小學(xué)心理健康教育-誰的眼睛明又亮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《誰的眼睛明又亮》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解自己的觀察特點，認(rèn)識到自己觀察的不足，并有改進(jìn)觀察方法的意識。過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會觀察周圍的事物，能夠在游戲過程中理解并掌握科學(xué)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在觀察中獲得喜悅，對觀察產(chǎn)生濃厚的興趣。在以后的學(xué)習(xí)和實際生活中有意識地觀察周圍的事物。教學(xué)重點：學(xué)會科學(xué)的觀察方法。教學(xué)難點：能將學(xué)到的觀察方法運用到實際生活和學(xué)習(xí)中。二、教學(xué)準(zhǔn)備：從互聯(lián)網(wǎng)搜集《找不同》的素材圖片，篩選適合低年級的圖片。把圖片根據(jù)不同觀察方法并進(jìn)行分類支撐交互式幻燈片。三、學(xué)情分析：低年級學(xué)生觀察事物缺乏目的性，大部分學(xué)生觀察時凌亂、不系統(tǒng)，順序觀察意識不強，對事物認(rèn)識比較籠統(tǒng)模糊，對觀察事物的特征難以整體概括，觀察的注意力持續(xù)性不強。有待于進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)。四、教材分析：本課根據(jù)低年級學(xué)生心里生理特點，以他們喜聞樂見的形式開展豐富的活動來訓(xùn)練他們的觀察方法，增強他們的觀察力，以心理體驗和感受為核心，讓學(xué)生再發(fā)展探索中，獲得熱情，積極的情緒體驗。五、教學(xué)方法：本節(jié)課為了幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法，教室采用了先讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同，并根據(jù)回答隨機(jī)出示不同之處，再突出矛盾——“怎樣不遺漏？”，從而引出有序觀察法，最后幻燈有序演示，為了解決整體到局部的觀察難點，幻燈片在圖片上進(jìn)行了勾勒，直觀的解決了觀察中的難點。最后，讓學(xué)生嘗試不同角度的觀察，由此會得到不同的體驗，體會到觀察的樂趣。六、教學(xué)過程（一）、活動引入，激發(fā)興趣師生集體做熱身活動，播放視頻《小手拍拍》，師生看視頻、一起做動作。做完之后讓學(xué)生說一說剛才的兒歌中提到了哪些器官，學(xué)生自由回答。其中，有眼睛這一器官，順勢提問“眼睛有什么作用？”學(xué)生自由回答，教師順勢引導(dǎo)，眼睛是用來觀察的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一節(jié)與眼睛有關(guān)的課《誰的眼睛明又亮》。（二）、學(xué)習(xí)觀察方法游戲一：猜猜我是誰出示幻燈片動物影子，學(xué)生猜猜是什么動物，，最后出示一幅幾個猴子和影子打亂的圖片，讓學(xué)生連一連。讓學(xué)生說一說是怎么全部連正確的。并且加以引導(dǎo)，引出觀察時要用心觀察，這是觀察的一大技巧。游戲二：大家一起來找茬1、出示幻燈片，提出要求，讓學(xué)生找出兩幅圖片的不同之處。學(xué)生自由找一找，并匯報交流。（根據(jù)回答，幻燈片出示圖片中不同的幾處地方）2、問：怎樣觀察不遺漏？學(xué)生討論，并自由回答，小結(jié)：按順序找不遺漏。板書：上?下一生按一定的順序說一說，（幻燈片從上到下或從下到上依次圈出不同之處），同桌有順序地說一說。左右順序。出示幻燈片，學(xué)生找出兩幅圖片中不同的地方。學(xué)生找出來之后，出示答案。問：怎樣觀察不遺漏？學(xué)生自由說，板書：左?右指名一生按一定順序說一說。其他學(xué)生按順序說一說。學(xué)生根據(jù)以上的小妙招，練習(xí)找不同，出示圖片，學(xué)生找不同，說技巧。游戲三：找找圖中有幾匹馬（整體到局部）1、出示幻燈片，你看到了什么？你能找到幾匹馬？四人一組，小組內(nèi)合作，找出圖片中的馬，看哪個小組找的最多。2、學(xué)生小組派代表全班交流，最后出示答案。提問：你先看到的是哪一匹馬？學(xué)生自由回答。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察時的小技巧：整體?局部游戲四：你看到了什么？出示幻燈片，讓學(xué)生觀察，大部分學(xué)生能夠看出來是一棵樹，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，過一段時間，有的學(xué)生能看出來里面藏著人頭。讓學(xué)生說一說，你是怎么觀察的。學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)：從不同角度觀察。（三）、我會活學(xué)活用出示圖片，學(xué)生說一說你從圖片里看到了什么，學(xué)生自由回答，教師及時評價并總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了如何觀察事物。同學(xué)們的眼睛真的是又明又亮，讓我們把這節(jié)課學(xué)到的觀察方法運用到平時的學(xué)習(xí)和生活中，老師相信，只要勤加練習(xí)，你一定能成為觀察小能手的。七、教學(xué)反思本課已經(jīng)實施教學(xué)，由于教學(xué)中素材有限，因此我拓展了學(xué)習(xí)素材，采用了學(xué)生喜歡且感興趣的活動來組織教學(xué)，例如：“猜猜我是誰”、“大家一起來找茬”、“找找圖中有幾匹馬”等活動。學(xué)生對這些有意思的活動非常感興趣，課堂上注意力集中，回答問題積極，更重要的是，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)并總結(jié)了觀察的方法，獲得了良好的情緒體驗。由于學(xué)生對心理課接觸較少，對心理課比較好奇，因此，在課堂上表現(xiàn)比較活躍，能夠順著老師的思路積極配合，在此過程中學(xué)到了一些觀察小技巧，收益頗多。當(dāng)然，在教學(xué)過程中還存在許多不足之處，需要進(jìn)一步改善和提高。首先，課堂深度對低年級學(xué)生來說有一定的難度，例如“找找圖中有幾匹馬”，從整體到局部的觀察，對學(xué)生來說有一定的困難，需要教師引導(dǎo)的地方較多。其次，對于觀察方法的拓展與運用還可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說一說學(xué)校的大門朝哪、一共有多少間教室、說說某同學(xué)的特點等，學(xué)生就能夠感受到觀察方法的實用性，由此，可以自由的運用課上總結(jié)的觀察方法和技巧。最后，在時間分配方面，整體時間分配還可以，其中的個別環(huán)節(jié)時間應(yīng)該有一定的層次。《誰的眼睛明又亮》學(xué)情分析《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。本著學(xué)生為主體的教育。觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口,也是學(xué)生增長知識的主要途徑。在正確教育的影響下，低年級兒童已經(jīng)具備了一定的觀察能力。但是，他們的觀察目的往往是不自覺的，還不會自己獨立地提出觀察的目的任務(wù)，他們的觀察通常是無計劃的，很容易受情緒和興趣的影響，觀察的持續(xù)時間也不長。此外，低年級學(xué)生觀察事物缺乏目的性，大部分學(xué)生觀察時凌亂、不系統(tǒng)，順序觀察意識不強，對事物認(rèn)識比較籠統(tǒng)模糊，對觀察事物的特征難以整體概括，觀察的注意力持續(xù)性不強。有待于進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)。對兒童觀察力的培養(yǎng)是十分重要的，它是學(xué)生想象、思維、創(chuàng)造和審美能力的基礎(chǔ)，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,就會拓寬他們的思維空間,放飛他們個性發(fā)展之夢。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的觀察方法和能力,是我們每一個教育教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?！墩l的眼睛明又亮》效果分析本節(jié)課通過最后的測評，讓學(xué)生用學(xué)到的觀察技巧觀察圖片，找出圖片中的物體，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真觀察并找出圖片中相應(yīng)的物體，而且有個別學(xué)生能夠通過細(xì)心觀察，找出圖片中不容易發(fā)現(xiàn)的物體，這說明學(xué)生能夠做到用心觀察，而且學(xué)生注意力非常集中，能夠靈活的運用本節(jié)課所學(xué)到的知識，做到活學(xué)活用。對比本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中能夠有意識的運用到課堂上學(xué)習(xí)的觀察方法和技巧，通過平時的觀察練習(xí)，能夠更加熟練這些觀察方法和技巧。此外，學(xué)生還有可能在以后的實踐活動中總結(jié)出更多更有效的觀察方法和技巧，由此，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了觀察的方法和技巧，還能夠自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)更多的方法和技巧，對學(xué)生來說受益無窮?！墩l的眼睛明又亮》教材分析教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》明確指出，心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。心理健康教育要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。本課根據(jù)低年級學(xué)生心里生理特點，以他們喜聞樂見的形式開展豐富的活動來訓(xùn)練他們的觀察方法，增強他們的觀察力，以心理體驗和感受為核心，讓學(xué)生再發(fā)展探索中，獲得熱情，積極的情緒體驗。依據(jù)《指導(dǎo)綱要》，基于上述教材分析，在本課設(shè)計中，我依據(jù)教材而不唯教材，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生通過積極參與體驗活動、進(jìn)行游戲闖關(guān)、小組合作探究等形式，讓學(xué)生學(xué)會觀察，科學(xué)運用觀察的方法和技巧，在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會使用觀察的技巧，成為一個會觀察、善觀察的學(xué)生?！墩l的眼睛明又亮》測評練習(xí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解、總結(jié)并掌握了一定的觀察技巧，由此，我設(shè)計了一個圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并說一說圖片里有什么，勘查學(xué)生的觀察力，以及對觀察技巧的掌握情況。學(xué)生能夠在一定程度上學(xué)會用心觀察，按順序從上到下、從左到右、從整體到局部觀察?！墩l的眼睛明又亮》課后反思本課已經(jīng)實施教學(xué)，由于教學(xué)中素材有限，因此我拓展了學(xué)習(xí)素材，采用了學(xué)生喜歡且感興趣的活動來組織教學(xué)，例如：“猜猜我是誰”、“大家一起來找茬”、“找找圖中有幾匹馬”等活動。學(xué)生對這些有意思的活動非常感興趣，課堂上注意力集中，回答問題積極，更重要的是，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)并總結(jié)了觀察的方法，獲得了良好的情緒體驗。由于學(xué)生對心理課接觸較少，對心理課比較好奇，因此，在課堂上表現(xiàn)比較活躍，能夠順著老師的思路積極配合，在此過程中學(xué)到了一些觀察小技巧，收益頗多。當(dāng)然，在教學(xué)過程中還存在許多不足之處，需要進(jìn)一步改善和提高。首先，課堂深度對低年級學(xué)生來說有一定的難度，例如“找找圖中有幾匹馬”，從整體到局部的觀察，對學(xué)生來說有一定的困難，需要教師引導(dǎo)的地方較多。其次，對于觀察方法的拓展與運用還可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說一說學(xué)校的大門朝哪、一共有多少間教室、說說某同學(xué)的特點等，學(xué)生就能夠感受到觀察方法的實用性，由此，可以自由的運用課上總結(jié)的觀察方法和技巧。最后，在時間分配方面，整體時間分配還可以，其中的個別環(huán)節(jié)時間應(yīng)該有一定的層次?！墩l的眼睛明又亮》課標(biāo)分析教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。其中，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)校心理健康教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。具體到小學(xué)低年級，“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主要內(nèi)容即為：著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。在實際教育教學(xué)工作中，