培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和良好習(xí)慣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和良好習(xí)慣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告[導(dǎo)讀]了解大意——再讀課文，回答問(wèn)題——聽(tīng)錄音，跟讀課文，小組表演，情景交際。

正文內(nèi)容：

英語(yǔ)的閱讀能力是指能靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，以一定的閱讀速度來(lái)正確理解英語(yǔ)書(shū)面材料，掌握一定的信息。它是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，能為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從閱讀中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在小學(xué)階段教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和良好習(xí)慣。閱讀教學(xué)應(yīng)從課堂延伸到課外，不能只滿足于教材，要使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，若想進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀，包括閱讀各類短文、小說(shuō)以及各類報(bào)刊、雜志等，這就需要有一定的閱讀能力，而我們的多數(shù)學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力。那如何才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和良好習(xí)慣呢？

一、明確閱讀的重要性，有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的英語(yǔ)讀物

首先，進(jìn)行學(xué)生“閱讀總動(dòng)員”。在學(xué)期伊始，告訴學(xué)生學(xué)知識(shí)就是為了要運(yùn)用。如何才能記住學(xué)到的東西？其中一點(diǎn)就是在運(yùn)用中掌握。如針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)篇章的閱讀理解詞匯的意思比死記硬背來(lái)得輕松。其次，進(jìn)行“家長(zhǎng)總動(dòng)員”。要讓家長(zhǎng)明確培養(yǎng)孩子閱讀興趣的目的和意義。最后，向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。不同層次的學(xué)生可以選擇難度不同的同步或比同步更高層次的閱讀材料進(jìn)行閱讀。

二、設(shè)計(jì)“詞匯——句型——篇章閱讀”教學(xué)模式，培養(yǎng)閱讀興趣

積累詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，句子的理解是對(duì)詞匯的進(jìn)一步掌握與運(yùn)用。閱讀的過(guò)程是進(jìn)行大量語(yǔ)言輸入的過(guò)程，可為之后的語(yǔ)言輸出作好準(zhǔn)備。正所謂“詞不離句，句不離篇”，“詞匯——句型——篇章閱讀”這個(gè)模式當(dāng)中，詞匯教學(xué)在中低學(xué)段顯得尤為重要，要幫助學(xué)生打好詞匯的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我十分注重學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)和積累。單一的方法很難激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞的熱情，只有增加學(xué)習(xí)的趣味性，才能使學(xué)生真正愿意并樂(lè)意去積累詞匯。在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，我將兒歌、順口溜、游戲等多種形式帶進(jìn)課堂。例如，在教學(xué)動(dòng)物名稱類的單詞時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編寫(xiě)兒歌如下：

小貓cat喵喵喵，小狗dog汪汪汪，

山羊goat，綿羊sheep，咩咩叫，

豚鼠guineapig，肥豬pig，不一樣，

奶牛cow，公牛bull，擠奶耕地一樣忙，

鵝是goose向天歌，鴨子duck叫嘎嘎，

馬是horse跑得快，兔子rabbit蹦蹦跳，

烏龜turtle慢慢爬，老鼠mouse人人抓，

小雞chicken叫唧唧，金魚(yú)goldfish擺尾巴！

另外，在單詞認(rèn)讀方面，除了采取教師帶讀、學(xué)生領(lǐng)讀等常見(jiàn)方式外，我還經(jīng)常組織一些有趣的活動(dòng)，如“聽(tīng)音點(diǎn)詞”“認(rèn)讀卡片”“單詞接龍”等，都是很有趣的詞匯識(shí)記游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文教學(xué)，可設(shè)計(jì)成閱讀課。為有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我常采用以下步驟進(jìn)行教學(xué)：了解大意——再讀課文，回答問(wèn)題——聽(tīng)錄音，跟讀課文，小組表演，情景交際。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生HatsandMonkeys這一則故事時(shí)，先讓學(xué)生默讀文章，配合插圖了解故事的大意并提出疑問(wèn)，如：Whydothemonkeysthrowthehatsontheground？Howdoesthemangethishatsback？Whoismoreclever？Why？接著讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再讀故事，細(xì)細(xì)品味，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀后開(kāi)展小組討論，聯(lián)系上下文找出答案，之后讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，最后分組進(jìn)行對(duì)話表演。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.教會(huì)學(xué)生瀏覽式閱讀的方法

瀏覽是進(jìn)行大量閱讀的重要手段之一。瀏覽是要求讀者在短時(shí)間內(nèi)迅速了解文章的大意，不要求記住文章的每個(gè)細(xì)節(jié)。掌握和運(yùn)用瀏覽技巧并不難，不少人在閱讀時(shí)已有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地運(yùn)用它，只是熟練的程度有所不同，這就需要進(jìn)行一定的訓(xùn)練。除教材中所提供的閱讀材料外，可讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊、雜志。開(kāi)始時(shí)會(huì)感到很難進(jìn)入狀態(tài)，但只要堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，瀏覽起來(lái)就有速度、有效果了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

在教學(xué)中，要強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。一是在閱讀過(guò)程中要求學(xué)生隊(duì)文中的重要或關(guān)鍵字句上作標(biāo)記;二是在讀的過(guò)程中摘錄佳詞妙句，寫(xiě)讀書(shū)筆記或作簡(jiǎn)要批注;三是學(xué)會(huì)查工具書(shū)，除了自覺(jué)查閱字、詞典外，還應(yīng)學(xué)會(huì)查閱圖書(shū)目錄和參考資料。

3.教會(huì)學(xué)生跳躍式閱讀的方法

跳躍式閱讀是另一種快速閱讀的方式，其目的是快速找到所需的信息。它是一種有選擇、有目的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解文章。當(dāng)你要查詢一條信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)據(jù)或結(jié)果等，就可采用跳讀的方式迅速獲得。例如，做“看圖找出與圖意相符的句子”類題，圖上是消防員在滅火，就在句子中找到fireman這個(gè)詞就能快又準(zhǔn)地判斷了。閱讀視野的寬與否，也影響著閱讀能力的高低。教師在平日可通過(guò)一定的訓(xùn)練幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野。就像登山，站得越高，視野越開(kāi)闊，看風(fēng)景就越清楚。

4.培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力

逐章逐節(jié)、逐字逐句地進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀文章的方法就是精讀。精讀的目的在于全面掌握文章內(nèi)容，把握文章中心思想，理解文章中的語(yǔ)言，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力、記憶力、概括能力以及辨析關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。在閱讀時(shí)，先理解每個(gè)詞的意思，然后“通解一句之意，又通解一章之意……”。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，理清思路，分清層次，把握文章脈絡(luò)，細(xì)心品味文章