四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-6.3 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法｜冀教版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-6.3認(rèn)識(shí)更大的數(shù)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法｜冀教版教學(xué)目標(biāo)能夠正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)；能夠?qū)|以內(nèi)的數(shù)用中文表達(dá)出來；能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)的讀法；數(shù)的寫法；常見億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)如何讀寫億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師出示印有億字的卡片，帶領(lǐng)學(xué)生讀出“億”的發(fā)音，詢問學(xué)生是否知道“億”的意思；教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們的人口已經(jīng)超過了十億人，也就是說我們的數(shù)量已經(jīng)超過了十億，那么我們應(yīng)該用什么單位來表示這個(gè)數(shù)字？學(xué)生思考一會(huì)后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：用“億”來表示十億。并在黑板上寫出“十億=1億0萬0千0百0十0個(gè)1”。認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)教師在黑板上寫出“1億”，并由學(xué)生一位一位讀出這個(gè)數(shù)字；教師示范讀出“23億”，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀出“250億”、“106億”、“921億”等數(shù)字；教師出示寫有億以內(nèi)數(shù)的小卡片，由學(xué)生抽取后，在黑板上讀出數(shù)字；教師將寫有億以內(nèi)數(shù)的小卡片放在桌子上，讓學(xué)生自由組合，讀出所組成的數(shù)字。認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法教師在黑板上寫出一個(gè)數(shù)，由學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)；教師將這個(gè)數(shù)分成億位、千萬位、百萬位、十萬位、萬位、千位、百位和十位，由學(xué)生讀出各位上的數(shù)字；教師提問學(xué)生：“如何用億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個(gè)位上的數(shù)字寫出這個(gè)數(shù)？”并在黑板上寫出這個(gè)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)寫法；教師出示小卡片，讓學(xué)生自由組合寫出數(shù)字。應(yīng)用題小明今天早上吃了三個(gè)雞蛋，中午吃了五個(gè)雞蛋，下午又吃了八個(gè)雞蛋。問小明今天一共吃了幾個(gè)雞蛋？教師引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化成加法，教師在黑板上寫出“3+5+8=？”，并讓學(xué)生計(jì)算出答案。教師提問：“如果小明今天吃掉了三億五千萬只雞蛋，那么你們知道它應(yīng)該寫作什么樣的數(shù)字嗎？”并要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地寫出這個(gè)數(shù)字。拓展教師出示由億以內(nèi)數(shù)字組成的小詩歌，由學(xué)生自由朗讀。并要求學(xué)生自己編寫一個(gè)億以內(nèi)數(shù)字的小詩歌?？偨Y(jié)學(xué)生能夠正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)；學(xué)生知道億以內(nèi)數(shù)的標(biāo)