初中美術-外國雕塑欣賞教學課件設計

教材版本：學科：美術學段：九年級上冊課題：《外國雕塑欣賞——巴爾扎克像》“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”

—奧古斯都·羅丹感悟導入第9課外國雕塑欣賞巴爾扎克像

合作探究

你看到了什么？“羅丹塑造的巴爾扎克是個夜間漫步的形象，文豪習慣于夜間穿著睡衣工作，所以羅丹讓他披著睡衣在星空下沉思……合作探究你還看到了什么？在原來的初稿中，巴爾扎克有一雙手，羅丹在征求他的助手布爾德爾的意見時，布爾德爾贊美道:“他這雙手雕刻的太好了”.羅丹聽后拿起錘子就砸掉了這雙手。因為他怕這雙手太過突出而讓人忽略了主要的部分。面部精神被突出了出來。合作探究從《巴爾扎克》的面部，你感受到了什么？迷茫、期待、悲憫、堅毅……為什么會感受到咄咄逼人的灼燒感？合作探究《巴爾扎克》讓你感受了了什么？羅丹用真實的情感塑造了一個真實的特定時代的巴爾扎克。僅僅有情感上的真實，作品就一定能成為經典嗎？（同學們課后思考）合作探究巴爾扎克評價：巴爾扎克是19世紀法國偉大的批判現實主義作家歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表。是一位具有濃厚浪漫情調的偉大作家，而作品更被譽為“法國社會的一面鏡子”。在他逝世時，文學大師雨果曾站在法國巴黎的蒙蒙細雨中，面對成千上萬哀悼者慷慨激昂地評價道：“在最偉大的人物中間，巴爾扎克是名列前茅者?！?/p>

傾聽畫外之音社會變革任何作品或多或少的會表達出作者對自己生活經歷的感悟，會反映出當時的社會思潮和時代印跡。傾聽畫外之音走近大師雕塑家羅丹（1840—1917）20世紀初最偉大的現實主義雕塑藝術家，羅丹同他的兩個學生馬約爾和布德爾，被譽為歐洲雕刻“三大支柱”。傾聽畫外之音走近大師·羅丹生于一個貧窮的基督教家庭。他的父親是一名警務信使，母親是窮苦的平民婦女。他14歲隨勒考克學畫，后又隨巴耶學雕塑，去比利時布魯塞爾創(chuàng)作裝飾雕塑五年。傾聽畫外之音創(chuàng)作動因——“敬慕”巴爾扎克是19世紀法國文壇巨匠，羅丹對他非常敬慕傾聽畫外之音革命導師評語“我從這里，甚至在經濟細節(jié)方面學到的東西，也要比上學時所有職業(yè)的經濟學家、歷史學家那里學到的全部東西還多……”。

———恩格斯

巴爾扎克作品的深刻性由此可見。投入創(chuàng)作創(chuàng)作動因

當1891年法國作家協會委托羅丹雕塑一尊巴爾扎克像時，他當即表示：

“我要做一番非同尋常的事業(yè)！”。投入創(chuàng)作反復斟酌推敲投入創(chuàng)作著意刻畫精神特征在羅丹10歲時，巴爾扎克就已去世。因此在形象的塑造上，他做了大量的閱讀、考察和研究，著意刻畫文豪的外貌和精神特征。雕塑家認為，創(chuàng)造形似的巴爾扎克不是主要的“我考慮的是他的熱情工作，他的艱難生活，他的偉大膽略和精神……”所受影響和啟發(fā)現實主義羅丹深受米開朗基羅作品的啟發(fā)，從而確立了現實主義的創(chuàng)作手法。所受影響和啟發(fā)現實主義羅丹偏愛悲壯的主題，善于從殘破中發(fā)掘出力與美，這使他的藝術具備博大精深的品格。時代背景—遭受打擊作品完成后，出人意料的是委托人拒絕接受，甚至指責這尊雕像像一只企鵝、一個怪胎……面對批評，羅丹卻說：“我的巴爾扎克像，他的動態(tài)和模樣使人聯想到他的生活、思想和社會環(huán)境，他與社會生活是不可分離的，他是個真實的活生生的人。”時代背景—堅持信念羅丹堅信：“假如真理應該滅絕，那么后代就會把我的《巴爾扎克像》毀成碎塊，若是真理不該死亡，那么我向你們預言：我的雕像終將立于不敗之地”。1939年，這座雕像終于被鑄成銅像矗立在巴黎。此時，羅丹已逝世22周年。《巴爾扎克像》的價值、意義探討“巴爾扎克像是我一生的頂峰，是我全部生命奮斗的成果，我的美學理想的集中體現?！薄_丹羅丹敢于突破官方學院派的束縛。對于古希臘雕刻的優(yōu)美生動及對比的手法，理解非常深刻。是歐洲二千多年來雕塑的集大成者。功成名就《羅丹藝術博物館》這座博物館是法國政府建的。收藏了6600座雕塑及手稿作品這是繼盧浮宮、凡爾賽宮之外參觀人數最多的博物館拓展延伸羅丹作品風格的發(fā)展拓展延伸羅丹作品賞析《思想者》創(chuàng)作于1880-1890年收藏于巴黎羅丹美術館拓展延伸羅丹作品賞析拓展延伸羅丹作品賞析《加萊義民》創(chuàng)作于1884年法國加萊市拓展延伸羅丹作品賞析《沉思》創(chuàng)作于1866年巴黎羅丹美術館鞏固提高如何進行美術鑒賞？·一、作者經歷二