小學(xué)英語-Module9 Unit 1 I'm going to do the long jump.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（一起）三（上）Module9Unit1I’mgoingtodothelongjump.教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：全體學(xué)生能聽懂、理解、認(rèn)讀：longjump,makefriends,sportsday,high,highjump,race,runarace,star全體學(xué)生能運(yùn)用：sportsday,high,star部分學(xué)生能運(yùn)用：longjump,makefriends,highjump,race,runarace大部分學(xué)生能理解并運(yùn)用：I’mgoingtodothelongjump.Amyisgoingtodothehighjump.I’mgoingtodorunarace.技能目標(biāo)：全體學(xué)生能運(yùn)用“I’mgoingto...”談?wù)撟约旱挠?jì)劃。情感目標(biāo)：1.在英語課上體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。2.進(jìn)一步了解西方國家的運(yùn)動會。教學(xué)重點(diǎn)：全體學(xué)生能聽懂、理解、認(rèn)讀：longjump,makefriends,sportsday,high,highjump,race,runarace,star大部分學(xué)生能理解并運(yùn)用：I’mgoingtodothelongjump.Amyisgoingtodothehighjump.I’mgoingtodorunarace.教學(xué)難點(diǎn)：全體學(xué)生能運(yùn)用“I’mgoingto...”談?wù)撟约旱挠?jì)劃。教學(xué)過程Step1.Warmingup＆RevisionEnjoyasong“I’mgoingto...”T:Iamgoingtoenjoyasongwithyou.設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞歌曲“I’mgoingto...”（我將要......），初步感知用“begoingto”表達(dá)計(jì)劃、打算的同時，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。Sayanddotheactions.T:Iamgoingtosayanddotheactionswithyou.設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)ppt圖片提示，伴隨動感音樂，學(xué)生和教師一起邊做動作，邊用英語說出表示動作的動詞短語。教師將所有圖片以思維圖的方式出示，并引導(dǎo)孩子說出這節(jié)課的主題“sport”。Step2.Leadin.Watchthecartoonandanswer:Whatareyougoingtodohere?T:Youalldidagoodjob.Soeachofyoucangetonecard(LittleSix的卡片).Watchyourcard!It’sanalien.Look,heisfromthemoon.Haveyougotanyquestionstoaskhim?S1:What’syourname?S2:Howoldareyou?S3：CanyouspeakEnglish?......T:Ilikeyourquestions.Ihavegotaquestion:Whatareyougoingtodohere?(教師引導(dǎo)孩子說出“你將要......”）Let’swatchthecartoonandanswer.S:Heisgoingtomakefriends.(教師引導(dǎo)孩子說出“他將要......”，并出示兩個小朋友握手的圖片引導(dǎo)學(xué)生感知“makefriends”的意思。）設(shè)計(jì)意圖：用小六的卡片很自然地引出小六這個人物，讓學(xué)生向小六提問，以此來培養(yǎng)孩子的提問意識，提高孩子的思維能力。教師創(chuàng)設(shè)情境并出示問題“Whatareyougoingtodohere?”，讓學(xué)生觀看視頻，在情境中回答問題，再次感知并運(yùn)用“begoingto”表達(dá)計(jì)劃、打算。Step3.Presentation＆drillsNowLittleSixgoestotheschool.(PPT呈現(xiàn)小六來到地球，進(jìn)入一所學(xué)校的動畫效果）T:Whoarethey？(引出老朋友Amy,Sam和Daming)Wow!It’sgoingtobesportsdayonFriday.學(xué)生伴隨運(yùn)動員進(jìn)行曲欣賞運(yùn)動會圖片，感知“sportsday”。設(shè)計(jì)意圖：通過小六來到學(xué)校自然過渡到課文，直接進(jìn)入主題“sportsday”。Watchthecartoonandchoose:Whataretheygoingtodoonsportsday?T:Whataretheygoingtodoonsportsday?Canyouguess?S1:PlayfootballS2:Playbasketball......T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose.學(xué)生看課文視頻選出“dothelongjump”、“dothehighjump”和“runarace”的實(shí)景圖。設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題，先讓學(xué)生猜一猜，Amy,Sam和Daming將要在運(yùn)動會上做什么，這樣能更好地發(fā)散學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的動詞短語，然后再讓學(xué)生看課文視頻選出他們將要做的運(yùn)動。教師在這里選用了實(shí)景圖供學(xué)生選擇，引出新短語“dothelongjump”、“dothehighjump”和“runarace”，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的圖片更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。3.Learnthephrases:dothelongjump、dothehighjumpandrunarace通過教師畫簡筆畫學(xué)生上臺選板貼兒、學(xué)生當(dāng)小老師教發(fā)音、示范動作，然后集體觀看動態(tài)圖了解運(yùn)動、看靜態(tài)圖說運(yùn)動、做運(yùn)動的方式學(xué)習(xí)短語“dothelongjump”、“dothehighjump”和“runarace”。設(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)，放手于學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生們聽、說、做的積極性。由于現(xiàn)在學(xué)生們?nèi)の哆\(yùn)動會比較多，個別孩子對跳高跳遠(yuǎn)和賽跑不是很了解，所以在這里插入了動態(tài)圖。在試講中發(fā)現(xiàn)，這幾個動詞短語不是很好上口，學(xué)生容易把the或者dothe丟掉，所以這里插入了動物運(yùn)動會、奧運(yùn)會還有學(xué)生運(yùn)動會的實(shí)景圖片，讓學(xué)生觀看有趣的圖片進(jìn)行說、做運(yùn)動的操練，效果非常不錯。Watchthecartoonandmatch.T:Whoisgoingtodothelongjump?Whoisgoingtodothehighjump?Whoisgoingtorunarace?Let’swatchthecartoonandmatch.教師找一名同學(xué)上臺把頭像貼在相對應(yīng)的短語旁邊。然后教師和學(xué)生一起邊說邊完整板書I’mgoingto.../Amyisgoingto.../I’mgoingto...設(shè)計(jì)意圖：通過連線，學(xué)生已經(jīng)能夠建構(gòu)起課文的支架，并能夠在情境中理解和運(yùn)用begoingto句型。T:It’ssportsdaytoday.Look,Damingisrunning.（PPT播放大明賽跑的動畫）Let’ssay“Comeon,Daming!”Ss:Comeon,Daming!T:IsDamingthewinner?Ss:Yes.T:Wecansay“Youareourstar.”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境中感受運(yùn)動會的氣氛，在情境中感知star在這里是明星的意思。Listenandrepeat.Trytoimitate.Dorole-playingroups.Groupshow.設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在跟讀課文、模仿語音語調(diào)之后，在小組中進(jìn)行分角色讀課文，學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)了語言的有效輸出。Step4.Production.1.Sschoosethesporttheyaregoingtodoonsportsday,thenwritedownandthentalkingroups.Shareitinclass.T:LittleSixgoestoourschool(PPT呈現(xiàn)小六來到我們學(xué)校的動畫效果）.Hewantstoknowwhatyouaregoingtodoonsportsday.設(shè)計(jì)意圖:通過小六來到我們的學(xué)校自然過渡到現(xiàn)實(shí)情境。三年級開始，學(xué)生要能夠正確抄寫句子，所以在這里讓學(xué)生先選出自己運(yùn)動會要參加的項(xiàng)目，然后寫下來，進(jìn)行書寫的練習(xí)。最后通過小組交流的方式進(jìn)行重點(diǎn)句型的操練與輸出，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。Havearealmatchintheclass.T:Nowit’soursportsday.Whoisgoingtorunarace?Ss:Iamgoingtorunarace.T:Whoisgoingtocometothefrontandhaveamatch?伴隨運(yùn)動員進(jìn)行曲，教師選兩名學(xué)生來到臺前進(jìn)行比賽，引導(dǎo)臺下的學(xué)生們一起加油“Comeon，××！”引導(dǎo)勝利的孩子說出“I’mthewinner!”同樣的方式進(jìn)行一組跳遠(yuǎn)比賽。設(shè)計(jì)意圖:教師在課上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的運(yùn)動會的情境，讓學(xué)生上臺進(jìn)行真實(shí)的比賽，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語、講英語、用英語的積極性，課堂效果極好。Watchthecartoonandanswer.T:LittleSixgoestoPeppa’sschool.(PPT呈現(xiàn)小六來到英國小豬佩奇學(xué)校的動畫效果）It’sgoingtobePeppa’ssportsday.WhatisPeppagoingtodoonsportsday?Onthatday,isPeppathewinner?Atlast,whatdoesDaddyPigsaytoPeppaPig?It'snotthewinningthatmattersbutthetakingpart.教師概括：參與比輸贏更重要！設(shè)計(jì)意圖:三年級的學(xué)生非常喜歡英文原版小豬佩奇卡通片，而這一集以“sportsday”為主題，和本課的話題非常契合。學(xué)生能夠從動畫和字幕中提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用本堂課學(xué)到的知識對教師所提出的問題進(jìn)行正確的回答?？ㄍㄆ詈筘i爸爸說的話“參與比輸贏更重要”也具有非常好的教育意義。4.Enjoy“SportsDayInWesternCountries”.T:LittleSixgoestoschoolsinwesterncountries.伴著歡快的音樂，教師邊播放圖片，邊介紹西方國家的運(yùn)動會。Sportsdayinwesterncountriesisnormallybeforethesummerholiday.Therearesomefunnyraces.Theyusuallyhaveactivitiessuchastheeggandthespoonrace

andthesackrace.Othereventsincludetheskippingraceandthethree-leggedrace.Therearealsomothersandfathersrace.設(shè)計(jì)意圖:通過對西方國家運(yùn)動會的介紹，讓孩子了解西方的運(yùn)動文化，讓孩子知道中西方在運(yùn)動方面有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，比如中國現(xiàn)在也有趣味運(yùn)動會，也有外國流行的兩人三足，激發(fā)學(xué)生了解西方文化的興趣。T:LittleSixissohappy.Hehasmadesomanyfriends.Nowheisgoingtogobacktothemoon.Let’ssaygoodbyetoLittleSix.Ss:Goodbye,LittleSix!Step5.SummaryT:Whathaveyoulearnedtoday？Whenisitgoingtobesportsday?Whoisgoingtotakepartin?Whataretheygoingtodo?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在老師提出問題的帶領(lǐng)下，回憶并復(fù)述本節(jié)課內(nèi)容，教師完成黑板上的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個清晰的記憶。Step6.Homework1.Whatisgoingtodoonsportsday?Heisgoingto___________________.Heis__________________________.He________________________.Makeaweekendplanwithyourfriends.設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)難度由淺入深，第二項(xiàng)作業(yè)將話題由運(yùn)動會轉(zhuǎn)向周末計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)知識的遷移與運(yùn)用。由于現(xiàn)在小學(xué)大部分都是趣味運(yùn)動會，部分孩子在現(xiàn)實(shí)中并沒有親身參與過跳高和跳遠(yuǎn)這兩項(xiàng)運(yùn)動，也并沒有觀看過這兩項(xiàng)比賽，所以對這兩項(xiàng)比賽的名稱會覺得比較陌生，不熟悉的學(xué)生分辨這兩項(xiàng)運(yùn)動的英文名稱會有一定難度。三年級的孩子之前已經(jīng)學(xué)過了很多表示運(yùn)動的單詞和短語，所以給學(xué)生布置了課前任務(wù)（如下圖），以激起孩子的回憶，從而讓孩子們在課上更流暢地表達(dá)。時態(tài)的理解和掌握一直是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以給學(xué)生布置了自主學(xué)習(xí)一般將來時態(tài)微視頻的課前任務(wù)。由于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生課上的掌握程度是不同的，所以課下任務(wù)有所分層，第一項(xiàng)作業(yè)是談?wù)撟约旱倪\(yùn)動會計(jì)劃，比較簡單，第二項(xiàng)作業(yè)就稍微提高了一下難度，談?wù)撟约旱闹苣┯?jì)劃。任務(wù)單課題B5M9U1I'mgoingtodothelongjump.課型新授導(dǎo)學(xué)參考學(xué)習(xí)流程（learningprocedure）(課前)Task1.根據(jù)圖片說出表示運(yùn)動的動詞或動詞短語。自評效果分析：通過課前準(zhǔn)備，根據(jù)ppt圖片提示，伴隨動感音樂，大部分學(xué)生能夠和教師一起邊做動作，邊用英語說出表示動作的動詞短語。Task2.觀看學(xué)習(xí)“一般將來時態(tài)”的微視頻。Task3.關(guān)于這個外星來的小朋友，你有什么要問的問題嗎？效果分析：通過課前預(yù)習(xí)，許多學(xué)生能夠提出“What’syourname?”“Howoldareyou?”和“CanyouspeakEnglish?”等問題。（課中）Task1.Watchandchoose.（認(rèn)真觀看視頻，然后用“√”勾出正確答案）效果分析：大部分學(xué)生看課文視頻能夠迅速選出“dothelongjump”、“dothehighjump”和“runarace”的實(shí)景圖，極個別學(xué)生需要在同伴的幫助下才能完成任務(wù)。Task2.Watchandmatch.（看一看，連一連）他評效果分析：大部分學(xué)生能夠迅速正確正確連線，極個別學(xué)生需要在同伴的幫助下才能完成任務(wù)。Task3.效果分析：大部分學(xué)生能夠正確做出選擇并規(guī)范書寫，極個別學(xué)生出現(xiàn)拼寫錯誤，占格錯誤的的問題。（課后）Homework.自評說明：評價分為Fantasticgreatgood(請把相應(yīng)的星星涂色)本模塊學(xué)習(xí)一般將來時態(tài)，用begoingto表達(dá)自己的的計(jì)劃和理想。這是小學(xué)階段，學(xué)生第一次接觸一般將來時態(tài)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一般現(xiàn)在時態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。本模塊分為兩個單元，第一單元以運(yùn)動會為話題，主要學(xué)習(xí)用begoingto表達(dá)自己的計(jì)劃，第二單元主要學(xué)習(xí)用begoingto表達(dá)自己的理想。對第一單元的講授一般分為兩課時，第一課時為對課文的完整感知和對重點(diǎn)單詞和句型的初步掌握，第二課時為復(fù)習(xí)和拓展課。本課呈現(xiàn)的是第一課時，學(xué)生對一般將來時態(tài)的理解和對運(yùn)動會相關(guān)詞匯的掌握是本單元的重點(diǎn)，熟練運(yùn)用begoingto句型表達(dá)自己的計(jì)劃是本課時的難點(diǎn)。英語課堂觀察量表執(zhí)教人學(xué)科英語學(xué)校時間觀察人英語組所在學(xué)校課題I’mgoingtodothelongjump.課型新授授課班級觀察維度目標(biāo)導(dǎo)學(xué)活動建構(gòu)梳理鞏固達(dá)標(biāo)反饋維度視角觀察內(nèi)容觀察評價評價描述評價等級及分值A(chǔ)BCDE目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教師1教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)的切合度；3何種方式和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。10√8653學(xué)生1能否通過努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，享受快樂；2能否主動投入到學(xué)習(xí)情境中。12√10864活動建構(gòu)教師1教學(xué)環(huán)節(jié)是否有特色，是否圍繞目標(biāo)展開，是否能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；2講解效度以及教師提問的質(zhì)量；3評價能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；4知識構(gòu)建方式與重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否符合學(xué)情。13√11975學(xué)生1學(xué)生對講課和同學(xué)發(fā)言關(guān)注度；2學(xué)生的互動/合作行為的參與度及情感表現(xiàn)；3學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否有效。1512√975梳理鞏固教師1教師組織、指導(dǎo)學(xué)生圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)的策略和方法；2教師預(yù)設(shè)/生成資源的有效性。10√8653學(xué)生1能否在交流中積極改善自己的思維，整合所學(xué)內(nèi)容；2學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題；3學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。12√10864達(dá)標(biāo)反饋教師1制定反饋指標(biāo)及形式是否合理和科學(xué)；2檢測目標(biāo)達(dá)成方式，是否關(guān)注全體學(xué)生；3課堂生成性及師生關(guān)系。13√11975學(xué)生1達(dá)成目標(biāo)的實(shí)際情況；2學(xué)生是否有進(jìn)一步探究的欲望，將課堂內(nèi)容延伸至課外。15√121197得分觀課意見與建議觀課意見與建議整堂課，教師巧妙地利用LittleSix貫穿全文，并用LittleSix的卡片作為評價工具，讓孩子跟著LittleSix，參與到Sam的運(yùn)動會，他們的運(yùn)動會和PeppaPig的運(yùn)動會，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡自然流暢。教師采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，任務(wù)的設(shè)置由淺入深，由易到難，知識的滲透由單詞、短語到句型，從而激發(fā)各個層面的學(xué)生積極參與課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。教師重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生的提問意識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用小六的卡片很自然地引出小六這個人物，讓學(xué)生向小六提問，以此來培養(yǎng)孩子的提問意識，提高孩子的思維能力。接下來，教師提出問題，Amy、Sam和Daming將要在運(yùn)動會上做什么，先讓學(xué)生猜一猜，這樣能更好地發(fā)散學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的動詞短語，然后再讓學(xué)生看課文視頻選出他們將要做的運(yùn)動。無論是新授還是操練環(huán)節(jié)，教師盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的真實(shí)的情境。教師通過大量的動靜態(tài)圖片、簡筆畫、情景音樂、視頻等，在課上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，巧妙地解決的本課的重難點(diǎn)，并讓學(xué)生上臺進(jìn)行真實(shí)的比賽，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語、講英語、用英語的積極性，課堂效果極好。任務(wù)單課題B5M9U1I'mgoingtodothelongjump.課型新授導(dǎo)學(xué)參考學(xué)習(xí)流程（learningprocedure）(課前)Task1.根據(jù)圖片說出表示運(yùn)動的動詞或動詞短語。自評Task2.觀看學(xué)習(xí)“一般將來時態(tài)”的微視頻。Task3.關(guān)于這個外星來的小朋友，你有什么要問的問題嗎？（課中）Task1.Watchandchoose.（認(rèn)真觀看視頻，然后用“√”勾出正確答案）Task2.Watchandmatch.（看一看，連一連）他評