小學英語-How old are you教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Lesson3Howoldareyou？教學目標：1.學生能夠在情境中準確運用單詞和詞組happybirthday,for,howold,you're,guess以及句型“Howoldareyou?I’mnine."來進行年齡回答；能夠認讀字母Xx、Yy、Zz。2.能熟練掌握問答年齡的句型：“Howoldareyou?I’m..."3.通過本課的學習，學生能夠在過生日時該如何禮貌地表達祝賀及回應，能理解并熟練運用祝賀生日用語：Happybirthday!學會和朋友相處。4.了解中西方文化差異，提高跨文化意識。教學重、難點：重點：－Howoldareyou?－I’m...難點：birthday的發(fā)音準確及靈活運用。教學過程：一、熱身：1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MissXia.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo,thankyou.I’myournewteachertoday.Iwanttoknowyournames.T：What’syourname?S:Mynameis…T：Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.2.Review：復習數(shù)字onetoten利用Quickmind頭腦風暴游戲，出快速出示數(shù)字后，同學們迅速反應并說出數(shù)字的英文單詞，如果說對，會獎勵一個小貼畫，引出“Thisisforyou.”二、呈現(xiàn)1、教師出示卡通人物Peggy說：“Peggy’sbirthdaypartyiscoming.DoyouknowhowoldisPeggy?”Let’sguess.從情境中引出guess這一詞，并引導學生用I’m…做回答。師生互問練習句型：——Howoldareyou?——I’mfour.進一步出示卡通人物Jerry，guesshowoldisJerry?小組互問練習句型：——Howoldareyou?——I’mtwo.PairWork（兩人一組表演）——Howoldareyou?——I’m...2.Jenny’sbirthdayiscoming.Let’sgotoJenny’sbirthdayparty.Watchthevideo,andanswerthequestion“HowoldareyouJenny?”板書“Howoldareyou?”Checktheanswer.板書“I’mnine.”三、練習1.ListenagainReadaftertheE-pen.注意語音語調。通過本節(jié)課的學習，使學生能熟練掌握句型：Howoldareyou?I’m…以及Happybirthday!在日常生活中的運用。2.ShowTime.三個同學一組，全班分角色朗讀，表演對話。四、運用1.It’stimeforgifts.出示圖片詢問卡通人物的年齡。2.Playagame.當出現(xiàn)句子時大聲讀出來，當出現(xiàn)小動物時則拍手不要出聲。齊唱生日快樂歌。五、字母認讀1.出示新字母Xx、Yy、Zz，教師范讀，學生跟讀。2、快閃游戲，根據出示的字母，迅速正確讀出。六、課外活動1.聽錄音，模仿跟讀。2.用所學語言去詢問同學朋友的年齡。作業(yè)：學生幾人組成一小組，自編一段關于過生日對話，帶上生日蛋糕等圖片，下節(jié)課表演。學情分析Lesson3Howoldareyou？三年級學生由于年齡小，有著很強的表現(xiàn)欲望,又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。因此在課堂上應多設計可以供學生發(fā)揮創(chuàng)造的活動,給學生更多的表現(xiàn)空間,在本節(jié)課上復習環(huán)節(jié)進行了Whatcanyousee?游戲，復習數(shù)字單詞,鞏固和加深印象,另外設計了多種同學們比較喜愛的小動物比如小豬佩琪，杰瑞等，分別利用他們的生日詢問年齡，并進行了小組互動、分角色朗讀操練本課重點句型,培養(yǎng)了孩子的綜合能力。而且三年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時，盡量采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。今天這節(jié)課設計出發(fā)點以生活中學生最喜歡的場景“過生日”為主題，以完成任務為主線將課文的內容穿插其中，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。效果分析 Lesson3Howoldareyou？1.本課設計緊緊圍繞重點句型“Howoldareyou？I’m...”展開，在課堂教學一開始，根據知識掌握的復習要點，設計了一個數(shù)字頭腦風暴以及QuickMind活動與本堂課中所學的重要知識融匯其中，增強教學的直觀性和趣味性，以有效地激發(fā)學生的學習興趣。2.教學過程中，操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。出示學生們最喜愛的動物圖片，讓學生猜測它們的年齡，再此過程中還采用小組練習、分角色練習、個別練習等這些操練方式在課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。3.教學中做到重點突出，并用結對表演、小組合作等多種形式的教學活動，真正做到讓學生“在學中樂，在樂中學”。教學設計中不僅注重了本節(jié)課的教學目標的達成，更注重了學生知識的實際運用與巧妙拓展，激發(fā)了學生學習興趣，鍛煉了學生實踐能力及小組合作探究能力。本節(jié)課最后設計了“采訪作業(yè)”，巧妙地引導學生將所學語言知識和語言技能運用到生活當中，為學生課后提供了交流的平臺，讓英語知識生活化，培養(yǎng)了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。4.對于三年級的小學生而言，他們正是注重英語口頭練習的關鍵時期，這個時期學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以采用了獎勵貼畫的教學手段來激發(fā)學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。同時為學生創(chuàng)設學生十分寬松的語言交流環(huán)境，通過與學生的互動交流，讓學生掌握本課需要掌握的簡單的交際用語。5.追求英語課堂的趣味和與有效。創(chuàng)設想學樂學的學習環(huán)境是進行課堂教學前所要解決的首要任務，因此在本次教案的設計中我注重教學方法的靈活性，力求呈現(xiàn)新知形式多樣、自然，而且具有生活化。我將許多卡通人物的形象導入學習。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創(chuàng)設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。教材分析Lesson3Howoldareyou？Lesson3Howoldareyou是義務教育教科書山東科學技術出版社三年級上冊第七單元第三課的內容。本節(jié)課是新授課，共包括三部分：Part1Listenandsay.內容是LiMing和Danny帶著禮物去給Jerry慶祝生日，Danny詢問Jenny的年齡，Jerry讓Danny猜，聰明的Danny通過數(shù)蠟燭猜到了答案。主要呈現(xiàn)的語言是"Howoldareyou?I’mnine."等。Part2Let'stalk.是對話練習，通過兩個小朋友彼此詢問、猜測對方的年齡互動交流過程，鞏固本課知識點。Part3Listenandread.是關于Xx、Yy、Zz三個字母的教學。通過前面第一二課時的學習，學生已經掌握了數(shù)字1—10，能靈活運用“howmany...?"句型詢問物品的數(shù)量，并作出回答。在此基礎上學習"Howoldareyou?I’mnine."對于學生來說會比較輕松。評測練習對于本科的學習，有針對性地采用了以下評測練習：PeggyandJerry’sbirthdaypartyiscoming.Let’sguess:Hi,peggy.Howoldareyou?I’mfour.Howoldareyou,Jerry?I’mtwo.學生對這兩種可愛的小動物特別熟悉，都能夠猜出它們的年齡，回答較準確。Let’sgotoJenny’sbirthdayparty.Howoldareyou,Jenny?Watchthevideoandanswerthequestion.I’mnine.通過觀看視頻，學生能夠聽出并準確回答出Jenny的年齡。同學們之間相互猜測、詢問彼此之間的年齡。Howoldareyou？I’m…同學們能夠在規(guī)定時間內操練完成并能夠積極踴躍地展現(xiàn)自己的對話，發(fā)音準確，掌握熟練。4.練習：看圖片，詢問小動物的年齡并作出回答。Howoldareyou?I’m…學生們能夠迅速搶答并做出正確回答，掌握較好。課后反思Lessen3Howoldareyou?本課主要學習有關生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級學生初步用英語交際的能力。而這一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的表達，考慮到三年級學生剛剛起步學習英語，我特意采用了多種教學方法，不但可以讓學生將所學的知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進行鞏固練習。三年級學生已經有了一學期的英語基礎，基本能夠適應課堂活動，我們學習英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運用英語，所以我準備了許多活動。樹立以過生日這個故事為主線，帶領學生們學習和練習重、難點句子Howoldareyou?I’mnine.用多種學生們熟悉的小動物過生日，大家一起來猜一猜這些小動物的年齡等活動鞏固知識，在這個活動中還給與學生貼畫獎勵，涉及到Thisisforyou這一知識點。分小組、分角色朗誦課文更是將學生帶到了課文中，讓學生扮演故事人物Danny、JennyandLiming，讓學生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學英語。本節(jié)課還設計了學生之間相互問年齡，彼此之間加深了解和熟悉，巧妙地引導學生將所學知識靈活的運用到實際生活當中來。培養(yǎng)了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。新教材為我們提供了很好的聽、說、讀等訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。在本節(jié)課中，我盡量創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。教學設計中還有一些方面有待完善。我想在今后的課堂教學中，要努力掌握好課堂節(jié)奏，努力達到最佳的教學效果。在詞匯教學過程中，努力給學生創(chuàng)設最佳情景，讓學生在情景中學，在情景中練，并做到詞不離句，句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。一、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經驗不足，掌握“guess、birthday”等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果，在這兩個單詞上學習時間較短，雖然學生掌握還不錯，單還是需要加強一下。二、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加容易掌握，備課時要與學生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。課標分析Lesson3Howoldareyou?一、要面向全體學生《英語課程標準》提出注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。在教學過程中，嚴格秉承這一課程理念，設計多種活動，讓每一位同學都積極參與進來，做到了面向每一位學生。二、要創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功。”它所強調的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。所以在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生在合作中學習，在本節(jié)課Lesson3Howoldareyou?中，學生通過同桌合作、前后合作、小組之間的合作學習使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。三、要創(chuàng)設以人為本的情境教學在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。四、要培養(yǎng)學生的綜合能力教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，