高中化學(xué)-第2節(jié) 氮的循環(huán)（2）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE必修1第三章自然界中的元素第二節(jié)氮的循環(huán)教學(xué)設(shè)計【教材版本】高中化學(xué)必修1【設(shè)計理念】氮及其化合物是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是中學(xué)階段所學(xué)習的元素化合物知識中重要的非金屬元素。這部分內(nèi)容如氮的固定、氮肥、以及人們在利用含氮物質(zhì)過程中對環(huán)境造成的影響等，與生產(chǎn)、生活都有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課就是通過對氨氣性質(zhì)的認識，掌握噴泉實驗的原理。通過對銨鹽性質(zhì)的學(xué)習，掌握氮肥的合理使用，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化肥問題。【教材分析】本節(jié)知識通過對噴泉這一自然現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察分析能力。結(jié)合學(xué)生關(guān)于氮循環(huán)的已有經(jīng)驗，在氮循環(huán)的基礎(chǔ)上展開其中的主要反應(yīng)過程，探討發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，以及這些化學(xué)反應(yīng)有那些重要的應(yīng)用。通過對氨態(tài)氮肥的學(xué)習，促使學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)問題，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過熟悉的自然現(xiàn)象的分析，容易激發(fā)學(xué)習興趣，而對自然現(xiàn)象引出的化學(xué)問題，通過前面學(xué)習已經(jīng)掌握了氮的循環(huán)和氮的氧化物，很容易想到應(yīng)該學(xué)習氮的氫化物，通過對氨氣性質(zhì)的學(xué)習掌握噴泉實驗的原理。對實驗現(xiàn)象的觀察與解釋，認識銨鹽的性質(zhì)。從熟悉的化肥入手，引導(dǎo)關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化肥問題。讓化學(xué)知識為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)?！窘虒W(xué)目標】一、知識與技能目標1、通過觀察實驗，認識氨的溶解性，氨與水的反應(yīng)，與酸的反應(yīng)。2、通過分析化合價認識氨的還原性。3、通過親自動手實驗，得出銨鹽的化學(xué)性質(zhì)，以及氨的實驗室制法。4、通過銨鹽的受熱分解，銨鹽與堿的反應(yīng)，認識銨態(tài)氮肥的施用問題，了解它們在生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、過程與方法培養(yǎng)通過觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力；通過活動探究，提高實驗?zāi)芰蛯W(xué)習化學(xué)的興趣。三、情感態(tài)度和價值觀通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)習元素化合物知識的學(xué)習方法?！局攸c難點】教學(xué)重點：氨與銨鹽的性質(zhì)教學(xué)難點：噴泉實驗的原理【教學(xué)環(huán)境】實驗試劑和用品：氨氣濃鹽酸氯化銨碳酸氫銨澄清的石灰水氫氧化納稀硫酸酒精燈試管夾試管若干鐵架臺石蕊試紙玻璃棒棉花膠頭滴管【教學(xué)方法】實驗探究法。觀察法【教學(xué)思路】通過第一課時的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了氮的國定、認識了氮的氧化物。應(yīng)該很自然的想到氮的氫化物氨氣。通過學(xué)習氨氣的物理性質(zhì)，掌握噴泉現(xiàn)象的原理，通過氨的化學(xué)性質(zhì)認識了銨鹽。進而對銨鹽的有關(guān)性質(zhì)進行了活動探究，掌握氨根離子的鑒別，掌握氮肥在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的正確保存和合理使用，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：【回顧復(fù)習】式引入將含氮物質(zhì)填入“物質(zhì)類別—化合價”二維圖中，并寫出它們之間相互轉(zhuǎn)化的方程式傾聽思考創(chuàng)設(shè)認知情景，引出新課引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)性質(zhì)一、氨和銨態(tài)氮肥1、氨（NH3）的物理性質(zhì)展示一瓶氨氣，請學(xué)生觀察并歸納出氨氣的物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。極易溶于水。提出問題？怎樣證明氨氣極易溶于水？實驗：演示噴泉實驗。讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并解釋?？偨Y(jié)：氨氣極易溶于水，使用膠頭滴管擠出水以后，使瓶里的氣壓迅速減小，外界氣壓把水壓上來形成噴泉。瓶里液體呈現(xiàn)紅色，說明氨氣和水反應(yīng)生產(chǎn)了堿性物質(zhì)實驗成功的關(guān)鍵：瓶干、氣滿、塞緊2、氨與水反應(yīng)思考：除了利用這個實驗裝置以外，如果沒有膠頭滴管，噴泉實驗怎么完成？思考歸納：噴泉實驗的原理及操作要點？傾聽思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力設(shè)疑激趣演示噴泉試驗掌握其原理、操作的注意事項，設(shè)置聯(lián)系，給學(xué)生一個解決問題的支架。引入課題實驗：氨水和濃鹽酸的反應(yīng)總結(jié)：由于氨水和濃鹽酸都容易揮發(fā)，氨氣和氯化氫氣體反應(yīng)，產(chǎn)生白色的氯化銨。3、氨與氯化氫的反應(yīng)練習：寫出氨氣和硝酸、硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式傾聽思考討論回答掌握反應(yīng)的實質(zhì)分析化合價引出其化學(xué)性質(zhì)問題：氨中氮元素的化合價是多少？從化合價的角度分析，氨還可能有什么性質(zhì)？它可能與哪些物質(zhì)反應(yīng)？4、氨與氧氣的反應(yīng)總結(jié)：氨中氮元素的化合價是-3價，是氮的最低化合價，只有還原性，它可以與具有氧化性的物質(zhì)反應(yīng)。這個反應(yīng)是工業(yè)上制備硝酸的基礎(chǔ)，叫氨的催化氧化法制硝酸。它是以氨為原料，先得到NO,然后NO再氧化成NO2NO2溶于水得到硝酸記憶理解利用化合價分析物質(zhì)的氧化性和還原性。設(shè)置情景引出化學(xué)問題動手做實驗學(xué)習分析問題講述：氨水有很強的揮發(fā)性，所以，通常不使用氨水作為氮肥。而是常將氨制成固態(tài)的銨鹽使用，要科學(xué)的貯存和合理的使用氮肥，就要了解銨態(tài)氮肥的主要成分-銨鹽的性質(zhì)。教學(xué)建議：有一位農(nóng)民看到自己買的一袋碳酸氫銨化肥受潮了，就放在太陽下面曬，下午取的時候發(fā)現(xiàn)少了許多，是誰偷了他的化肥？或者，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生列舉一些使用化肥的注意事項，并解釋相關(guān)原因。5、銨鹽學(xué)生分組實驗：（1）取少量的氯化銨固體放在試管中加熱。（2）取少量的碳酸氫銨固體放在試管中加熱，并將生成的氣體通入澄清的石灰水中。（3）取少量的氯化銨固體放在試管中，再加入適量的NaOH(10%)溶液，加熱，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口，觀察變化。通過觀察實驗現(xiàn)象，思考、歸納、總結(jié)完成表格：實驗實驗現(xiàn)象結(jié)論及化學(xué)方程式實驗（1）實驗（2）實驗（3）傾聽、記錄教師指導(dǎo)學(xué)生正確操作通過講故事的形式，吸引學(xué)生的注意力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和分析歸納總結(jié)的能力。進一步明確化學(xué)與生活息息相關(guān)?？偨Y(jié)知識總結(jié)：1、銨鹽的物理性質(zhì)：白色、易溶于水的晶體2.銨鹽的化學(xué)性質(zhì)：（1）受熱易分解（2）與堿溶液反應(yīng)。及時的予以引導(dǎo)和指正。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。歸納總結(jié)總結(jié)：利用銨鹽與堿反應(yīng)生成氨氣的性質(zhì)，在實驗室通常用固態(tài)綠化氨與堿石灰混合加熱制取氨發(fā)生裝置：固體+固體加熱裝置干燥劑：堿石灰收集裝置：向下排空氣法驗滿方法：濕潤的紅色石蕊試紙變紅或蘸有濃鹽酸的玻璃棒，產(chǎn)生白煙。尾氣處理：用水吸收?；蛘咴谑占睔獾脑嚬芸谌嫌孟×蛩嵴簼竦拿藁?，防止氨氣溢出引導(dǎo)學(xué)生回答幾個概念的區(qū)別，教師予以引導(dǎo)通過銨鹽的性質(zhì)，認識銨鹽這類物質(zhì)的通性，并能很好的應(yīng)用這個性質(zhì)。總結(jié)布置作業(yè)教材第84頁第3題鞏固知識高一化學(xué)課時學(xué)案課題氮的循環(huán)（2）編制人審核人高二化學(xué)組學(xué)習目標1.通過實驗和觀察思考活動，認識氨氣的溶解性、氨氣與水的反應(yīng)以及氨的還原性2.掌握氨氣的實驗室制備方法3.通過認識銨鹽的受熱分解、銨鹽與堿的反應(yīng)，了解氨態(tài)氮肥的使用問題以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用重點難點氨氣的性質(zhì)、實驗室制法；銨鹽的性質(zhì)學(xué)習記錄導(dǎo)學(xué)過程請記錄你的疑惑點或自學(xué)障礙?！窘M內(nèi)互查】學(xué)會用觀察法和實驗法研究物質(zhì)的性質(zhì)【回顧復(fù)習】將含氮物質(zhì)填入“物質(zhì)類別—化合價”二維圖中，并寫出它們之間相互轉(zhuǎn)化的方程式一、氨氣1．氨氣的物理性質(zhì)物質(zhì)顏色狀態(tài)氣味密度溶解性氨氣【實驗一】與水反應(yīng)完成課本P76【實驗1】，并填寫下表引發(fā)噴泉的操作實驗現(xiàn)象結(jié)論（用文字和化學(xué)方程式表示）班級小組姓名使用時間年月日編號第1頁學(xué)案內(nèi)容閱讀記錄【思考】（1）產(chǎn)生噴泉的原理是什么？（2）噴泉實驗成功的關(guān)鍵是什么？2.氨氣的化學(xué)性質(zhì)（1）寫出氨氣溶于水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式【思考】飽和氨水中有哪些微粒？（2）從化合價的角度分析，氨氣還具有性，寫出化學(xué)方程式，并指明氧化劑、還原劑。（3）【探究實驗二】氨氣與酸反應(yīng)完成課本P77【實驗2】，并填寫下表實驗現(xiàn)象結(jié)論（用文字和化學(xué)方程式表示）【思考】上述實驗說明濃氨水和濃鹽酸各具有什么性質(zhì)？實驗室應(yīng)如何保存氨水？寫出下列化學(xué)方程式：氨氣與硝酸氨氣與硫酸二、銨鹽1.銨鹽的物理性質(zhì)2.銨鹽的化學(xué)性質(zhì)【實驗三】銨鹽的性質(zhì)：完成課本P78【實驗1、2、3】，并填寫下表實驗實驗現(xiàn)象結(jié)論123請記錄你或你們小組對此解決問題好的思路和辦法。學(xué)會從“物質(zhì)的性質(zhì)”和“化合價”兩個維度研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)【合作探究，共同提升】第2頁學(xué)習記錄學(xué)案內(nèi)容請記錄你或你們小組對此解決問題好的思路和辦法。【思考】1．如何檢驗白色固體中含有NH4+？2.銨態(tài)氮肥儲存的方法？銨態(tài)氮肥施用注意什么問題？寫出方程式：（1）受熱易分解：NH4ClNH4HCO3（2）NH4Cl溶液與NaOH濃溶液反應(yīng)：三、氨氣的實驗室制法【實驗四】觀察實驗并填寫以下內(nèi)容原理：裝置類型：干燥劑：收集方法：驗滿方法：【思考】1．裝置中收集氨氣的試管口的棉花的作用是什么？收集滿氨氣后，取下試管，應(yīng)在導(dǎo)管口堵一團蘸有稀硫酸的棉花，目的是什么？2．有同學(xué)認為還可以通過加熱NH4Cl或NH4HCO3的方法獲得氨氣，你認為這些方法是否可行？為什么？3．氨氣能不能直接排放到空氣中，以下哪些裝置適合于氨氣的尾氣吸收？【課堂小結(jié)】在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善物質(zhì)類別—化合價二維圖，并根據(jù)二維圖梳理總結(jié)氨氣和銨鹽的化學(xué)性質(zhì)。第3頁學(xué)案內(nèi)容學(xué)生筆記（教師點撥）【課堂檢測】1．下列說法正確的是（）A．NH3溶于水后，其水溶液中存在大量的NH4+ B．凡是銨鹽都能與苛性鈉共熱生成NH3C．NH3在催化劑存在下與O2共熱生成NO2 D．NO、NO2都能溶于水生成HNO32．關(guān)于銨鹽性質(zhì)的敘述：①銨鹽都易溶于水②銨鹽都是白色固體③銨鹽受熱易分解④銨鹽都能與堿反應(yīng)且加熱后一般有氨氣放出⑤銨鹽都能與酸反應(yīng)。你認為哪個不應(yīng)是銨鹽所共有的性質(zhì)

（）A.①B.③②C.⑤D.①④3．制取氨氣并完成噴泉實驗（1）寫出實驗室制取氨氣的化學(xué)方程式：。（2）收集氨氣應(yīng)使用法，檢驗集氣瓶中的NH3的是否已收集滿的方法是。（3）用圖1裝置進行噴泉實驗，上部燒瓶已裝滿干燥氨氣，引發(fā)水上噴的操作是。（4）如果只提供如圖2的裝置，請說明引發(fā)噴泉的方法。。圖1圖2【我的糾錯】請同學(xué)們記錄自己的錯題并分析原因。自我反思：知識方法第4頁氮的循環(huán)（2）學(xué)情分析學(xué)生通過熟悉的自然現(xiàn)象的分析，容易激發(fā)學(xué)習興趣，而對自然現(xiàn)象引出的化學(xué)問題，通過前面學(xué)習已經(jīng)掌握了氮的循環(huán)和氮的氧化物，很容易想到應(yīng)該學(xué)習氮的氫化物，通過對氨氣性質(zhì)的學(xué)習掌握噴泉實驗的原理。對實驗現(xiàn)象的觀察與解釋，認識銨鹽的性質(zhì)。從熟悉的化肥入手，引導(dǎo)關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化肥問題。讓化學(xué)知識為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。氮的循環(huán)（2）效果分析本節(jié)課是在北師大專家指導(dǎo)下，創(chuàng)新性的利用物質(zhì)類別和氧化還原兩個維度，展開對本節(jié)課的學(xué)，達到了較好的效果。氮及其化合物是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是中學(xué)階段所學(xué)習的元素化合物知識中重要的非金屬元素。這部分內(nèi)容如氮的固定、氮肥、以及人們在利用含氮物質(zhì)過程中對環(huán)境造成的影響等，與生產(chǎn)、生活都有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課就是通過對氨氣性質(zhì)的認識，掌握噴泉實驗的原理。通過對銨鹽性質(zhì)的學(xué)習，掌握氮肥的合理使用，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化肥問題。氮的循環(huán)（2）教材分析本節(jié)知識通過對噴泉這一自然現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察分析能力。結(jié)合學(xué)生關(guān)于氮循環(huán)的已有經(jīng)驗，在氮循環(huán)的基礎(chǔ)上展開其中的主要反應(yīng)過程，探討發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，以及這些化學(xué)反應(yīng)有那些重要的應(yīng)用。通過對氨態(tài)氮肥的學(xué)習，促使學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)問題，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。必修1第三章自然界中的元素第二節(jié)氮的循環(huán)課標解讀（一）目標分解《內(nèi)容標準》：1、能列舉氮元素的單質(zhì)及其化合物。2、了解一氧化氮與二氧化氮的顏色、狀態(tài)及其與水的反應(yīng)；3、認識氮氣、氨氣，銨鹽及硝酸的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道銨根離子的檢驗方法和氨氣的實驗室制法。能書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。4、通過濃稀硝酸氧化性的比較，初步體會物質(zhì)的濃度對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的影響，進一步認識實驗中變量控制的思想。5、通過介紹合成氨發(fā)展的艱辛歷程，體會從實驗室研究到工業(yè)生產(chǎn)的過程，滲透化學(xué)與技術(shù)關(guān)系的教育；6、通過介紹酸雨，光化學(xué)煙霧和富營養(yǎng)化等環(huán)境問題，了解自然界中的氮循環(huán)及人類活動對氮循環(huán)的影響，樹立保護環(huán)境的意識。《學(xué)業(yè)水平》：

知道自然界中氮循環(huán)的簡單過程；知道一氧化氮、二氧化氮和硝酸霧等氮氧化物（NOx）對環(huán)境的危害；知道生物固氮、大氣固氮和工業(yè)固氮等三種氮的固定途徑，使學(xué)生認識到雖然含氮的化合物對人體健康和環(huán)境都有一定程度的危害，但它同樣也是維持生命體活動不可缺少的重要元素，從而能夠正確評價氮的“功”與“過”。（二）目標陳述1.通過閃電這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生思考自然界中的含氮物質(zhì)；通過自然界中的氮循環(huán)，使他們了解氮循環(huán)的基本過程，認識氮循環(huán)過程中的重要物質(zhì)。2.通過了解生物固氮和人工固氮形式，使學(xué)生認識氮氣在一定條件下能夠與氧氣、氫氣發(fā)生反應(yīng)，并且了解氮的固定的相關(guān)知識，如什么是氮的固定、氮的固定主要有哪些形式；了解氮的兩種氧化物：一氧化氮和二氧化氮的顏色、狀態(tài)、溶解性，一氧化氮與氧氣的反應(yīng)，二氧化氮與水的反應(yīng)，了解自然界中形成硝酸的過程。3.通過觀察思考活動，使學(xué)生認識氨氣的溶解性，氨與水的反應(yīng)，以及氨的還原性，如氨能夠與氧氣發(fā)生反應(yīng)；通過認識銨鹽的受熱分解、銨鹽與堿的反應(yīng)，認識銨態(tài)氮肥的使問題，了解它們在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4.通過了解人類活動對氮循環(huán)的影響，使學(xué)生知道酸雨、光化學(xué)煙霧和富營養(yǎng)化等環(huán)境問題，了解如何減少氮氧化物的排放，樹立環(huán)境保護的意識。（三）評價設(shè)計PAGE當堂測試1．下列說法不正確的是A．氮在自然界中既以游離態(tài)存在又以化合態(tài)存在。B．氮元素是構(gòu)成生命的基本元素C．大氣、陸地和水體中的氮元素在不停的進行著氮的循環(huán)。D．仿生固氮是一種自然固氮分析2．關(guān)于NO的下列敘述不正確的是A．NO不溶于水，是一種大氣污染物B．NO是一種紅棕色的有毒氣體C．NO結(jié)合血紅蛋白的能力比CO還強D．NO與氧氣反應(yīng)生成NO2，體現(xiàn)其還原性分析3，請寫出雷雨過程中形成硝酸的化學(xué)反應(yīng)：1）2）3）分析4將一收集滿15mLNO2氣體的試管倒立于水槽中，可觀察到哪些現(xiàn)象？反應(yīng)后剩余什么氣體？其體積為多少？分析（四）教學(xué)流程一、教學(xué)設(shè)計說明氮及其化合物是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生在高中階段所學(xué)習的元素化合物知識的重要組成部分。這部分內(nèi)容如氮的固定、氮肥的使用，以及人們在利用氮的物質(zhì)過程中對環(huán)境造成的影響與生活有密切的聯(lián)系，因此我們要充分利用好這一資源，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生對含有氮元素的物質(zhì)有全面的認識，同時能重點學(xué)習幾種含氮的物質(zhì)。教材對于氮氣、氨氣、銨鹽、硝酸的性質(zhì)學(xué)習都安排了一定量的實驗或?qū)嶒炋骄縼硗瓿傻模浞煮w現(xiàn)了以學(xué)生為主題的課堂。在整個實驗探究過程中學(xué)生的觀察能力，動手能力及思維能力、探究能力都得到了進一步的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況我將本節(jié)分為3課時：第一課時：氮的循環(huán)，氮氣，氮的氧化物第二課時：氨氣和銨態(tài)氮肥第三課時：硝酸及其應(yīng)用本章第2節(jié)“氮的循環(huán)”教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的自然界現(xiàn)象“閃電”入手，引出“雷雨發(fā)莊稼”諺語，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的求知欲望，并結(jié)合課本70頁（圖3－2－2）自然界中的循環(huán)的基本過程及示意圖，組織學(xué)生進行“氮的循環(huán)的主要途徑”及“氮的固定”的討論，完成本節(jié)第1課時教學(xué)。在第2、3課時