小學(xué)語(yǔ)文-特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)字8個(gè)、會(huì)寫的字6個(gè)。（2）能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。（2）培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（2）了解十九大精神中有關(guān)人與自然和諧相處，建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化國(guó)家的理念。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：按筆順規(guī)則書寫生字。2.難點(diǎn)：能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)過(guò)程：一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。1.熱身游戲?qū)?，引出主題。同學(xué)們，上課前讓我們先做一個(gè)熱身小游戲，游戲的名字叫做：頭腦風(fēng)暴。老師出示一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出你想到的和這個(gè)字有關(guān)的事物。我們這次頭腦風(fēng)暴的主題是：“春”。溫暖的春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，同學(xué)們也都紛紛走出家門去尋找春天，今天就讓我們一起走進(jìn)一節(jié)特別的課，去尋找春天并完成一項(xiàng)特別的作業(yè)。出示課題“特別的作業(yè)”，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起書空課題：特別的作業(yè)。帶著疑問(wèn)，初讀課文1.課題質(zhì)疑“好學(xué)而不勤問(wèn)，非真好學(xué)者”樂(lè)學(xué)善思，你才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，讀了這個(gè)課題，你有沒有哪些問(wèn)題要問(wèn)？（預(yù)設(shè)問(wèn)題：1.特別的作業(yè)是什么？2.特別的作業(yè)有什么特別之處？2.自讀課文。別著急，“書讀百遍”——“其義自見”，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的自讀要求先讀一遍課文吧。出示自讀要求（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)。3.聽讀范文。一回生，二回熟。同學(xué)們聽讀范文，邊聽邊小聲跟讀，將圈畫出來(lái)生字注好音。理解課文1.思考：特別的作業(yè)是什么？指生讀課文第一自然段，完成任務(wù)。師：課文中的于老師給小朋友布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，今天胡老師也給同學(xué)們布置一項(xiàng)特別的任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一段話，這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思是“安排”。對(duì)，布置就是安排，安排就是——布置。指生讀，齊讀，各種方式隨文識(shí)記“布置”。2.生字書寫指導(dǎo)今天，老師給“項(xiàng)”字寶寶也布置了一項(xiàng)特別的任務(wù)，請(qǐng)它教會(huì)大家學(xué)寫“項(xiàng)”字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，要想寫好這個(gè)字，需要注意什么？老師把需要注意點(diǎn)地方變成了方便記憶的小口訣，讓我們對(duì)照著口訣跟老師一起學(xué)寫字。學(xué)生練寫、互評(píng)。3.今天到了該交作業(yè)的日子了，小朋友們會(huì)找到了哪些春天，他們又會(huì)怎樣完成老師布置的這特別的作業(yè)呢？讓我們來(lái)到作業(yè)展示區(qū)一起看看吧。（齊讀）出示：嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛著的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草......4.對(duì)比句子發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞連用的妙處呀，小朋友們找到的春天可真是多姿多彩呀，他們帶來(lái)的有...有...有...還有...是呀，他們都有善于發(fā)現(xiàn)美，善于觀察的眼睛，相信同學(xué)們你們也有善于觀察的眼睛，請(qǐng)仔細(xì)觀察這段話中的藍(lán)色生字，看看它們隱藏著怎樣特別的規(guī)律？是呀，它們都是動(dòng)詞。那他們?cè)谶@里有什么特別的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比朗讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪個(gè)句子？體會(huì)動(dòng)詞在這里的作用。嗯，它們都是動(dòng)詞。那老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，這是個(gè)四個(gè)動(dòng)詞今天在這里還有特別的任務(wù)呢？不信，你看。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比朗讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪個(gè)句子？體會(huì)動(dòng)詞在這里的作用。是呀，動(dòng)詞連用可以讓句子更加生動(dòng)形象，以后同學(xué)們?cè)趯懢渥邮且部梢杂蒙蟿?dòng)詞連用的小妙招，讓你的句子更加表達(dá)更加生動(dòng)。動(dòng)詞讓句子更加的生動(dòng)了，那讓我們一起再來(lái)美美的讀讀同學(xué)們帶來(lái)的春天吧。同學(xué)們讀的真好聽。擴(kuò)展思考：小麗的特別的作業(yè)（1）咦？作業(yè)展示區(qū)怎么有一張畫，畫里畫的是——？這是怎么回事呀？（2）那請(qǐng)同學(xué)們思考，小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)相比有什么特別的地方？（3）看了小麗上交的作業(yè)，同學(xué)們什么反應(yīng)？指導(dǎo)句子朗讀。（4）句子練習(xí)：_______________奇怪___________。（5）小組討論交流：小組討論交流：小麗為什么要交一幅畫？同學(xué)們看了小麗的作業(yè)都感到奇怪，可于老師卻說(shuō)小麗做得對(duì)，為什么呢？小組匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀小麗說(shuō)的話。我采訪一下這名小麗，當(dāng)你看到“愛護(hù)花木”的牌子時(shí)，你心里都想了寫什么呢？我再采訪一下這組的這名于老師，于老師您為什么說(shuō)小麗做得對(duì)？（6）讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地欣賞一下小麗畫的這朵玉蘭花，這次你有什么特別的發(fā)現(xiàn)嗎？教授多音字“盛”。在這里它的意思是花朵開放，它讀作“盛”，在本課前面，它還出現(xiàn)過(guò)呢，“用水碗盛的紫丁香”，這句話里，它的意思是用器皿裝著的意思，在這里它讀作盛。小組讀、指名讀、小龍的特別的作業(yè)在作業(yè)展示區(qū)，還有一份特別的作業(yè)，上面寫著小龍的名字。下面請(qǐng)小組合作探究以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）小龍的作業(yè)是什么？（2)他的作業(yè)有什么特別之處?(3)他的作業(yè)好不好，為什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下小龍的作業(yè)。領(lǐng)讀紅字的詞語(yǔ)。小組匯報(bào)：小龍的作業(yè)特別在那里？小龍的作業(yè)好不好？

3.看了同學(xué)們的作業(yè)于老師什么反應(yīng)？(1)句子練習(xí)：__________滿意__________。（2）詞語(yǔ)超市鞏固生字詞。（3）看了小麗和小龍的作業(yè)，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)？愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)自然環(huán)境的好品質(zhì)。五、課外閱讀擴(kuò)展1.《別傷害小生命》今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾位特殊的動(dòng)物朋友，它們就藏在這首兒歌中，快去讀一讀找出它們吧。就像兒歌中說(shuō)到的，人類與植物動(dòng)物都是自然界的組成部分，再小的生命都值得被尊重和保護(hù)。讓我們一起欣賞一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的小短片吧。歌曲升華主題作為新時(shí)期的少先隊(duì)員，同學(xué)們都應(yīng)該具有愛護(hù)自然環(huán)境，我們要像對(duì)待生命一樣對(duì)待自然環(huán)境。作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，我們將要建設(shè)的應(yīng)該人與自然和諧共生的現(xiàn)代化國(guó)家。在平時(shí)生活中，我們能為人與自然和諧共生做些什么呢？就讓下面這首歌來(lái)告訴我們吧。讓我們先聽一遍再拍手跟學(xué)一遍。讓我們用我們的小手拉起大人的大手，一起建筑屬于我們的碧水藍(lán)天吧！

六、布置作業(yè)今天老師也給同學(xué)們布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)：尋找春天并寫幾句提醒人們愛護(hù)花草樹木，保護(hù)自然環(huán)境的宣傳語(yǔ)。分享到樂(lè)教樂(lè)學(xué)“文明宣傳員”班級(jí)活動(dòng)中。《特別的作業(yè)》學(xué)情分析二年級(jí)孩子容易被新奇的事物所吸引，色彩鮮艷、形式多樣、活動(dòng)的課件，優(yōu)美的音樂(lè)，更是能引起孩子強(qiáng)烈的好奇心，讓他們?nèi)褙炞?，抓住他們的興奮點(diǎn)。他們自制力有進(jìn)步，具有初步的環(huán)保意識(shí)，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。二年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提岀的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。《特別的作業(yè)》效果分析《特別的作業(yè)》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，講的是老師布置作業(yè)，讓孩子們找春天，結(jié)果，多數(shù)孩子拿回柳枝、小花，而小麗拿回的是一幅畫，小龍帶來(lái)小蜜蜂展示結(jié)束后會(huì)放回大自然，小麗和小龍的做法最人性化，最科學(xué)，也是最特別的作業(yè)。在這篇課文中，小麗的作業(yè)體現(xiàn)的是她對(duì)大自然的愛護(hù)。學(xué)生能否體會(huì)到課文中所蘊(yùn)含熱愛大自然的情感呢？怎樣讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)朗讀并找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？課堂又是否能夠成為充滿生命活力的課堂？為了達(dá)到以上目標(biāo)，在備課時(shí)，我對(duì)每句話、每個(gè)問(wèn)題及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分的進(jìn)行充分討論，充分的估計(jì)了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的種種可能，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在老師的激情引領(lǐng)下，輕輕松松地就渡過(guò)了，下課鈴聲響起，孩子們還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。二年級(jí)孩子容易被新奇的事物所吸引，色彩鮮艷、形式多樣、活動(dòng)的課件，優(yōu)美的音樂(lè)，更是能引起孩子強(qiáng)烈的好奇心，讓他們?nèi)褙炞?，抓住他們的興奮點(diǎn)。在本節(jié)課上，由于老師布置孩子的作業(yè)是去找春天，于是我們就給課件配上歡快的曲子，還有很多春意盎然的景色。蝴蝶、小草、五顏六色的花朵，對(duì)于孩子來(lái)講是那么的新鮮與有趣。所以當(dāng)音樂(lè)一響起，孩子們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不由自主地跟著思考，欣賞著春天優(yōu)美的景色。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的想象力，順勢(shì)講解了一個(gè)寫作小妙招?！?.....盛著......放著......插著......裝著”動(dòng)詞連用，讓語(yǔ)句更加生動(dòng)形象。整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)孩子說(shuō)得不完整時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)孩子用上好詞時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)：你真棒。這樣一來(lái)，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來(lái)了，課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語(yǔ)言，漂亮的回答。在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程不但鍛煉了孩子的表達(dá)能力，也鍛煉了孩子的思維能力，給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。《特別的作業(yè)》教材分析本課是魯教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。本課主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。作業(yè)，對(duì)師生來(lái)說(shuō)，已是一個(gè)司空見慣的字眼。學(xué)生做什么樣的作業(yè)，如何做作業(yè)，也成了一個(gè)非常沉重的話題。讀罷本課，宛若春風(fēng)拂面，感覺耳目一新。本課作者以教育的新視角，賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值。那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，呵護(hù)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。這也正是“于老師”所布置作業(yè)的“特別”之處。本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)涵的“關(guān)愛”這一主題是深刻的。而這一主題主要是通過(guò)小麗畫畫和小龍?zhí)崦鄯?、放蜜蜂?lái)表現(xiàn)的。教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，討論于老師為什么聽了小麗和小龍的回答，“贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭”和“滿意地笑了”從而讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。《特別的作業(yè)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)bōlibùzhìchāhuājiàoshì()()()()二、填寫正確的量詞。一（）作業(yè)一()盒子一（)玻璃一（)畫一（)蜜蜂一（)桌子三、選一選，填一填滿意滿足奇怪奇特1.我們不能只()于眼前的成績(jī)。2.老師（)地笑了。3.魚兒也會(huì)上樹，真是太(）了。4.一向按時(shí)上學(xué)的李麗今天沒來(lái)上課。同學(xué)們都感到很(）。四、照樣子，補(bǔ)充句子例：小的桌子上只有一幅畫，畫的是一朵玉蘭花小麗的桌子上只有一幅畫，畫的是一朵()玉蘭花。1.一只小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀一只（）的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀2.于老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，到大自然里去找春天。于老師布置了一項(xiàng)()作業(yè)，到大自然里去找（）春天。《特別的作業(yè)》課后反思《特別的作業(yè)》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，講的是老師布置作業(yè)，讓孩子們找春天，結(jié)果，多數(shù)孩子拿回柳枝、小花，而小麗拿回的是一幅畫，小龍帶的小蜜蜂，展示結(jié)束后會(huì)將它放回大自然。小麗和小龍的做法最人性化，最科學(xué)，也是最特別的作業(yè)，是對(duì)于大自然也是一種愛護(hù)。學(xué)生能否體會(huì)到課文中所蘊(yùn)含熱愛大自然的情感呢？怎樣讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)朗讀并找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？課堂又是否能夠成為充滿生命活力的課堂？在備課時(shí)，我對(duì)每句話、每個(gè)問(wèn)題及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分的進(jìn)行充分討論，充分的估計(jì)了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的種種可能，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二年級(jí)孩子容易被新奇的事物所吸引，在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了形式多樣、活動(dòng)的課件，優(yōu)美的音樂(lè)，更是能引起孩子強(qiáng)烈的好奇心，讓他們?nèi)褙炞?，抓住他們的興奮點(diǎn)。由于老師布置孩子的作業(yè)是去找春天，于是我們就給課件配上歡快的曲子，還有很多春意盎然的景色。蝴蝶、小草、五顏六色的花朵，對(duì)于孩子來(lái)講是那么的新鮮與有趣。所以當(dāng)音樂(lè)一響起，孩子們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不由自主地跟著思考，欣賞著春天優(yōu)美的景色。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的想象力，順勢(shì)我出示了一個(gè)寫作方法——“動(dòng)詞連用更生動(dòng)”。整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)孩子說(shuō)得不完整時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)孩子用上好詞時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)：你真棒。這樣一來(lái)，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來(lái)了，課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語(yǔ)言，漂亮的回答。新課程提倡我們教師要用教材來(lái)教，而不是教教材。教材只是一個(gè)樣本，怎樣來(lái)教，還要靠老師的把握，會(huì)讀課文，會(huì)寫課文中的幾個(gè)生字，當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的目的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過(guò)讀課文，和對(duì)課文的分析、對(duì)比，知道了小麗的作業(yè)最特別，也是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會(huì)如何完成作業(yè)的？這時(shí)，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，但大部分學(xué)生只是局限于把春天畫出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。這里學(xué)生的思維并沒有開闊出來(lái)，這與我的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。我想，如果能夠?qū)ζ渌淖鳂I(yè)也進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，學(xué)生們的思路一定會(huì)更開闊。可見在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的