高中語文-都江堰教學(xué)課件設(shè)計

都江堰余秋雨欣賞歌曲《好一個都江堰》

好一個都江堰.flv教學(xué)目標(biāo)

1、了解作家作品及都江堰的有關(guān)知識。

2、理清作者思路，品味富有意蘊的語言，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和語言表達能力。

3、學(xué)習(xí)作者通過對比等手法的運用來展示文本內(nèi)容的表達技巧。

4、領(lǐng)會并感受作家對都江堰特殊文明和中華文明的情感體驗。關(guān)于作者：

余秋雨，1946年出生，浙江余姚人。當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家，中國文化史學(xué)家，散文作家。

1962年開始發(fā)表作品。曾以散文集《文化苦旅》震動文壇，其作品沉靜而具有文化底蘊，因而受到讀者喜愛。

寫作風(fēng)格：以游記的方式進行文化思考，將“人、歷史、自然”交融在一起。其散文被稱為“文化散文”或“學(xué)者散文”。代表作品：

散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷長河》

《山居筆記》

《行者無疆》《借我一生》《秋雨散文》等藝術(shù)理論著作：《戲劇理論史稿》、

《戲劇審美心理學(xué)》關(guān)于都江堰

都江堰在四川都江堰市城西，是一項偉大的古代水利工程，被稱為古代水利建設(shè)的燦爛明珠。同時，都江堰這一帶風(fēng)景優(yōu)美，有不少名勝古跡，又是一處十分理想的游覽勝地。都江堰處于岷江從山區(qū)瀉入成都平原的地方。在這項工程建成以前，岷江水一出山口，流速驟減，易淤易決，常泛濫成災(zāi)。距今約2200年的戰(zhàn)國時代，秦國蜀郡太守李冰和他的兒子，吸取前人的治水經(jīng)驗，率領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣瘢d建水利工程。

都江堰建成后，從此成都平原“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之天府也”。

——《史記》都江堰是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程，2000年被確定為世界文化遺產(chǎn)。

左上：魚嘴堰右上：飛沙堰左下：寶瓶口整體研讀，理清思路：

給全文三部分各擬一個小標(biāo)題

第一部分：以宏論開篇，通過與長城的對比，開門見山的點出都江堰特有的魅力與價值。

（最激動人心的工程）第二部分：描寫作者游覽都江堰的經(jīng)歷，以及初見都江堰時作者內(nèi)心的震撼，為下文對于李冰的描寫作好鋪墊。（都江堰的魅力）第三部分：對于都江堰修建者李冰的描寫與評價，深化文章的主題。（李冰精魂）

最激動人心的工程都江堰水的魅力魅力的締造者整體感知，理清思路：

給全文三部分各擬一個小標(biāo)題

請速讀第一部分，思考下列問題：1、第一段的作用是什么？研讀一、最激動人心的工程疑問思考答：開門見山，提出觀點，統(tǒng)領(lǐng)全文。全文的綱?！白罴尤诵摹笔侨牡奈难?。同時引發(fā)讀者的閱讀興趣。2、為什么說長城偉大？

A規(guī)模宏大，占據(jù)了遼闊的空間，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。B能夠讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺深厚。3、既然長城偉大，卻說最激動人心的工程是都江堰，是對長城的否定嗎？使用了什么手法?長城都江堰修建時間規(guī)模占據(jù)的是社會功用外觀文明狀況心態(tài)比較對象比較項目秦始皇時比長城早數(shù)十年宏大表面不如長城宏大遼闊空間邈遠的時間已廢弛至今在輸送清流突兀在外細細浸潤，節(jié)節(jié)延伸僵硬的雕塑擺出老資格等待人們修繕靈動的生活卑處一隅，不炫耀，無所求，默默奉獻社會功用中國歷史上最激動人心的工程：都江堰思考作者為什么用長城來與都江堰作對比？怎樣理解作者的觀點？

作者認為都江堰是中國歷史上的偉大工程，為了更生動清晰地說明這一點，采用對比手法是必要的，這就需要選擇同樣稱得上偉大的工程來作參照物。

選擇長城，不僅因為它的修建時間與都江堰相近，而且更因為長城的知名度高于都江堰。在一般人看來，長城無論如何要比都江堰有價值得多，而作者的看法恰恰相反，作者選擇長城來與都江堰相比，絕不是矮化長城，拔高都江堰，而是為了凸顯本文的主題。文章的新意由此而生，深度由此而來，文章總體構(gòu)思的基點由此立穩(wěn)并得以漸次生發(fā)。正是在長城文明的映襯下，都江堰文明的特質(zhì)更為鮮明地顯現(xiàn)了。思考：作者為什么說中國歷史上最激動人心的工程不是長城而是都江堰？1、長城的社會功用早已廢弛，而都江堰造福千年，至今還在為民眾輸送汩汩清流，永久地灌溉了中華民族。2、長城的文明是一種僵硬的雕塑，都江堰的文明是一種靈動的生活。3、長城擺出一副老資格等待人們的修繕，都江堰卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻。4、長城較都江堰歷史短。討論總結(jié)：這部分通過對比，表現(xiàn)了作者對都江堰的贊美和熱愛之情。研習(xí)第二部分都江堰水流視頻都江堰介紹_標(biāo)清.flv談?wù)勀憧吹剿鞯母惺苷页鑫闹忻鑼懰鞯恼Z句并進行朗讀。細讀第二部分，回答：1、未見之前、走近之后、見到之后，作者的表現(xiàn)？2、運用了哪些手法來描寫水的魅力？水利工程罷了、心緒懶懶的、胡逛未見之前見到之后精神煥發(fā)、壯麗的馴順、心魄俱奪臉面滋潤、眼前清朗、緊張、趨附、陡然一驚走近之后欲揚先抑抑揚情感：贊美之情虛實虛實相生二、都江堰的魅力1、第二部分開頭寫作者“乘便看一眼”都江堰之前“心緒懶懶的，腳步散散的”，這樣寫有什么用意？

欲揚先抑，為后來的“發(fā)現(xiàn)”做鋪墊，而且與第一部分結(jié)尾盛贊都江堰形成反差，使文章產(chǎn)生起伏懸念，引人入勝。2、寫水，用了哪些修辭手法和寫作技巧？寫出了什么特點？比喻、擬人、排比的修辭，欲揚先抑和烘托的寫作手法。水的特點：狂野不羈，充滿強悍的生命力同時又是馴順的。作者通過描寫都江堰的水，表達了怎樣的感情？

寫都江堰的水，突出了水流的宏偉氣勢，強悍和規(guī)整。寫水強悍撒野，以見其兇蠻，說明工程艱險；水的規(guī)整馴順，則見治水人的氣度手段不凡，將水化害為利。字里行間激蕩著作者對都江堰的熱愛，蘊含著對都江堰巨大社會功用的贊嘆。強悍而又馴順第二部分小結(jié)

開頭寫作者“