小學美術-《小蝸牛慢慢爬》教學設計學情分析教材分析課后反思

小蝸牛慢慢爬課

時：1學習領域：造型·表現

設計·應用教學目標：1.掌握基本制作方法，能運用畫，卷，折等方法制作一只小蝸牛。2.在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣，養(yǎng)成淺顯的設計意識。3.認識蝸牛，體會卷折紙條與“螺旋形”之間的聯(lián)想與創(chuàng)造，激發(fā)對自然的探索與研究精神。教學重點：引導學生發(fā)現蝸牛的外殼城螺旋形。教學難點：蝸牛的制作。教學準備：卡紙，剪刀，雙面膠等教學過程：一、謎語激趣，導入課題1、小朋友們，今天我給大家介紹一位新朋友，請小朋友猜猜它是誰？名字叫做牛，不會拉犁走。說它力氣小，卻能背屋走。它是誰？蝸牛（師粘貼）2、瞧！小蝸牛朝我們慢慢爬過來啦。（播放課件）二、認識蝸牛1、師：你們喜歡小蝸牛嗎？愿意和它們交朋友嗎？不過小蝸牛喜歡聰明的小朋友，回答對它的問題，它才樂意和大家交朋友呢！你們有信心嗎？2、師：來看第一個問題是什么？“小朋友，你們對我們有哪些了解呢？”

也就是你知道哪些小蝸牛的知識？3、師：（配樂解說）蝸牛知識。4、小朋友你們表現的太棒啦！順利通過第一關!快來看第二個問題：小朋友，你們知道我們有幾部分組成嗎？學生回答。有外殼，是螺旋形的，還有軟軟的軀干，還有頭部，頭上有兩對觸角，長的這對觸角上長著小蝸牛的眼睛。5、你們表現的太棒啦！小蝸牛都等不及要和大家交朋友了，快把他們找出來吧！然后觀察它們使用什么材料方法做成的？學生回答，師：是用卡紙，通過卷、畫、粘完成的。6、小蝸牛還有問題等著大家：你們知道小蝸牛的制作步驟嗎？小組內討論一下，找到答案的小朋友請把小手舉起來。生回答。7、講制作步驟：（1、）小蝸牛很愛美，都穿著好看的花衣服，所以第一步是畫花紋，你們發(fā)現了嗎這些花紋有什么特點？是用相同的圖案重復排列而成的，不僅正面要畫上花紋，反面也要畫上。

這兒有三個紙條，你認為哪一個裝飾的最好看？為什么？花紋畫的不能太小，也不能太空，所以要構圖飽滿。

至于花紋，可以是花朵，小昆蟲等各種各樣的物體，只要喜歡畫什么都可以。

如果讓你來裝飾，你想畫什么？那我們來個小比賽吧,在規(guī)定的時間內看誰裝飾的又漂亮有完整。選兩位學生到前面畫。簡單點評。（2、）卷外殼

這兩種方法一樣嗎？左邊是一根紙條卷成的，右邊是多根紙條卷成的，色彩豐富。教師講解兩種做法。（3、）剪頭尾，畫五官

。（4、）粘貼組合。8、師生共同回憶制作步驟。三、學生作業(yè)，教師巡視輔導1、出示作業(yè)要求：在紙條的兩面畫上重復拍列的花紋圖案，再卷成一只可愛的小蝸牛。2、發(fā)放各組展示用具。3、使用剪刀要注意安全，減下的小紙片收好下課丟在垃圾桶。四、作業(yè)展示

1、請各組組長拿著作品到前面展示。

2、師生互評。

3、在音樂中拿起自己的小蝸牛爬一爬，感受制作的成功樂趣。

二年級的學生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經掌握了一些美術基礎知識，他們會用線條和色塊來表現所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現；但觀察能力較弱，動手能力也不強，只能用簡單的描繪來表現自己的想法。結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，在教學中，教師要逐步引導學生認識制作小蝸牛的樂趣，由簡單到復雜完成小蝸牛作品。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。這節(jié)課學生很活躍，二年級的小朋友有很多都能把自己觀察到的美術作品用語言來表達出來，并且都能制作出手工蝸牛，還非常有創(chuàng)意，有的小朋友給蝸牛穿上了衣服，有些小朋友給蝸牛穿上了盔甲，還有的小朋友給蝸牛尾巴上裝了個火箭等各種奇思妙想。整節(jié)課我對時間的把握非常的不好，在講解制作蝸牛殼的時間較長，導致最后展示環(huán)節(jié)較趕。課上語速太快，口語化太多，讓學生思考得太少。在學生提出問題的時候我不應該直接回答他，而是應讓他多思考，引導他們找到答案，這樣比我直接告訴他們更容易記住，也能培養(yǎng)他們思考問題解決問題的習慣。再者對學生能夠及時評價這點還不錯，但評價的語言太過單一。《小蝸牛慢慢爬》選自義務教育課程標準實驗教科書湘美版第四冊第十一課。這堂課以孩子們喜愛的小蝸牛為切入點，引導孩子學習用畫、剪等方法組合裝飾，完成小蝸牛手工作品。本課通過掌握基本的制作方法，能運用畫、卷折、黏合的方法制作一只小蝸牛。在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣，養(yǎng)成淺顯的設計意識。認識蝸牛，體會卷折紙條的與“螺旋形”之間的聯(lián)想與創(chuàng)造，激發(fā)對自然的探索與研究。作業(yè)要求：在紙條的兩面畫上重復排列的花紋圖案，再卷折成一只可愛的小蝸牛。

溫馨提示：使用剪刀要注意安全，剪下的小紙片收好，下課掉到垃圾桶。

這堂課以孩子們喜愛的小蝸牛為切入點，引導孩子學習用畫、剪、卷、粘等方法組合裝飾，完成小蝸牛手工作品。兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術課中我采用給蝸牛交朋友為情景，讓學生處于有趣味的感知活動中。隨著趣味的增強，學生在交朋友情景的變化中主動探究，獲得知識與快樂。為了能夠突破重難點我在課前做了比較充分的準備，有針對性的只做了多只小蝸牛模型，分到各組用來引導學生認真欣賞觀察后分析小蝸牛是如何制作的。孩子們很快就能分析出基本的方法與步驟：添畫、卷折、粘貼等，在教學中，學生的發(fā)言非常精彩。整堂課教授的20分鐘內我讓孩子置身于蝸牛交朋友的情景中，調動起孩子的競爭意識，都想制作美麗的蝸牛。這種情景設計對調動、激發(fā)低年段孩子的興趣有著較大的作用。我以后在教學活動中，還要關注課堂中的細節(jié)問題，從嚴對待每一堂課。像小蝸牛一樣堅持不懈的努力朝自己目標前進。

以《小學美術課程標準》精神為指導，結合本課要求了解吉祥物的作用及部分吉祥物的文化內涵，能大膽設計卡通吉祥物。培養(yǎng)學生豐富的想象力及創(chuàng)新設計意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，拓展他們的思維空間，豐富他們的想像力和創(chuàng)造表現意識。構建以學習者為中心，以學生實踐性、自主性活動為基礎的動態(tài)、開放的教學過程。力求達成以下幾點：1、激發(fā)學生學習美術的興趣，陶冶學生的情操，提高審美能力。通過多媒體呈現的大量圖片、小游戲讓學生學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、聽覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，感受傳統(tǒng)人文藝術的審美價值。2、在廣泛的文化情境中認識美術。通過多媒體展各種吉祥物作品，把握美術與社會生活的密切聯(lián)系，讓學生在廣泛的文化情境中學好美術，感悟美術，理解美術。通過圖片、實物等引導同學認知美術與生活、美術與社會及文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化，熱愛祖國的社會責任感。3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。在引導學生認知的過程中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在觀察比較中發(fā)現問題、解決問題，提高自學能力。4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。在學習表現中尊重學生的個體差異，美術課應特別重視學生