初中語文-《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

徜徉母親河，品味民族魂——《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]本課是一篇寫景散文，主要寫壺口瀑布的壯觀景色，引發(fā)了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表達(dá)了作者熱愛祖國的美好情感。[教學(xué)目標(biāo)]1、理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義；2、積累語言，了解文中運(yùn)用的聯(lián)想以及比喻、排比等修辭手法的妙用。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、了解黃河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；2、積累語言，了解文中比喻、排比等修辭手法的妙用。教學(xué)過程一、課前三分鐘學(xué)生背誦有關(guān)的黃河詩句、名言（以分組比賽的形式進(jìn)行）二、新課導(dǎo)入通過剛才激烈的比賽可見我們班同學(xué)那真是腹有詩書氣自華??！我現(xiàn)在提議大家把最熱烈的掌聲送給我們自己好嗎？（提一下氣氛）俗話說“黃河歸來不看川”同學(xué)們，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，你知道最能體現(xiàn)黃河壯美的地方在哪里呀？生答：壺口瀑布。今天就讓我們跟隨梁衡先生走進(jìn)《壺口瀑布》，感受它的魅力和帶給我們的震撼。（邊說邊板書課題）本文是一篇游記，我們先來了解游記的有關(guān)知識(投影顯示游記相關(guān)知識)今天讓我們從山東省費(fèi)縣出發(fā)，開啟我們愉快的壺口之旅！不過，要想感受梁衡先生筆下“天下黃河一壺收”的壯觀美景。我們需要闖過以下幾關(guān)，首先字詞關(guān)1、字正腔圓——注音（紅字注音）2、詞不達(dá)意——成語運(yùn)用同學(xué)們闖關(guān)成功，下面讓我們繼續(xù)前行，走近壺口。請同學(xué)們速度課文，回答下面兩個(gè)問題。三、印象壺口1.壺口瀑布的地點(diǎn)在哪？“我”曾幾次到過壺口瀑布？2.用簡練的語言說出什么是“壺口”?哪一次的壺口之旅給作者留下了深刻得印象呢？文中哪些段落描寫了雨季的壺口？（生：雨季，第二自然段）那么雨季壺口的哪些景物給作者留下了深刻得印象呢？（生概括出來，能說出特點(diǎn)即可，不必細(xì)講）看來這兩個(gè)問題都難不倒大家，四、美哉壺口那我們繼續(xù)閱讀雨季壺口的段落（文章第二段），看看雨季壺口給作者留下了怎樣的印象。濤聲特點(diǎn)霧氣特點(diǎn)河水特點(diǎn)作者感受（觀看過后直接過渡到旱季壺口）這是濤聲如雷的壺口，這是霧氣彌漫的壺口，這是奔騰咆哮的壺口，這樣壯觀的壺口令我們敬仰，令我們贊嘆。同學(xué)們，雨季的壺口美景如此之美，那枯水季美景又怎么樣呢。請同學(xué)們品讀3、4、5自然段，邊讀邊畫最能打動自己的語句，如果有體會在旁邊加批注，同學(xué)們一定要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。五、壯哉壺口。品讀第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。請同學(xué)們在課文中劃出表現(xiàn)黃河壺口瀑布雄偉壯闊、陽剛之美的句子，指明學(xué)生朗讀，并做簡要分析。（同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，請舉手回答。）提示：跳讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，多個(gè)學(xué)生讀，反復(fù)讀。明確：①河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。寫出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻擋之勢，表現(xiàn)了挾而不服，壓而不彎，前仆后繼，勇往直前的精神。②當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁時(shí)，突然腳下出現(xiàn)了一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。把河水的變化多端的態(tài)勢寫出來，從暢快馳騁到危機(jī)四伏，緊張。正像人的人生經(jīng)歷：水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài)，人碰到不同境遇也會有不同的情感相似。原本人生道路順順利利，突然出現(xiàn)了大挫折，要學(xué)習(xí)黃河精神，迎難而上，挾而不服，壓而不彎，勇往直前。③只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。連用四個(gè)跌，寫出水流變化之快，讓人猝不及防，表現(xiàn)瀑布被急急吸去的態(tài)勢，也寫出這種死地必生，勇往直前的精神。④“于是洪流便向兩邊用去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋”。運(yùn)用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢變化之大，表現(xiàn)黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢。哪些句子表現(xiàn)了黃河的柔美呢？①從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色背景中。②它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……寫出黃河柔中有剛，百折不撓的精神。六、壺口精神1、作者在課文的最后一段這樣寫道：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見?！斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？（黃河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前；）師引導(dǎo)說：博大寬厚、柔中有剛，這是黃河；挾而不服、壓而不彎，這是黃河；不平則呼、遇強(qiáng)則抗，這是黃河；死地必生、勇往直前，這是黃河。再多優(yōu)美的詞句都不足以表達(dá)我們對黃河的贊美，這條孕育了中華民族的母親河所具有得性格，不也正是我們中華民族的性格嗎？同學(xué)們，你看，那戈壁灘上的蘑菇云不正是“不平則呼、遇強(qiáng)則抗”的淋漓展現(xiàn)嗎，你還知道哪些事例說明中華民族的性格嗎？（生舉例如：長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等）七、民族精神1、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個(gè)實(shí)例具體說明嗎？（柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國兩彈一星等）八、教師總結(jié)這就是黃河，這就是我們的母親河，我想作者寫壺口瀑布，不僅是寫水，也不僅為引申到人，更想揭示的是自強(qiáng)不息、勇往直前的民族精神。我們的中國，歷經(jīng)五千年的滄桑，也有近百年的恥辱，我們有唐宋的華彩樂章，也有日寇鐵蹄的累累傷痕。但是，我們并沒有倒下，我們依然堅(jiān)強(qiáng)地站立著，壓迫越沉重，我們的民族越是要發(fā)出動人的光芒，這就是我們的中國，今后我們將站的更高，直到世界巔峰，我想每一位同學(xué)，在心中應(yīng)有一個(gè)中國，一個(gè)壺口，有一種動人的氣勢，這就是我的中國??！九、延伸閱讀閱讀語文主題學(xué)習(xí)第五單元《壺口斷想》再次感受黃河的壯美，記下我們感受與收獲。學(xué)情分析八年級學(xué)生抽象思維、知識認(rèn)知方面不斷發(fā)展，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，對待事物有自己的觀點(diǎn)和看法，在教學(xué)中可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們獨(dú)立的思考問題，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)生們的基礎(chǔ)不同，一些學(xué)生缺乏主動性積極性，因此合理分組能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，積極的參與本課的學(xué)習(xí)；八年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，所以有趣的導(dǎo)入能讓他們更加投入到本課的學(xué)習(xí)中。效果分析在實(shí)際教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)我想引導(dǎo)學(xué)生解析文章的目標(biāo)并未能如愿實(shí)現(xiàn)。仔細(xì)想來，我覺得在談感受的完成上出現(xiàn)了問題。學(xué)生在讀了“枯水季看瀑布”后，未能如我所愿地體會到“壺口”的氣勢。課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場所，講臺不應(yīng)是教師的舞臺。但在教學(xué)中，我卻常常忽略這一點(diǎn)。我總是以為教師有感情的朗讀，能引起學(xué)生的閱讀興趣，但我沒有注意引起學(xué)生的閱讀興趣的目的還是讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)文本。因此，在教學(xué)中，教師過多地范讀，不僅耗費(fèi)了時(shí)間，還剝奪了學(xué)生朗讀的權(quán)利。在教學(xué)中，我也試圖讓學(xué)生讀，但由于缺乏指導(dǎo)，特別是缺乏對關(guān)鍵詞句的重點(diǎn)朗讀，學(xué)生的朗讀（無論是齊讀還是個(gè)別讀）還是沒有明顯的突破，只是在低層上的重復(fù)，對于文章的把握并沒有明顯幫助。教材分析《壺口瀑布》是人教版八年級下冊第五單元的課文，本課是一篇描寫黃河壺口瀑布的游記散文。作者梁衡調(diào)動形象生動的筆觸,細(xì)致地描繪了壺口瀑布的情狀和態(tài)勢,熱情贊美了祖國壯麗的河山。本單元要求了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，揣摩品味語言。在這節(jié)課主要解決寫景的角度和賞析語言兩方面的問題，要以任務(wù)設(shè)計(jì)驅(qū)動學(xué)生自主體會，而非灌輸?！秹乜谄俨肌肪毩?xí)一、語言運(yùn)用１.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．馳騁推推搡搡震耳欲聾奮力抗?fàn)嶣.旋渦如絲如樓挾而不服汩汩如泉C.霧靄怒不可遏窟窟竅竅搏大寬厚D.番身鋼板出軋浪沫橫謚潺潺成溪2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用無誤的一項(xiàng)是（）A．我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。B．它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉。或淌過石板，潺潺成溪?；虮粖A在石間，哀哀打漩。C.其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去──我在霧中想尋找想象中的飛瀑。D.它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。3.下列句子中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．培訓(xùn)以后，他思路開闊，大不同于往，真當(dāng)另眼相看。B．美國對別國的人權(quán)問題說三道四，橫加指責(zé)，而對本國侵犯人權(quán)的行為卻諱莫如深。C．目前，我們有很多問題亟待解決，首當(dāng)其沖要解決產(chǎn)品質(zhì)量問題。D.為了逃避公安機(jī)關(guān)的打擊，這個(gè)販黃窩點(diǎn)曾兩次停業(yè)，待風(fēng)聲一過又東山再起。4.對以下詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）望洞庭（唐）劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。A．這首詩歌選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。B.第二句“和”字下得工煉，表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融和的畫境。而且，似乎還把一種水國之夜的節(jié)奏──蕩漾的月光與湖水吞吐的韻律，傳達(dá)給讀者。C.三四兩句詩想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰，將詩中僅有的景物──水和月巧妙結(jié)合。D.此詩將人與自然的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，把湖山的景物描寫得這樣高曠清超，這正是作者性格、情操和美學(xué)趣味的反映。5.把下列句子的中心事物“水”改成“落葉”為話題，仿寫下列句子。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。二、語段閱讀①黃河在這里由寬變窄，由高而低，只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。②從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。③當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。④盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁──人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？……黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。6.文章第一段中原有一句“不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！边@句話，將它插入原文，正確的一處是（）A.①處.②處C.③處D.④處7.對下列句子的表達(dá)方法說明正確的一項(xiàng)是（）（1）原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。（2）黃河在這里由寬變窄，由高而低，只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。（3）不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。（4）黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。A.說明描寫記敘議論B.記敘抒情記敘議論C.記敘抒情

抒情描寫D.說明描寫抒情議論8.作者為什么說壺口“集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁──人的各種感情”？請談?wù)勀愕目捶ā?.作者想通過描寫壺口瀑布的壯美和柔美，表達(dá)怎樣的心聲呢？10.黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請談?wù)勎覀冎腥A民族哪些事例能體現(xiàn)出黃河的這種個(gè)性?！秹乜谄俨肌方虒W(xué)反思《壺口瀑布》這篇散文的作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、抓住關(guān)鍵句，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。2、理解作者借自然奇觀，所表達(dá)的對于人生的思考和對于民族精神的歌頌。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我計(jì)劃以朗讀為手段，以學(xué)生的感受為主線，從文中的關(guān)鍵語句著手，來解析文章。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從這些方面引導(dǎo)學(xué)生談感受：（1）聽介紹，看“壺口瀑布”視頻，用一個(gè)詞談感受；（2）讀“第一次看瀑布”，體會瀑布的雄偉磅礴；（3）重點(diǎn)讀“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壺口瀑布，實(shí)際上還象征了種種的人生的態(tài)度。（4）升華感受：壺口瀑布還是我們中華民族的象征，是中華民族“壓而不服”的體現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)后，我卻發(fā)現(xiàn)我想引導(dǎo)學(xué)生解析文章的目標(biāo)并未能如愿實(shí)現(xiàn)。（5）關(guān)鍵語句把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的感受徘徊于低層次。一些語句是解讀文章的關(guān)鍵，只有抓住這些語句，文章才能迎刃而解。在《壺口瀑布》中，“第二次看瀑布”是文章的重點(diǎn)?！暗诙慰雌俨肌敝械牟糠终Z句，如：“……先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，……”，“……或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”都