人教版6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)5篇

人教版6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)5篇

篇一：人教版6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)61頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)受編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，促使學(xué)生加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好地把握乘法口訣。

2.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能敏捷運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題。

3.培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索的良好習(xí)慣和推理概括力量，向?qū)W生滲透函數(shù)對(duì)應(yīng)思想。

4.從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參加的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，感受探究的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：

把握6的乘法口訣。

難點(diǎn)：

熟記6的乘法口訣。

教學(xué)預(yù)備：

PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：

剛剛同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的背書(shū)聲，吸引海底的小魚(yú)來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

它們??！

出了幾個(gè)題目讓你們做！

小魚(yú)說(shuō)：

你會(huì)嗎？

25=

44=

31=

54=

12=

53=

42=

43=

22=

13=

24=

22=師：

同學(xué)們，你們15的乘法口訣學(xué)得真仔細(xì)。

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，這次，教師想讓同學(xué)們自己編口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

二、自主探究，總結(jié)規(guī)律

師：

教師很喜愛(ài)魚(yú)，可是又老是養(yǎng)不好魚(yú)，于是我就想，用三角形擺金魚(yú)可以嗎？（課件先出示一條金魚(yú)）

師：

擺一條金魚(yú)用了幾個(gè)三角形？

擺2條呢？那么擺3條、4條、5條、6條呢？

學(xué)生爭(zhēng)論，然后完成下表。

（教材61頁(yè)主題圖下面的表格）

魚(yú)（條）

1

2

3456三角形（個(gè)）6

12

提問(wèn)：

1、

6是有幾個(gè)6相加得到的？乘法算式怎么列？

那12呢？18、24、30、36呢？

2、你能依據(jù)16=6，16=6編出一句乘法口訣嗎？

（板書(shū)：

一六得六）

師：

你能編出6的其它5句口訣嗎？

請(qǐng)你把教材61頁(yè)的口訣補(bǔ)充完整

（板書(shū)：

二六十二

三六十八

四六二十四

五六三十

六六三十六）

在生匯報(bào)時(shí)師板書(shū)，并讓生說(shuō)一說(shuō)口訣所表示的意思

師：

同學(xué)們真了不起，一下子就把6的乘法口訣編出來(lái)了。

齊讀！

師：

仔細(xì)觀看這些口訣，你發(fā)覺(jué)了什么？

師：

同學(xué)們真會(huì)思索。

這些發(fā)覺(jué)都可以幫忙我們記住6的乘法口訣。

師：

你認(rèn)為哪句簡(jiǎn)單記，哪句難記？你有好方法很快記住嗎？

假如我遺忘了“四六”是多少怎么辦？

口答：

5個(gè)6比4個(gè)6多幾，比6個(gè)6少幾？

師：

現(xiàn)在自由記憶口訣看誰(shuí)記得最快？

1）

齊背2）

分組背

3）

對(duì)口令

4）

開(kāi)火車(chē)背

5）

指名背6）

同桌競(jìng)賽，誰(shuí)背得嫻熟三、趣味練習(xí)，應(yīng)用新知

1、用口訣讀下面的乘法算式26=36=46=

62=63=64=

65=45=66=16=2、釣魚(yú)小高手26=46=

64=

16=65=66=

36=62=63=56=

3、謎語(yǔ)：

有時(shí)掛在天上，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

師：

這首詩(shī)里面一共有多少個(gè)字？誰(shuí)能最快的知道？你是怎么想的？

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問(wèn)題）

4、依據(jù)圖形說(shuō)口訣和乘法算式四、情感溝通，全課小結(jié)師：

同學(xué)們，今日這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

16＝6

一六得六

61＝6

26＝12

二六十二

62＝12

36＝18

三六十八

63＝18

46＝24

四六二十四

64＝24

56＝30

五六三十

65＝30

66＝36

六六三十六

課后反思：

《6的乘法口訣》是在學(xué)生學(xué)“25的乘法口訣”以后進(jìn)展的，由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的根底，所以本節(jié)課并沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探究歸納出6的乘法口訣，表達(dá)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

嫻熟口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最根本的計(jì)算力量。

因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程，難點(diǎn)是學(xué)生自主探究6的乘法口訣并能將其很好的運(yùn)用。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)展教學(xué)：

１、創(chuàng)設(shè)情景,培育學(xué)生認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，觀看幾乎是每節(jié)課必需用到的。

不會(huì)觀看的學(xué)生甚至可以說(shuō)是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

因此在本節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好玩的魚(yú)的世界，讓學(xué)生在魚(yú)的世界里學(xué)會(huì)觀看，并知道一條魚(yú)有幾個(gè)三角形組成的，以此得到6的乘法口訣，這樣也讓學(xué)生感受到其實(shí)數(shù)學(xué)是來(lái)自于生活的。

2、制造時(shí)機(jī),培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)，往往有些學(xué)生能記住“6的乘法口訣”，但有可能不明白其形成過(guò)程。

因此我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，在提出問(wèn)題后，放手讓學(xué)生自主探究6的乘法口訣。

讓學(xué)生在積極思索，大膽嘗試，主動(dòng)探究中，獲得勝利并體驗(yàn)勝利的喜悅。

其實(shí)在編6的乘法口訣之前，學(xué)生已經(jīng)具備了自己推導(dǎo)、編寫(xiě)口訣的力量，所以我在設(shè)計(jì)新授中采納自主探究，先讓他們自己探討6的乘法口訣，培育了學(xué)生的自主探究問(wèn)題的力量。

3、培育學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。

課堂中教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生!為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“一言堂”的講課方式,要英勇地讓位,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這節(jié)課在與學(xué)生的共同探究中,我不是把學(xué)問(wèn)講給學(xué)生,而是留意引導(dǎo)學(xué)生一起觀看口訣,探求口訣的神秘。

從而發(fā)覺(jué)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣,其次個(gè)字就是幾”等諸多的規(guī)律,并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。

努力以最少的學(xué)問(wèn)去喚起學(xué)生最多的思索與探究,以自己的思維去探究,以自己的眼睛去發(fā)覺(jué),用自己的語(yǔ)言去溝通。

回憶本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還存在以下幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改良之處：

1、引課的活動(dòng)，能夠把學(xué)生學(xué)過(guò)的2、3、4、5的乘法口訣進(jìn)展有效復(fù)習(xí)，但假如把口訣加上并加以應(yīng)用就更完整了。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論6的乘法口訣，表達(dá)了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中做數(shù)學(xué)的理念，但應(yīng)考慮二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，把合作學(xué)習(xí)的要求分幾步進(jìn)展，依據(jù)學(xué)生狀況適時(shí)調(diào)整自主探究與合作溝通的內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)價(jià)

弗拉登塔爾說(shuō)：

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法就是讓學(xué)生親自把學(xué)問(wèn)發(fā)覺(jué)出來(lái)。

”張潔在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)既充分關(guān)注根底學(xué)問(wèn)、根本技能訓(xùn)練，又在新課標(biāo)所提倡的自主、探究等做了努力探究和嘗試。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我以為有以下亮點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)好玩生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

節(jié)課將活潑得意的小魚(yú)請(qǐng)進(jìn)教室和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這一生動(dòng)的教學(xué)情境入手，吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)、趣中求學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

2、讓學(xué)生自主探究、合作溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

本節(jié)課張潔給學(xué)生搭建了一個(gè)自我構(gòu)建學(xué)問(wèn)、自我完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造的平臺(tái)。

在學(xué)生已有2～5的乘法口訣的根底上，大膽放手，讓學(xué)生自主探究后寫(xiě)出乘法算式，最終自己歸納出口訣，加深了學(xué)生對(duì)每句口訣的來(lái)源及意義的理解。

學(xué)生很好地經(jīng)受了學(xué)問(wèn)的發(fā)生、形成和進(jìn)展的過(guò)程，學(xué)生的探究欲望獲得極大的滿意，讓學(xué)生在探究發(fā)覺(jué)中真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、練習(xí)形式多樣，延長(zhǎng)了學(xué)生探究的空間。

練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的根本途徑。

本節(jié)課在嬉戲中激發(fā)記憶興趣，在精彩的練習(xí)中進(jìn)展思索。

課堂上在師生對(duì)口令，生生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)等活動(dòng)中進(jìn)展思索。

課堂上在師生對(duì)口令，生生對(duì)口令，拍手、開(kāi)火車(chē)等活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，知情交融，師生始終處于和諧、歡樂(lè)的課堂氣氛之中。

在這樣的活潑好玩的情境中，學(xué)生們不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化、嫻熟、穩(wěn)固和應(yīng)用了乘法口訣，還獲得了勝利的體驗(yàn)。

總之，張潔比擬勝利地完成了本課，但由于教師和學(xué)生都稍有些緊急，也難免存在著一些缺乏，主要有以下兩點(diǎn)：

1、在復(fù)習(xí)時(shí)只是簡(jiǎn)潔的背誦了一遍2~5的乘法口訣，沒(méi)有起到為新課效勞的目的。

假如能在復(fù)習(xí)時(shí)用幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)潔的回憶2~5的乘法口訣的特點(diǎn)或編制過(guò)程，能為新課自主編制6的乘法口訣打好學(xué)問(wèn)根底。

2、學(xué)生課前的開(kāi)火車(chē)開(kāi)得并不是很好。

3、練習(xí)時(shí)63學(xué)生說(shuō)成36，教師沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)訂正。

篇二：人教版6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

的乘法口訣

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是乘法口訣的連續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的根底。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣根本一樣。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教科書(shū)第60頁(yè)例6及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生把握6的乘法口訣，學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的推理力量。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀看、嘗試等，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量和探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握6的乘法口訣

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠比擬嫻熟地運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)展計(jì)算

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（1）師生合作對(duì)口令。

（2）口答：3個(gè)5相加是多少？

師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書(shū)課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們，現(xiàn)在教師要帶大家去水族館參觀，你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那么我們就一起動(dòng)身吧！

1、出示第一幅情景圖。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，水族館里美麗嗎？

師：我們?cè)偻驴础?/p>

2、課件演示消失一條小魚(yú)圖，引導(dǎo)探究：

（1）這條小魚(yú)是由什么圖形組成的？（三角形）

（2）它是由幾個(gè)同樣的小三角形組成的？（6個(gè)）

說(shuō)明：一條小魚(yú)由6個(gè)小三角形組成，也就是1個(gè)6。

3、課件再出示一條小魚(yú)圖。

師：又游來(lái)了一條小魚(yú)，現(xiàn)在是幾條小魚(yú)了呢？（2條）

師：2條小魚(yú)是由多少個(gè)同樣的小三角形組成的？

指名答：由12個(gè)三角形組成。

4、課件再出示第3、第4、第5、第6條小魚(yú)。

（1）師：又游來(lái)了一些小魚(yú)，現(xiàn)在一共有多少條小魚(yú)了呢？（6條）

（2）課件出示課本第61頁(yè)主題圖及表格。

師：表格上面第一行的數(shù)字表示小魚(yú)的條數(shù)，下面一行要填三角形的個(gè)數(shù)。一條小魚(yú)由6個(gè)小三角形組成，我們就在這個(gè)空格里填6，2條小魚(yú)就是2個(gè)6，是由多少個(gè)小三角形組成的？（12個(gè)）那么我們就在這個(gè)空格里填12。那么3條、4條、5條、6條小魚(yú)分別是由多少個(gè)小三角形組成的呢？

（3）讓學(xué)生觀看圖畫(huà)，并在表格里填數(shù)。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

指名答復(fù)并集體訂正后，引導(dǎo)理解：1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18，4個(gè)6是24，5個(gè)6是30，6個(gè)6是36。

5、教學(xué)6的乘法口訣。

（1）1個(gè)6是6，1個(gè)6可以寫(xiě)成哪兩道乘法算式？

（16＝6，61＝6）

（2）依據(jù)這兩道乘法算式你能用我們前面學(xué)過(guò)的方法編出一句乘法口訣嗎？（一六得六）

（3）齊讀口訣：一六得六。

（4）讓學(xué)生依據(jù)表格，把其余的乘法算式填寫(xiě)完整，并用前面學(xué)過(guò)的方法編出相應(yīng)的乘法口訣。

（5）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式并編出口訣，然后匯報(bào)。

（6）小結(jié)：這就是今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容《6的乘法口訣》。

（7）采納多種形式熟記，體驗(yàn)6的乘法口訣。（自由背、齊背、分組背、指名背等）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成“做一做”。

2、數(shù)學(xué)嬉戲。

師：請(qǐng)留意聽(tīng)教師說(shuō)第一句：“1只螞蟻6條腿。下一句你們?cè)撛鯓诱f(shuō)呢？”

生：2只螞蟻12條腿。

引導(dǎo)往下說(shuō)。

師：現(xiàn)在讓我們看著圖片，拍著手來(lái)說(shuō)好嗎？

學(xué)生進(jìn)展拍手說(shuō)的活動(dòng)。

3、練習(xí)十三的第2題。

課件演示，學(xué)生進(jìn)展摘蘋(píng)果活動(dòng)。

4、隨堂練習(xí)。

四、全課小結(jié)

教學(xué)反思:

篇三：人教版6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人教版）

二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)受探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并把握6的乘法口訣，并會(huì)敏捷運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教具：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）

你們還記得嗎？指名背。

乘法口訣可以幫忙我們把乘法算的又對(duì)又快，有信念挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔浚ǔ鍪净脽羝?、2）

同學(xué)們真棒，今日我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣（一）

自編口訣1、（出示幻燈片3）

這是一幅海底世界圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖，你發(fā)覺(jué)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？）

誰(shuí)還能像教師這樣連續(xù)提出問(wèn)題？

同學(xué)們真棒，提出了這么多的問(wèn)題，那你們有沒(méi)有信念自己去解決這些問(wèn)題呢？（師示范，生活動(dòng)，在紙上寫(xiě)加法算式3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。

）

（出示幻燈片3）

（出示幻燈片4）

2、剛剛我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不行以用其它的方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢？（可以用乘法）

1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？生說(shuō)師板書(shū)（16=6

61=6）

2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？

（26=12

62=12）

3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)情愿到黑板上來(lái)寫(xiě)出乘法算式？（生活動(dòng)）

3、創(chuàng)編口訣：

我們能不能依據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。

（出示幻燈片5-----10）

由此我們得出了6的乘法口訣4、（出示幻燈片11）

認(rèn)真觀看這幾句口訣，你發(fā)覺(jué)有哪些規(guī)律呢？

（出示幻燈片12）

（二）

熟記口訣1、可真不簡(jiǎn)潔，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）

自由讀，看誰(shuí)記得快2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的嬉戲，教師說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句。

（出示幻燈片14）

同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的嬉戲，從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣，看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。

三、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)你能運(yùn)用我們今日所學(xué)的新學(xué)問(wèn)來(lái)做題嗎？

（出示幻燈片15、16）

四、總結(jié)小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別不錯(cuò)，不僅會(huì)編6的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

篇四：人教版6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)

教：文

艷教學(xué)內(nèi)容：課本60頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)潔的生活實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：經(jīng)受編制6的乘法口訣的過(guò)程，培育學(xué)生的推理力量和概括力量，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生合作參加的意識(shí)，感受探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解的根底上熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣正確求積。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6的乘法口訣正確求積，并解決簡(jiǎn)潔生活實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入1、看算式說(shuō)口訣2、背誦1---5的乘法口訣師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？一起來(lái)背一背。

3、出示1---5的乘法口訣，以5的口訣為例，回憶口訣特點(diǎn)。

（1）5的乘法口訣一共有幾句？（2）怎樣看出是5的乘法口訣？（3）每句的第一個(gè)字表示什么？（4）5的乘法口訣的后面一句與前面一句有什么關(guān)系？4、引入

同學(xué)們把握了這些口訣的特點(diǎn)，對(duì)前面的口訣也記得很嫻熟，我們今日連續(xù)學(xué)習(xí)口訣。猜猜今日我們會(huì)學(xué)習(xí)幾的口訣？（板書(shū)課題：6的乘法口訣）

二、探究新知1、猜測(cè)猜一猜，6的乘法口訣會(huì)有哪些特點(diǎn)？2、熟悉“幾個(gè)6是幾”（1）師：教師帶來(lái)了學(xué)習(xí)伙伴小棒（課件出示：小棒拼成六邊形的過(guò)程）

小棒拼成的是什么圖形？（六邊形）一個(gè)六邊形有幾根小棒？（6）

再加一個(gè)六邊形，一共有幾根小棒？這樣的3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)六邊形一共有幾根小棒？（2）課件出示表格，師引導(dǎo)完成。

1個(gè)六邊形有6根小棒，表示1個(gè)6是6；

再加一個(gè)六邊形，一共有幾根小棒？6+6=12，表示2個(gè)6是12；

再加一個(gè)六邊形，一共有幾根小棒？12+6=18，表示3個(gè)6是18；

同樣的方法推出：4個(gè)6是24，5個(gè)6是30，6個(gè)6是36。

（3）齊讀“幾個(gè)6是幾”3、引導(dǎo)學(xué)生自編口訣（1）編口訣“一六得六”依據(jù)“1個(gè)6是6”，你能寫(xiě)出哪兩個(gè)乘法算式？誰(shuí)能編一句乘法口訣？板書(shū)：16=6

61=6

一六得六（2）學(xué)生獨(dú)立編制其它口訣學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)在書(shū)上60頁(yè)匯報(bào)展現(xiàn)：師板書(shū)

4、驗(yàn)證6的口訣的特點(diǎn)5、熟記口訣大比拼（1）同桌一起背

（2）找出難背的重點(diǎn)指導(dǎo)方法（三六十八

四六二十四）

（3）師生對(duì)口令（4）分組競(jìng)賽背

（5）開(kāi)小火車(chē)背三、穩(wěn)固運(yùn)用1、說(shuō)一說(shuō)。

2、列一列。

3、摘蘋(píng)果。

4、猜謎語(yǔ)。

5、生活中的問(wèn)題四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)：

6的乘法口訣

16=6

一六得六

61=6

26=12

二六得十二

62=12

36=18

三六得十八

63=18

46=24

四六得二十四

64=24

56=30

五六得三十

65=30

66=36

六六得三十六

篇五：人教版6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

高灘鎮(zhèn)大壩小學(xué)

馬

肖教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)15的乘法口訣的根底上，在解決實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)觀看規(guī)律、利用規(guī)律編出6的乘法口訣。

2、利用規(guī)律、順口溜、記憶口訣，嫻熟地進(jìn)展相應(yīng)的乘法計(jì)算，能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生動(dòng)腦思索及主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

口訣的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：

利用規(guī)律編口訣教學(xué)具預(yù)備：

口訣卡片、六邊形圖片教學(xué)過(guò)程：