七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-第8單元說(shuō)課教案-新目標(biāo)

說(shuō)課稿一、教材分析（一）、教材的地位和作用本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit8I’dlikesomenoodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫(xiě)作方式，本課時(shí)是要掌握點(diǎn)餐（面條，飲料等的種類(lèi)及碗的大?。?。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為：掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。Words:noodlebeefcabbagepotatospecialsizebowlmuttonSentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?I’dlikesome….（2）、語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話能力、與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)人文情景，學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語(yǔ)言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂(lè)于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效交際、用英語(yǔ)思維的能力。（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱(chēng)。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。3、含有wouldlike的特殊疑問(wèn)句及其回答。難點(diǎn):1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐等對(duì)話。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力尚有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。三、教法滲透1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用?；谏鲜隼碚摵陀⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲（開(kāi)火車(chē)、上黑板貼圖）、競(jìng)爭(zhēng)上崗（誰(shuí)是最快的收銀員）多種活動(dòng)方式；在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法），讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)、感受到成功。2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。四、學(xué)法指導(dǎo)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的可見(jiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參與到課堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)（“廚師”、收銀員）所需的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：一些食物、飲料、甜品的可粘帖小圖片。時(shí)間教學(xué)步驟活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路前1分鐘5分鐘5分鐘6分鐘7分鐘6分鐘10分鐘Leading-inPresentationPracticePresentationPracticePairworkGroupworkHomeworkT:Oh,it’ssobad!WhatshouldIdo?S1:Hello,MissXu!What’swrong?T:Iwanttoinvitemyforeignfriendtohavedinnertonight,andI’dlikeacheongsam.（旗袍Chinesetraditionalclothes）Canyougivemesomeadviceonsize?Ss:Large!Medium!…(giveanotherword:small)(Pre-task)T:BeforethedinnerIshouldknowwhatkindoffoodwouldtheforeignerlike?Canyouhelpmetoasktheforeigner?(HelpSsaskandanswerinpairs.)A:Whatkindoffoodwouldyoulike?B:I’dlikesome…(writedownontheBb)(While-task)T:Thankyou.I’llinvitehimtohavenoodles(Chinesetraditionalfood).T:Doyoulikenoodles?Tohavenoodles,weneedsomevegetablesandmeat.T:Whatkindofvegetableswouldyoulike?Whatkindofmeatwouldyoulike?Ss:I’dlikesome…(注意可數(shù)不可數(shù)名詞)(mutton,beef,cabbage,potatoes,tomatoes,broccoli,eggs,chicken…)T:Wegotohavenoodles,therearethreespecialnoodles,andcanyoumatchthevegetablesandmeatwiththespecialnoodles?(1a)HelpSsanswerlikethis:Special1hasc(noodles)a(?)b(?).……T:Canyouguesswhatkindofnoodleswouldmyfriendlike?HelpSsanswerlikethis:Hewouldlikespecial1:beefandtomatonoodles.T:Let’slistenandcheckthenoodlesthatmyfriendorders.(1b)T:NowIknowwhatkindofnoodleswouldmyfriendlike.ButIdon’tknowwhatsizebowlofnoodleswouldhelike.Ialsoneedyourhelptoaskhim.(HelpSsaskandanswerinpairs.)A:Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?B:I’dlikea…sizebowl.(writedownontheBb)T:Nowlistentothetapeandcheckthefoodswehaveinthepicture.(2a)HelpSsanswerlikethis:Youhave…T:Thenpleaselistenagainandfinishtheorderlist.(2b)Readandchecktheanswer,paymoreattentiontothepronunciation.T:Whenyouinvitedifferentforeignerstohavenoodles,ithasdifferenttablemanners.IfyouinviteAmericans,youcanmakeanysoundduringthemeal,itshowsbepolite.ButifyouinviteJapanese,youmustmakesound,itshowsthenoodlesareverydelicious.T:Fromthepicture,youcanknowwealsohavesomedrinks.Pleasemakeashortdialoguebetweenmyfriendandmeaboutdrinksinpairs.A:Whatkindofdrinkswouldyoulike?B:I’dlikesome…A:Whatsizebottle/cup/glassof…wouldyoulike?B:I’dlikea…T:Nowyourfriendsandyougotoarestauranttohavedinner.Pleasemakeadialogueaboutorderingfoodingroupsoffour.Itcanincludefoods,drinksanddesert.Afteryougetready,I’llaskastudenttocomeinfrontofyoutobeacook.Whenthegrouporderthefood,thecookmustpickuptherightpictureandthenputitupontheBb.TheotherSscounttheprice.Let’sseewhocanworkoutthepricecorrectlyandquickly.1.Makeasurvey:Whatkindoffoods/drinkswouldyoulike?Whatsizewouldyoulike?Youcanaskyourparents,classmatesorfriends.2.Writedownyourgroup’sdialogue.采用興趣性教學(xué)策略：讓學(xué)生參與到老師的煩惱中，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)和愿望。并由此引發(fā)讓學(xué)生對(duì)老師穿衣的尺寸size提出建議，從而復(fù)習(xí)了上一單元的部分單詞，以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。繼續(xù)幫老師解決問(wèn)題，順理成章進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)，沒(méi)有突兀感，在復(fù)習(xí)舊知（食品名稱(chēng)）的同時(shí)初步感知新知。承上以游戲（開(kāi)火車(chē)）的形式練習(xí)新句型，注意老師領(lǐng)問(wèn)第一個(gè)學(xué)生，第一個(gè)學(xué)生回答再問(wèn)第二個(gè)學(xué)生并由此向后……，啟下引出本課的新單詞，并在黑板上按可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞、可數(shù)和不可數(shù)名詞分類(lèi)?！氨M量讓學(xué)生用完整的英語(yǔ)句子來(lái)回答問(wèn)題”。在聽(tīng)力練習(xí)前做一些猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并在回答過(guò)程中拓展了當(dāng)主語(yǔ)是he的情況。以同樣開(kāi)火車(chē)的形式既鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力又操練了句型。由詢(xún)問(wèn)面條的種類(lèi)到詢(xún)問(wèn)碗的大小，并由前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)目的是讓學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習(xí)策略?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。此處將教材上的pairwork做了些改動(dòng)，用圖片上的飲料為對(duì)話的主題，及練習(xí)了目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)，有拓展了材料思維，真正做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”一舉兩得。此處采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法和情境教學(xué)法，全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與到真實(shí)情景中使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，也使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。同時(shí)也避免了小組表演時(shí)，其他同學(xué)無(wú)事可做的弊端。目的是讓學(xué)生能真正靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)更深層次的拓展和升華，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究操練進(jìn)而升華，達(dá)到自由運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的目的并落實(shí)到書(shū)寫(xiě)上，突破本課重點(diǎn)。六、評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)手段：本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成同桌pairwork活動(dòng)、小組合作表演兼并個(gè)人協(xié)助表演和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人或團(tuán)體合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生自我評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)表班級(jí)：姓名：A.很好B.較好C.一般D.需努力評(píng)估項(xiàng)目及內(nèi)容評(píng)估情況單詞和詞組學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況ABCD句型掌握情況ABCD學(xué)會(huì)點(diǎn)菜用語(yǔ)ABCD小組合作ABCD課后作業(yè)任務(wù)ABCD在本課中我學(xué)到了，我最喜歡的活動(dòng)