三年級語文下冊第五單元交流平臺與初試身手新學習單教案新人教版

Page1交流平臺與初試身手1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。2.能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事。能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事。通過接龍編故事，展開大膽的想象，豐富故事情節(jié)，把故事編得奇特、有趣，并嘗試寫下自己創(chuàng)編的奇妙故事。小組合作圖文結合多媒體課件；各色的印泥。1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：板塊一回顧課文，梳理想象師：本單元我們學習了兩篇課文，作者有哪些大膽的想象給你留下了深刻的印象？（板書：大膽的想象）生：把自己想象成其他的事物。如，“我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”生：想象事物之間是相反的。如，“在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東邊升起；那么，在宇宙的另一邊，太陽是從西邊升起的嗎？”生：根據事物的特點展開想象。如，“我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！睅煟海ㄕn件出示“交流平臺”的內容）說得很好，想象的世界真奇妙，可以創(chuàng)造現(xiàn)實中不存在的事物和景象，可以實現(xiàn)美好的愿望，可以擁有奇異的經歷……想象的方法也是多種多樣的，可以根據事物特點展開想象，還可以建立事物之間的不同關聯(lián)，還可以把自己化身為其他的事物。師：同學們在課外閱讀中一定也積累了富有想象力和具有新鮮感的語言吧，請看這一句，你覺得哪里讓你覺得特別有意思呢？早晨，卡夫卡一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只超級大甲蟲。他走到門后的鏡子那兒，盯著鏡子里的自己——棕紫色的甲蟲身子，又黑又大的蟲眼，天線似的觸角，還有六條細細長長、毛茸茸的蟲腿。——選自繪本《卡夫卡變蟲記》生：一個人居然變成了一只蟲子，這個想象很大膽，作者把我們現(xiàn)實生活中不可能存在的事情，通過想象變成了現(xiàn)實。生：破折號的后面還具體寫了大甲蟲的樣子，讀完仿佛那只蟲子就出現(xiàn)在了我眼前，顯得很真實！師：是啊！像這樣具體描寫想象到的事物的特點，會讓我們的想象奇特又有趣，讓人感覺很真實。（板書：奇特有趣）板塊二初試身手，手指作畫師：想象是那么神奇，我們一起來看看普通的手指印在想象的世界里會變成什么。（課件出示課本第66頁“初試身手”的三幅手指畫）師：你看到了什么？生：第一個手指印像一個小女孩，第二個手指印像一只大花貓，第三個手指印像一頭大象。師：說得很好，你是根據什么來想象的？生：根據這些手指印的形狀、大小等特點進行聯(lián)想的。師：下面請同學們動手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。（出示課中導學單活動一，學生自由作畫，教師巡視。）師：誰來說說你畫的畫？生：我的圓形的手指印旁邊長出了翅膀，變成了一個氣球天使。生：我用大拇指的指腹蘸了顏料在紙上用力一按，留下一個指印，又換了一種顏色，用小指輕輕點了兩下，再畫了八只腳、一雙眼睛和一個嘴巴，一只可愛的螃蟹就畫好了。瞧，它正在地上靈活地爬行著，一副悠閑愜意的樣子。生：小小手指印發(fā)揮想象居然能變成這么多圖案，手指印在大家大膽的想象下變得奇妙又好玩。板塊三初試身手，故事接龍師：剛剛的手指畫讓我們感受到了大膽想象的趣味和魅力。接下來我們一起來玩一個更好玩的游戲——“接龍編故事”。（板書：接龍編故事）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……師：我們可以順著故事開頭設計的場景，通過不斷追問創(chuàng)編故事。（板書：不斷追問）瞌睡蟲的朋友是誰呢？生：有可能是小鳥或者知了。生：有可能是螳螂或者大樹。師：是??！自然界的一切事物都可能成為瞌睡蟲的朋友。瞌睡蟲會和自己的朋友說些什么呢？生：我能和你做朋友嗎？師：這個問題問得很好喲！其他動植物會怎么回答呢？生：我是小鳥，會說：“不行，不行，我要趕著去找食物呢！”生：我是知了，會說：“不行，不行，我要忙著唱歌呢！”生：我是螳螂，會說：“不行，不行，我要忙著練體操呢！”師：是??！大家都很忙，我們的瞌睡蟲找到朋友了嗎？生：沒有。師：怎么辦呢？于是，他來到大樹下，望著大樹說……我們要讓故事吸引人，故事情節(jié)在這里就要變化一下了喲，達到一波三折的效果，你會怎么接著編呢？生：我是大樹，我會語重心長地說：“要想交到朋友，你就要加入到朋友的活動中去！”師：好，我們順著大樹的建議繼續(xù)編故事。聽了大樹的話，瞌睡蟲會怎么想呢？生：瞌睡蟲想：是??！我可以和小鳥一起去找食物，也可以和知了一起唱歌，我還可以和螳螂一起練體操。這樣我不就有朋友了嗎？師：這個想象可真好！改變不了別人，就改變自己吧！瞌睡蟲再次找到小鳥會說些什么呢？生：你能帶上我一起去找食物嗎？我可以給你指路，我知道哪里有美味的果子。師：這是個不錯的建議！恭喜你找到了朋友！瞌睡蟲再次找到知了說——生：知了，知了，我給你伴舞吧！只見瞌睡蟲昂起白白的小腦袋，立在樹枝上隨著音樂舞動起來……師：我仿佛看到了瞌睡蟲那快樂可愛的舞姿。不一會兒，其他的瞌睡蟲也加入進來，整個森林都熱鬧起來！你們看，這樣不停追問，就可以編出一個有趣的故事了。要是感興趣的話，課后我們還可以繼續(xù)往下編。師：除了用追問的方式編故事，我們還可以根據故事開頭提示的信息去想象。（板書：根據提示的信息去想象）你們看下面這個開頭，這里提到的村子名叫什么？一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……生：顛倒村。師：顛倒村是什么樣的呢？請看，這是“顛倒屋”的照片。（課件出示“顛倒屋”的照片）師：由此聯(lián)想，顛倒村的特點是什么？生：一切都是顛倒的，和我們現(xiàn)實中看到的不一樣，是倒過來的。師：很好，那就把握這個特點，想象自己到了這樣一個地方，會看到什么。請你帶著你的想象讀一讀吧?。▽W生讀）他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……師：請大家接著想象，完成課中導學單活動二，挑一種事物寫寫它的樣子?；顒佣焊鶕_頭續(xù)編故事。一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……小兔子倒立在地上，正用兩只手艱難地前行，兩條腿直直地伸向天空，感覺隨時都可能摔倒。烏龜正四腳朝天，用它堅硬的龜殼在地上飛快地滑行，一下子就把兔子甩得老遠。魚兒在天上飛，鳥兒在水里游。師：誰來分享你的想象？生：小兔子倒立在地上，正用兩只手艱難地前行，兩條腿直直地伸向天空，感覺隨時都可能摔倒。生：烏龜正四腳朝天，用它堅硬的龜殼在地上飛快地滑行，一下子就把兔子甩得老遠。師：原來正在進行龜兔賽跑，這個想象有意思！在顛倒村，龜兔賽跑會不會是另外一種結局呢？我們拭目以待。生：我看見魚兒都在天上飛，鳥兒都在水里游。師：真有趣，除了上面這些動物，誰還有其他的想象？生：忽然，一陣風吹來，烏云密布，下起雨來了。沒想到，雨點是從地上往天上飄，好像無數水炮在向天空發(fā)射水彈，天地之間一場大戰(zhàn)即將拉開帷幕……師：多么有趣的故事啊！像這樣抓住故事開頭提示的信息和事物的特點，進行大膽地想象，我們都可以編出有趣的故事。今天的課就上到這里，請大家課后完善自己的學習單，寫出屬于自己的想象故事吧！“初試身手”是學生發(fā)揮想象寫故事的一次初步嘗試。教學時，我運用不同的方法引導學生，鼓勵他們放飛想象，大膽實踐，對學生的成果及時診斷，發(fā)現(xiàn)難點，及時在評價中進行有針對性的指導，從而為學生順利完成單元習作打好了基礎。設計意圖“交流平臺”的學習首先聚焦在課內，引導學生交流學過的兩個故事中最有意思的奇特想象處，從中積累有意思、有價值的語言。然后進一步引導學生欣賞課外閱讀中富有想象力、具有新鮮感的語