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標(biāo)版四年級(jí)《確定位置》說(shuō)課課件_第3頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標(biāo)版四年級(jí)《確定位置》說(shuō)課課件_第4頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大課標(biāo)版四年級(jí)《確定位置》說(shuō)課課件_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩20頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

多種資源,探尋位置奧秘——北師大版四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》1234

56設(shè)計(jì)理念說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程7教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。基于此,我在尊重教材的前提下,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律。靈活處理教材,創(chuàng)造性地加工教材,努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在應(yīng)用中提高。教材分析1說(shuō)教材

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元《方向和位置》的第二課時(shí),《確定位置》。教材分析12說(shuō)教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元《方向和位置》的第二課時(shí),《確定位置》。

教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)淘氣的座位,引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著,再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。教材分析123說(shuō)教材本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元《方向和位置》的第二課時(shí),《確定位置》。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中,逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用。教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)淘氣的座位,引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著,再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)教材

在學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí),也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的路線等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本課時(shí)的學(xué)習(xí)又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展,它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念,認(rèn)識(shí)周?chē)畹沫h(huán)境,都有較大的作用。學(xué)情分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2.技能目標(biāo):通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中方向與位置的有關(guān)問(wèn)題的能力。3.情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

在具體的情境中,探索確定位置的方法,會(huì)用數(shù)對(duì)表示某一物體的位置。能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。說(shuō)教法學(xué)法

在上課的過(guò)程中,通過(guò)“玩、說(shuō)、猜、填、找”等活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的引導(dǎo)性。

本節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生以“主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。

每個(gè)孩子都是積極向上的,只要給她一個(gè)舞臺(tái),每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此,我采取了自主合作的方法,又運(yùn)用了探索實(shí)踐的方法來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容。每個(gè)人不再是旁觀者,而是參與者。課堂說(shuō)教學(xué)過(guò)程基本框架

創(chuàng)設(shè)生活情境,多種方式描述位置。1

自主探索,學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置。2

根據(jù)探究,理解數(shù)對(duì)的意義。

3

分析思考,加深數(shù)對(duì)有序性的理解。4

課堂練習(xí),通過(guò)游戲鞏固新知。

5

作品展示,提高學(xué)生主體意識(shí)。

6說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、出示圖片,引出課題

創(chuàng)設(shè)生活情境,多種方式描述位置。1設(shè)計(jì)意圖:用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“位置”,知道“位置”確定了很容易找到目標(biāo)。從而引入課題《確定位置》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)對(duì)的初步認(rèn)知說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、由元認(rèn)知,引發(fā)探究1.出示一個(gè)由學(xué)生照片組成的8×6的座位表2.學(xué)生說(shuō)出自己的位置。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己坐在哪里。(學(xué)生可能會(huì)回答第幾組第幾個(gè)位等)。教師引導(dǎo):通過(guò)情景設(shè)計(jì),讓學(xué)生產(chǎn)生“行”和“列”的概念,初步體驗(yàn)確定一個(gè)位置需要兩個(gè)條件。

創(chuàng)設(shè)生活情境,多種方式描述位置。1說(shuō)教學(xué)過(guò)程二、由元認(rèn)知,引發(fā)矛盾3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“列、行”說(shuō)出自己位置4.讓生記錄數(shù)據(jù),產(chǎn)生矛盾5.學(xué)生小組交流,討論出自己小組的記錄方法,產(chǎn)生簡(jiǎn)便記錄的形式

自主探索,學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置。2

學(xué)生嘗試創(chuàng)造個(gè)性化的表達(dá)方式,并予以展示,學(xué)生講自己的想法,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定。)說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、明確標(biāo)準(zhǔn),理解數(shù)對(duì)。1.抽象方格圖,給出數(shù)對(duì)的意義。2.觀察數(shù)對(duì),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)小組合作交流,讓學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)有更充分更深入的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)探究,理解數(shù)對(duì)的意義。

3完成《導(dǎo)學(xué)案》第一題1、請(qǐng)用紅筆在右圖圈出(3,5)和(5,3)。2、觀察并思考,兩個(gè)數(shù)對(duì)用到了相同的數(shù)字,為什么表示的位置不同?說(shuō)教學(xué)過(guò)程

分析思考,加深數(shù)對(duì)有序性的理解。40123456781234567(3,5)行列

數(shù)對(duì)是一對(duì)數(shù),第一個(gè)數(shù)表示的是列,第二個(gè)數(shù)表示的是行,不能交換列與行的位置。(3,5)表示第3列第5行(5,3)表示第5列第3行說(shuō)教學(xué)過(guò)程

分析思考,加深數(shù)對(duì)有序性的理解。401234567812345678密碼簿奧運(yùn)一二三四五六七棒會(huì)寧們腦筋第號(hào)愛(ài)動(dòng)組個(gè)座位了飛天神舟張北京的成功啦英語(yǔ)文體育江快樂(lè)朋友好樓偉大老師都最是你迎你您小學(xué)教室陳有趣9我喜歡上數(shù)學(xué)課

課堂練習(xí),通過(guò)游戲鞏固新知。

5說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂練習(xí),通過(guò)游戲鞏固新知。

5

參照“蘿卜蹲”游戲,以學(xué)生座位相對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)表示,讓學(xué)生通過(guò)游戲體會(huì)自己的位置怎么用數(shù)對(duì)表示,同時(shí)在緊張的學(xué)習(xí)中放松心情。如:(1,1)蹲,(1,1)蹲,(1,1)蹲完(1,2)蹲。學(xué)生作品展(展示學(xué)生預(yù)習(xí)的成果,體現(xiàn)學(xué)生的主體性)課堂小結(jié)布置作業(yè)

作品展示,提高學(xué)生主體意識(shí)。

6說(shuō)教學(xué)過(guò)程順口溜學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)挺有趣,先列后行很容易。逗號(hào)括號(hào)做間距,表示位置最給力。板書(shū)設(shè)計(jì)確定位置(3,5)

列行

第()列,第()行第()

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論