三年級語文下冊第五單元習作：奇妙的想象新學習單課件新人教版

習作：奇妙的想象第1課時第2課時回顧課文，聚焦想象

回顧本單元的文章，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？第1課時

我喜歡《宇宙的另一邊》。這篇課文的作者從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽想象宇宙的另一邊是這一邊的倒影，和我們的現(xiàn)實生活完全相反。

我喜歡《我變成了一棵樹》。文中的“我”和“樹”是兩個完全不同的事物，但是作者卻可以想象“我”跨界變成了“樹”，當然這里面“我”的愿望就是變成樹，結(jié)果剛好實現(xiàn)了，想象非常自然。

我喜歡《一支鉛筆的夢想》。作者想象出了鉛筆的各種夢想，雖然很神奇，但是鉛筆的夢想?yún)s始終是圍繞鉛筆細長的特點展開的。

我喜歡《尾巴它有一只貓》。作者把尾巴當作主體，把貓當附屬，從反方向去想象，太神奇了。

我們寫想象作文時，還可以有哪些不同的想象思路和視角？

還可以從比較思維的角度出發(fā)，想象自己變小或者變大的經(jīng)歷。

還可以想象未來的世界是怎樣的。選擇題目，理清思路

讓我們一起來看這些有趣的題目，說說你們由題目想到了什么。貪玩的小水滴手罷工啦假如人類可以冬眠小樹的心思水果們的音樂會躲在草叢里的星星滾來滾去的小土豆選自“課中導學單”活動一默讀課本給出的題目，選擇其中你最喜歡的一個，想象可能會發(fā)生的事情。我最喜歡的題目可能會發(fā)生的事情小樹的心思手罷工啦小樹擁有了一雙腳，完成了環(huán)游世界的夢想。手不工作了，手的主人在生活上發(fā)生了一系列可笑的事情，從此主人意識到手的重要性。選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。本次習作的范圍。本次習作的主要要求。寫完后，可以交換習作。說說自己最喜歡同學寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。交流分享，互相評價，并提出修改意見。在墻報上開辟一個專欄，如“想象島”，展示大家的習作。我們一起來看看本單元習作的寫作要求吧。展示習作?！稘L來滾去的小土豆》題目要體現(xiàn)寫作的目標并且概括文章內(nèi)容。深入思考：這個題目的寫作目標是什么？圍繞這個題目我們可以寫哪些有趣的故事？思考：題目和內(nèi)容之間有什么關系？例文示范，指導想象選自“課中導學單”活動二對“滾來滾去的小土豆”這個題目你有什么疑問？又打算如何去解答這些疑問？完成下面的表格。題目提問解答結(jié)果滾來滾去的小土豆思維框架：提問——解答——結(jié)果小土豆為什么要滾來滾去呢？因為它在尋找一處更肥沃的土地。小土豆不安心在一處生長，對土壤挑三揀四，最后變得干癟，沒營養(yǎng)了。小土豆在滾來滾去的過程中遇到了誰？遇到了土豆爺爺。爺爺勸說它待在原地，說即使土地貧瘠，它也一定會長大的，到處跑更吸收不到營養(yǎng)。選自“課中導學單”活動三默讀例文《滾來滾去的小土豆》，關注故事中的語言、動作等描寫，看看這些描寫是如何推動故事情節(jié)發(fā)展的。先畫線，再把自己的體會用旁批的形式寫在旁邊。用動作描寫來說明土豆們在土里的樣子，為小土豆的出走作鋪墊。滾來滾去的小土豆例文：旁批四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來松土，土壤變得堅硬又缺乏營養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起?！鞍?！”一聲幽幽的嘆息聲響起，小土豆心想：“我得給自己換個地方，這里太貧瘠了?！闭f完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根，可是，它沒有腳，根本走不了，所以它只好在土地上滾來滾去。由于它的根部有傷口，被堅硬的泥巴硌得生疼?！疤?！”它忍不住叫出了聲?！罢l？”它的叫聲驚醒了睡夢中的土豆爺爺，“咦，小土豆，你怎么一個人跑出來了？”選自“課中導學單”活動三小土豆的心理描寫交代了它“滾”走的原因。小土豆忍著疼痛回答道：“土豆爺爺，我實在不喜歡這里，這里的土壤堅硬又沒營養(yǎng)，我想找一個新的住所?！?/p>

土豆爺爺聽了小土豆的話，語重心長地說：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。它們有時候肥沃，有時候貧瘠，而我們要學會適應環(huán)境。土地肥沃時，我們只要汲取所需的營養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時，我們要學會忍耐，雖然可能會長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會長大的。”選自“課中導學單”活動三用小土豆和土豆爺爺?shù)膶υ拋硗苿忧楣?jié)發(fā)展，闡釋道理?？墒?，小土豆根本聽不進土豆爺爺?shù)脑?，它從這個地方滾到那個地方，又從那個地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土時，發(fā)現(xiàn)一個皺巴巴、硬邦邦的小土豆。“嘿！這個土豆還有什么用！”說完，他拾起這個小土豆，一下子扔到了田埂上。選自“課中導學單”活動三通過對農(nóng)夫的動作和語言的描寫，交代了小土豆?jié)L來滾去的結(jié)局。

可以把故事中人物的語言寫具體，可用幾個人物的對話來推動故事情節(jié)的發(fā)展。還有人物當時的心理活動也要寫清楚。我們還要將這個過程中的動作寫清楚。

通過例文，大家知道要把故事編得生動有趣，有什么巧妙的方法嗎？自主寫作，大膽創(chuàng)編選自“課中導學單”活動四選擇或自擬一個題目完成提綱。結(jié)尾開頭中間題目：________原來是一場夢，但我更愛自己的手了現(xiàn)實情境夢到手罷工了自己穿衣服困難罷工后的情境手罷工啦回到現(xiàn)實餐館廚師做飯困難公交車司機無法開車教師無法正常講課小樹的心思自我介紹訴說心事哀嘆疑問我是一顆小柳樹，今年六歲了想和樹下的人交流，卻得不到回應擔心自已被砍掉想幫助孤單的麻雀朋友，卻無能為力呼吁人類幫幫小樹交流展示

請同學們根據(jù)在小組討論中得到的評價和建議修改自己的提綱吧。第2課時回顧導入，指導修改同學們，本次習作的習作要求還記得嗎？

選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。手罷工啦小明的手對主人十分不滿，于是決定罷工。手生氣地說：“小主人，你太不講衛(wèi)生了。我真的受不了了，我一定要罷工?！庇谑牵终娴牧T工了，它什么活兒也不干了。這下，小明就遭殃了。他作業(yè)不能寫，摔倒了也起不來，連臉都不能洗，飯也沒法吃，真是太不方便了！小明只能選擇向手求和了。修改前你覺得這篇作文有哪些需要修改的地方？簡單介紹一下手罷工的原因。適當舉出一些例子?！拔矣H愛的手啊，”小明誠懇地說，“我們還是講和吧！”手聽小明說得那么誠懇，心一軟，提出了一個要求，它說：“看在我們以往朝夕相處的份兒上，我就放你一馬。不過，你以后一定要改掉那些壞毛病，不然，我還會罷工的。我可不愿意和一個不講衛(wèi)生的人做朋友?！毙∶髀犃?，連忙點頭。從此以后，小明開始變得越來越講衛(wèi)生了。小朋友們，我們可不能和以前的小明一樣，我們應該愛護自己的手。道歉的話太簡單且沒有針對性，不具有說服力。結(jié)尾比較倉促，應該強調(diào)一下要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。修改后手罷工啦小明是一個調(diào)皮的小男孩，他有一個不愛洗手的壞習慣。有一天，他的手終于忍無可忍了。手生氣地說：“小主人，你太不講衛(wèi)生了。一會兒用我去揩鼻涕，一會兒用我去擦桌子上的飯粒，一會兒用我去玩泥巴，一會兒用我去抓小蟲子我真的受不了了，我一定要罷工?！闭f完，手真的罷工了，它什么活兒也不干了。這下，小明就遭殃了，他作業(yè)不能寫，摔倒了也起不來，連臉都不能洗，飯也沒法吃，真是太不方便了！小明只能選擇向手求和了。“我親愛的手啊，”小明誠懇地說，“我們還是講和吧！我從現(xiàn)在起一定改掉不講衛(wèi)生的壞毛病，不惹你生氣，并且保證以后一定會好好愛護你?！笔致犘∶髡f得那么誠懇，心一軟，提出了一個要求，它說：“看在我們以往朝夕相處的份兒上，我就放你一馬。不過，你以后一定要改掉那些壞毛病，不然，我還會罷工的。我可不愿意和一個不講衛(wèi)生的人做朋友?！毙∶髀犃?，連忙點頭。從此以后，小明開始變得越來越講衛(wèi)生了。小朋友們，我們可不能和以前的小明一樣。我們應該愛護自己的手，勤洗手，勤剪指甲，讓我們的手保持干凈、清爽，這樣，我們的手才不會罷工喲！小組交流，自改互動請同學們結(jié)合之前的收獲自行修改作文。對照習作評價表，對習作進行評價。評