2023年中考話題復(fù)習(xí)研討心得范文稿

年中考話題復(fù)習(xí)研討心得范文稿?2023年中考話題復(fù)習(xí)研討心得范文稿2023年4月18日，在名老師工作室主持人的組織下，市、區(qū)兩級(jí)工作室成員齊聚潮安區(qū)彩塘金驪中學(xué)，參與了《名老師工作室專(zhuān)項(xiàng)課題在中考話題復(fù)習(xí)中的運(yùn)用實(shí)踐研討活動(dòng)》的研討課活動(dòng)。

本次研討活動(dòng)主要針對(duì)如何在中考話題復(fù)習(xí)中提高同學(xué)的語(yǔ)言統(tǒng)合運(yùn)用力量這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行研討課教學(xué)。

在本次研討活動(dòng)中，來(lái)自潮安區(qū)龍湖初級(jí)中學(xué)的江琳老師和潮州市城西中學(xué)的袁明月老師為我們帶來(lái)了兩節(jié)優(yōu)秀的話題復(fù)習(xí)課。

兩位老師的課堂展現(xiàn)，市、區(qū)兩級(jí)工作室成員的共享溝通都使我受益匪淺，讓我深切體會(huì)到在學(xué)校英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)備考中，如何在話題這個(gè)特定的語(yǔ)境中滲透聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看。

下面我談?wù)剬?duì)此次研討課的感受在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中,采納巧用話題,以點(diǎn)帶面的話題式復(fù)習(xí)模式,能引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納、整合、拓展與鞏固,起到省時(shí)高效的復(fù)習(xí)效果。

江琳老師所呈現(xiàn)的課是T這個(gè)話題，她以創(chuàng)設(shè)情境帶同學(xué)進(jìn)入該復(fù)習(xí)課。

首先，她用自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)相片制作成MV，同學(xué)在觀賞MV的過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱忱一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然而然地融入了課堂。

接著，江老師在與同學(xué)聊T這個(gè)話題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)從這四方面樂(lè)觀爭(zhēng)論，并把詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)都放在句子當(dāng)中教學(xué)，做到了詞不離句，句不離詞，培育了同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀的力量。

在聽(tīng)力環(huán)節(jié)，江老師使用訊飛輸入法輸入聽(tīng)力材料，同學(xué)基本都能聽(tīng)懂A.這份材料。

完成聽(tīng)力表格后，江老師又引導(dǎo)同學(xué)對(duì)旅游陋俗進(jìn)行評(píng)論，旨在讓同學(xué)明確應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，做一個(gè)有素養(yǎng)的人。

本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了江老師注意學(xué)問(wèn)與情感并重的教育理念。

在閱讀環(huán)節(jié)，江老師讓同學(xué)先默讀T這個(gè)語(yǔ)篇，然后讓同學(xué)回答問(wèn)題，同時(shí)講解了閱讀技巧，充分體現(xiàn)了備考策略。

在閱讀后，江老師讓同學(xué)思索H這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)文明的，再次體現(xiàn)情感教育。

最終，江老師讓同學(xué)反思本節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及他們感愛(ài)好的事。

在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，江老師能夠用英語(yǔ)組織教學(xué)，內(nèi)容處理得當(dāng)，面對(duì)全體，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，敏捷使用多種教法，評(píng)價(jià)方式多樣，教學(xué)效果好。

從這節(jié)課中，我們可以看到，江老師在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看這五方面做得很到位，同時(shí)也很注意情感教育，真正做到既教書(shū)又育人。

話題式中考復(fù)習(xí)課注意的是圍繞某一話題，來(lái)培育同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看的各方面綜合運(yùn)用力量。

袁明月老師所呈現(xiàn)的話題復(fù)習(xí)課恰恰體現(xiàn)了這五方面的結(jié)合。

她執(zhí)教的是這個(gè)話題。

本節(jié)課從一個(gè)有關(guān)身體部位的短視頻入手，關(guān)心同學(xué)回顧并歸納身體方面的單詞，視頻吸引了同學(xué)的留意力，讓同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

從身體部位再自然過(guò)度到身體疾病，讓同學(xué)歸納各種疾病的表達(dá)法。

在聽(tīng)力部分，袁老師用的是八班級(jí)下冊(cè)U1其中一個(gè)聽(tīng)力材料，復(fù)習(xí)了身體部位和疾病名稱(chēng)，并在操練中復(fù)習(xí)了引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，充分體現(xiàn)了教材的整合。

在閱讀部分，袁老師讓同學(xué)默讀配對(duì)閱讀語(yǔ)篇后找出重點(diǎn)詞，同時(shí)授予同學(xué)做配對(duì)閱讀的技巧，充分體現(xiàn)了備考策略。

做完配對(duì)閱讀后，袁老師讓同學(xué)歸納對(duì)待身體疾病樂(lè)觀和消極態(tài)度的詞，引導(dǎo)同學(xué)用樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待身體疾病，這體現(xiàn)了情感教育。

接著，袁老師讓同學(xué)們閱讀關(guān)于K’的語(yǔ)篇，讓同學(xué)們?yōu)镵提出建議。

結(jié)合同學(xué)對(duì)面臨中考可能消失的心理問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)向老師、父母、伴侶等尋求關(guān)心、參與體育熬煉等不同方式調(diào)整身心狀態(tài)。

同時(shí)，在話題中滲透語(yǔ)法教學(xué)，復(fù)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

在寫(xiě)作部分，袁老師為同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè)框架，從寫(xiě)作的留意要點(diǎn)到寫(xiě)作的篇章支配進(jìn)行簡(jiǎn)潔的寫(xiě)作指導(dǎo)，讓同學(xué)針對(duì)健康話題對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合。

有了寫(xiě)作的素材和框架，不同程度的同學(xué)基本都能進(jìn)行寫(xiě)作。

新課程提出任務(wù)型的教學(xué)途徑，注意培育同學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

而傳統(tǒng)教學(xué)中往往