2020年等級(jí)考試《教育理論》考前練習(xí)(第83套)

2020年等級(jí)考試《教育理論》考前練習(xí)考試須知：1、考試時(shí)間：180分鐘。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。4、不要在試卷上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)填寫(xiě)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名: *旦.考號(hào): I得分I評(píng)卷人|一、單選題(共70題)1.在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，最早明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制的學(xué)制是( )。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制2.衡量一個(gè)人品德水平高低的重要標(biāo)志是()。A.品德認(rèn)識(shí)B.品德情感C.品德意志D.品德行為.提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是( )。A.學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律B.遺忘的規(guī)律C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)D.教學(xué)內(nèi)容的思想性.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)叫( )A.深外教育B.校外教育C.課外校外教育D.團(tuán)隊(duì)教育5.在考場(chǎng)上，飛進(jìn)的小鳥(niǎo)并沒(méi)有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書(shū)答卷。這體現(xiàn)的注意功能是()。A.指向B.選擇C.保持D.分配6.1958年，我國(guó)學(xué)制改革曾提出過(guò)“三個(gè)結(jié)合”的原則，其中之一是( )。A.理論與實(shí)際相結(jié)合B.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.成人教育與兒童教育相結(jié)合.體操、游泳、球類等活動(dòng)涉及的技能類型主要是( )。A.認(rèn)知技能.社交技能C.智力技能D.動(dòng)作技能.教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是( )。A.說(shuō)理教育B.榜樣示范C.陶冶教育D.指導(dǎo)自我教育.西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是()。A.教育關(guān)系B.組織關(guān)系C.4理關(guān)系D.社會(huì)關(guān)系.厭惡療法屬于()的內(nèi)容。A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法.學(xué)生的年齡特征是指他們?cè)谝欢挲g階段內(nèi)所表現(xiàn)出來(lái)的哪方面的本質(zhì)和典型特征?( )A.認(rèn)識(shí)和情感B.情感和意志C.生理和心理D.氣質(zhì)和性格.教育學(xué)的研究對(duì)象一般為()。A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實(shí)踐D.教育歷史與現(xiàn)實(shí).從目標(biāo)發(fā)出，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問(wèn)題答案的思維種類是( )。A.發(fā)散思維B.創(chuàng)造思維C.聚合思維D.分析思維.我國(guó)是最早出現(xiàn)學(xué)校教育的國(guó)家之一。據(jù)史料記載，夏朝的學(xué)校稱作( )。A.教館、坐館B.家塾、私塾C.庠、序D.律學(xué)、書(shū)學(xué).看見(jiàn)一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()A.感覺(jué)B.視覺(jué)C.色覺(jué)D.知覺(jué).“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是()。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦?根舍因.運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成方案與程序解決問(wèn)題的思維是()。A.常規(guī)性思維B.集中性思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散性思維.美國(guó)學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為()。A.需要起源論B.意識(shí)起源論C.生物起源論0.心理起源論19.義務(wù)教育是我國(guó)依法統(tǒng)一實(shí)施，所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有( )。A.自覺(jué)性、免費(fèi)性與普及性B.免費(fèi)性、統(tǒng)一性與選擇性C.強(qiáng)制性、免費(fèi)性與普及性D.福利性、自覺(jué)性與普及性20.“人心不同，各如其面”反映的人格特點(diǎn)是( )。A.功能性B.穩(wěn)定性C.整體性D.獨(dú)特性21.有一位先哲說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f(shuō)明人格具有()。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性22.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)、平衡、不靈活，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)23.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是()。A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)24.動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是( )。A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論25.人本主義心理學(xué)的主要代表人物是()。A.馮特和鐵欽納B.馬斯洛和羅杰斯C.華生和斯金納D.詹姆士和杜威26.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是()氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)27.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，腦中出現(xiàn)穿長(zhǎng)衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過(guò)程是()。A.記憶表象B.無(wú)意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象28.主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢(shì)的智力種類是()。A.流體智力B.晶體智力C.言語(yǔ)智力D.人際智力29.“教然后知困”“能者為師”“弟子不必不如師”等說(shuō)明了我國(guó)師生關(guān)系的哪一特點(diǎn)?( )A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.師道尊嚴(yán).以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學(xué)”為基本教學(xué)方法的課程形式是( )。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.技能課程D.核心課程.在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對(duì)獨(dú)立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是( )。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育.智力技能的特點(diǎn)是( )。A.特質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B.特質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性33.反映對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是()。A.社會(huì)主義方向性原則B.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的原則C.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則34.在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成了不同的理論派別，其中美國(guó)的鮑爾斯與金蒂斯倡導(dǎo)的是( )。A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué).教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評(píng)定成績(jī).無(wú)意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是()A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.詹金斯D.達(dá)論巴赫37.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)劃分為( )A.生理型與社會(huì)性B.主導(dǎo)性與輔助性C.長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫D.高尚和低級(jí).某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹(shù)”，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹(shù)”上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下來(lái)，再策劃下一個(gè)“希望”。這種德育方法屬于()。A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評(píng)價(jià)法.短時(shí)記憶的容量所包含的組塊數(shù)是()。A.4?10B.5?7C.5?9D.7?9.我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理并()。A.以鄉(xiāng)為主B.以縣為主C.以地區(qū)為主D.以省為主.下列哪一條教學(xué)原則是教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出的?( )A.程序編排的原則B.激發(fā)動(dòng)機(jī)的原則C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則D.結(jié)構(gòu)主義的原則42.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象.具有音樂(lè)造詣的人聽(tīng)到交響樂(lè)時(shí)，在腦中會(huì)產(chǎn)生與此相應(yīng)的景象。這種心理現(xiàn)象是( )。A.聽(tīng)覺(jué)B.知覺(jué)C.聯(lián)覺(jué)D.直覺(jué).智力是( )的綜合。A.觀察能力B.思維能力C.一般能力D.特殊能力.課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是( )。A.在課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中C.在學(xué)校之外D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是( )。A.應(yīng)激8.心境C.激情D.熱情.教育起源于無(wú)意識(shí)模仿的觀點(diǎn)屬于教育的()。A.生物起源說(shuō)8.心理起源說(shuō)C.意識(shí)起源說(shuō)D.神話起源說(shuō)48.在全人口中，智力呈何種狀態(tài)分布?( )A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布49.20世紀(jì)70年代以來(lái)在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是( )。A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權(quán)力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》50.下列選項(xiàng)中屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是( )。A.見(jiàn)風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏51.在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是( )。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制.智力技能的特點(diǎn)有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的( )。A.展開(kāi)性B.簡(jiǎn)縮性C.穩(wěn)定性D.整體性.視覺(jué)適應(yīng)表現(xiàn)為感受性()。A.提高B.降低C.有時(shí)提高有時(shí)降低D.既不提高也不降低.在教育的文化功能中，將存儲(chǔ)形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S文化是教育()。A.傳遞文化的功能B.活化文化的功能C.交流文化的功能D.更新文化的功能55.個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉是()。A.動(dòng)機(jī)B.需要C.興趣D.目標(biāo)56.我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的()。A.《普通教育學(xué)》B.《新教育大綱》C.《論共產(chǎn)主義教育》D.《教育過(guò)程》

57.社會(huì)教育的主要途徑是()。A.家庭、環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)B.家庭、環(huán)境和社會(huì)意識(shí)形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學(xué)校和社會(huì)

58.動(dòng)機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和()。A.適應(yīng)功能B.信號(hào)功能C.預(yù)測(cè)功能D.激勵(lì)功能

59.寫(xiě)作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是( )。A.操作技能B.動(dòng)作技能C.運(yùn)動(dòng)技能D.智力技能60.“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”等教育思想最早出自于我國(guó)的(A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《中庸》

61.教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的關(guān)系是()。A.前者就是后者B.前者指導(dǎo)后者)。C.前者反映后者D.前者決定后者.一個(gè)人的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合的個(gè)性心理特征是()。A.動(dòng)機(jī)B.氣質(zhì)C.能力D.性格.客觀物體的整體特征在人腦中的反映是()。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.記憶.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是( )。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦?根舍因.馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要66.首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是()。A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.盧梭67.根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽(yù)等屬于( )。A.生理性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.近景性動(dòng)機(jī)68.個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是()。A.需要B.理想C.興趣D.信念69.教育的本質(zhì)屬性是( )。兒有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.增進(jìn)人的知識(shí)技能的活動(dòng)C.培養(yǎng)人的思想品德的活動(dòng)D.發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)70.人腦把抽象出來(lái)的事物問(wèn)共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來(lái)的過(guò)程叫( )。A.抽象B.概括C.分析D.綜合單選題答案：1：C2：D3：A4：C5：C6：B7：D8：B9：C10：A11：C12：A13：A14：C15：D16：A17：A18：D19：C20：D21：D22：C23：A24：B25：B26：A27：C28：A29：C30：B31：C32：C33：C34：D35：B36：B37：D38：C39：C40：B41：C42：B43：C44：C45：D46：C47：B48：A49：B50：B51：C52：B53：C54：B55：B56：B57：C58：D59：D60：A61：C62：D63：B64：B65：D66：A67：B68：A69：A70：B單選題相關(guān)解析：1：略2：品德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，品德行為是關(guān)鍵。這里的品德行為是指品德行為習(xí)慣，是在有人或沒(méi)人監(jiān)督的情況下都能自覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)的。品德認(rèn)識(shí)的組成也是一個(gè)易考查的內(nèi)容。品德認(rèn)識(shí)包括品德知識(shí)和品德批判兩個(gè)方面。3：考生如果記住了直觀性原則的定義，就會(huì)準(zhǔn)確地做出選擇。直觀性原則的基本含義是：在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、比較深刻地掌握知識(shí)。這道題考查的是直觀性教學(xué)原則的依據(jù)，除此之外，考生還需要把直觀性教學(xué)原則作為論述題來(lái)準(zhǔn)備。論述題答案的要點(diǎn)是：第一，直觀性教學(xué)原則的定義。（見(jiàn)解析）第二，貫徹直觀性原則的基本要求：根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；直觀手段的運(yùn)用必須與教師的4：課外教育是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。校外教育是指校外教育機(jī)關(guān)或社會(huì)團(tuán)體、家庭，有目的、有計(jì)劃地在校外組織學(xué)生開(kāi)展的多種多樣的教育活動(dòng)和教育工作。5：略6：略7：略8：略9：略10：略11：略12：略13：發(fā)散思維是探求多種解決問(wèn)題答案的思維；聚合思維是尋求唯一答案的思維過(guò)程。14：殷商和西周的學(xué)校名稱是“學(xué)”“瞽宗”“辟雍”“泮宮”等；此外，學(xué)校產(chǎn)生在奴隸社會(huì)，也是一個(gè)易考的內(nèi)容。15：知覺(jué)是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。如，我們看見(jiàn)一面紅旗,人們馬上能認(rèn)出它,這時(shí)的心理活動(dòng)是知覺(jué)。因此，本題選擇D選項(xiàng)。16：略17：此題主要考查思維的分類，一是要注意思維分類的維度，二是注意每個(gè)概念的含義。18：略19：略20：略21：(1)人格的特征、性格的特征、氣質(zhì)特性要注意區(qū)分。(2)人格的特征包括功能性、穩(wěn)定性、整體性和獨(dú)特性。性格的特征包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。氣質(zhì)特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、內(nèi)外向性方面。22：略23：略24：略25：略26：略27：略28：略29：略30：這里的三個(gè)選項(xiàng)“學(xué)科課程”“活動(dòng)課程”和“核心課程”是三種課程類型，其中“核心課程”是綜合課程的一種。作為考生，在課程類型這一部分還要注意兩點(diǎn)：第一，學(xué)科課程的定義和優(yōu)缺點(diǎn)（當(dāng)簡(jiǎn)答題準(zhǔn)備），即學(xué)科課程是從科學(xué)知識(shí)的邏輯體系中分化出學(xué)科，從中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)科的邏輯體系制定標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教材、按固定學(xué)時(shí)教學(xué)的課程。學(xué)科課程的最大優(yōu)點(diǎn)是有利于傳承人類的科學(xué)文化遺產(chǎn)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，但不足是對(duì)學(xué)生興趣考慮不夠，容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。第二，活動(dòng)課程的定義和優(yōu)缺點(diǎn)（當(dāng)簡(jiǎn)答題準(zhǔn)備），即活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課31：這里考查的是“全面發(fā)展教育”的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)于“全面發(fā)展教育”這部分，請(qǐng)考生掌握以下兩點(diǎn)：第一，“全面發(fā)展教育”的基本組成：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。第二，掌握德育、智育和體育的作用。這里考查的是體育的作用。德育的作用，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是為其他各育提供方向性的保證，智育的作用是為其他各育提供知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。32：略33：略34：略35：略36：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無(wú)意義音節(jié)為材料進(jìn)行有關(guān)保持進(jìn)程的研究發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個(gè)保持曲線，或稱遺忘曲線。因此，本題選擇B選項(xiàng)。37：根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)劃分為高尚和低級(jí)38：需要考生理解指導(dǎo)自我教育法的定義。這部分內(nèi)容是考點(diǎn)，經(jīng)常是以小的實(shí)例題的形式來(lái)考，如上面這樣的考查形式，因此，要求考生不僅記住有六種方法，而且要理解各種方法。39：略40：略41：贊可夫進(jìn)行了18年的教學(xué)與發(fā)展的改革實(shí)驗(yàn)，他實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)之一是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。他提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五大教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。42：(1)印象形成的社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)效應(yīng)較多，容易出選擇題，應(yīng)了解每個(gè)效應(yīng)的含義。(2)此類題可以舉一反三，要聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。43：幾個(gè)答案都有“覺(jué)”字，但意義差別較大。音波作用于聽(tīng)分析器引起聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象，它們都是感覺(jué)。而感覺(jué)與知覺(jué)有較大差別。44：這部分主要掌握能力和智力的概念。一般能力(即智力)包括許多因素，如觀察力、記憶力、想象力、注意力及思維力。45：課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。46：略47：這是心理起源說(shuō)的觀點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的是教育是無(wú)意識(shí)模仿的活動(dòng)。意識(shí)的兩個(gè)基本特征是活動(dòng)的計(jì)劃性和目的性。教育是一種有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，如在原始社會(huì)，年長(zhǎng)一代在生產(chǎn)中向年輕一代傳