主要診斷的選擇原則剖析課件

主要診斷的選擇原則剖析聰明出于勤奮，天才在于積累主要診斷的選擇原則剖析主要診斷的選擇原則剖析聰明出于勤奮，天才在于積累、主要診斷的選擇原則、主要手術(shù)/操作的選擇如何選擇出院診斷的主要診斷1對(duì)身體健康3住院時(shí)間最危害最大,長(zhǎng)的疾病,2花費(fèi)醫(yī)療4外科的主要診斷指患者5,產(chǎn)科的主要診斷資源最多,住院接受手術(shù)進(jìn)行治療的指產(chǎn)科的主要并發(fā)疾病,癥或伴隨疾病。前言初中英語(yǔ)單元教學(xué)是以英語(yǔ)教材為中心，在教學(xué)每一個(gè)單元的最終目的都是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)英語(yǔ)單元教學(xué)，進(jìn)行整體化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。1.初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)方法闡述探究初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)方法的前提是了解單元整體教學(xué)模式概念。傳統(tǒng)化英語(yǔ)教學(xué)模式教師占主導(dǎo)地位，大多采用"灌輸式"的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)課堂感到枯燥和乏味，失去對(duì)新知識(shí)探索的欲望。隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)化教學(xué)模式逐漸被淘汰，單元整體教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。其是將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際情況相結(jié)合，通過(guò)設(shè)置情境，將學(xué)生帶入到課堂主題中，將教學(xué)內(nèi)容融入到教?W情境中去，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2.初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)方法策略2.1做好課前預(yù)習(xí)工作。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)單元單詞、語(yǔ)法和句型進(jìn)行了解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新的單詞和新語(yǔ)法，才能夠理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，完成英語(yǔ)寫(xiě)作。和其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)相同，想要熟練的掌握一門(mén)語(yǔ)言，就需要從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯開(kāi)始。在英語(yǔ)預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以將不理解的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)記錄，在課堂講解時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)講。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法，從而提升自己英語(yǔ)水平，促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的提升。2.2學(xué)習(xí)記憶英語(yǔ)單詞方法。首先，讀音記憶法。學(xué)生通過(guò)掌握單詞讀音，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律，在單詞拼寫(xiě)時(shí)按照讀音一個(gè)字母一個(gè)字母的拼寫(xiě)，之后組成單詞。此種方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)于一些比較特殊單詞，應(yīng)重點(diǎn)記憶，找出和普通拼寫(xiě)之間的差別，避免混淆。其次，詞綴記憶法。在初中階段，英語(yǔ)單詞數(shù)量較多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的壓力，因此，掌握高效單詞記憶方式十分必要。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞綴記憶法能夠使學(xué)生快速掌握單詞，在短時(shí)間內(nèi)記住多個(gè)單詞。另外，象形聯(lián)想法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞字母進(jìn)行拆分，并和身邊有趣的事物聯(lián)想，之后組合為一體理解單詞的意思。通過(guò)此方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力，掌握更多英語(yǔ)知識(shí)。2.3有效利用英語(yǔ)課堂時(shí)間。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)思考可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，課堂時(shí)間是學(xué)生交流和溝通的主要階段，因此，教師和學(xué)生都需有效利用好英語(yǔ)課堂時(shí)間，拓展思維，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，在課堂上各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得以及對(duì)知識(shí)的理解，提升團(tuán)結(jié)合作能力，通過(guò)溝通，接收不同思想和文化，圍繞英語(yǔ)單元主題開(kāi)展課堂討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。2.4加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生會(huì)聽(tīng)不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題，俗稱(chēng)"啞巴英語(yǔ)"。在新課改背景下，要求學(xué)生提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，全面發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。因此，教師應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，認(rèn)識(shí)學(xué)生全面發(fā)展重要性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是為了提升成績(jī)，更是為了能夠在未來(lái)發(fā)展中提升自身實(shí)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生通過(guò)閱讀和交流的方式，學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，教師可以向?qū)W生介紹英文著作，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，了解英語(yǔ)國(guó)家的背景和文化，體會(huì)國(guó)外民族風(fēng)情，在不同背景下，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。在此過(guò)程中，教師需注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣愛(ài)好，為學(xué)生選擇適合的閱讀刊物。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的理解能力和學(xué)習(xí)能力，選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的文章，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。2.5培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。初中階段的學(xué)生處于生理和心理快速發(fā)展階段，對(duì)知識(shí)的掌握速度較快，忘性也較快。如果在學(xué)生腦海意識(shí)中沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，那么課堂教學(xué)內(nèi)容很容易被遺忘。英語(yǔ)學(xué)科詞匯量較多，且語(yǔ)法比較復(fù)雜，因此，學(xué)生必須加強(qiáng)課后知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在英語(yǔ)單元知識(shí)學(xué)習(xí)之后反復(fù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，積累更多詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，階段性復(fù)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用單元整體教學(xué)模式，以英語(yǔ)教材為核心，圍繞核心開(kāi)展各單元教學(xué)，根據(jù)不同主題內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)方案，拓展學(xué)生思維。在實(shí)際教學(xué)中，從單元整體著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，積累更多知識(shí)，鞏固和復(fù)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，通過(guò)課堂討論和分享，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性1.1在黨的十七大報(bào)告中也明確提出了“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這實(shí)際上對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育如何培養(yǎng)人才提出了新的戰(zhàn)略要求。全球電子商務(wù)日趨活躍，業(yè)務(wù)模式不斷創(chuàng)新，我國(guó)電子商務(wù)正以前所未有的速度發(fā)展。在“十二五”規(guī)劃中，廣東省政府明確指出將充分利用各種媒體，多途徑、多形式地加大對(duì)電子商務(wù)的宣傳力度，增強(qiáng)企業(yè)和公眾的電子商務(wù)應(yīng)用意識(shí)。大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。1.2就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)家政策大力支持，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2010年全國(guó)普通技校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)630余萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，教育部2010年全國(guó)普通技校畢業(yè)生就業(yè)工作上指出：“要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪教育改革；要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化政策環(huán)境，力爭(zhēng)在2010年技校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作取得新的突破性進(jìn)展；學(xué)校要大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極探索在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。隨著選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例明顯上升，國(guó)家更加重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策也應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)技校生來(lái)說(shuō)又面臨著創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)。2.廣東市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，新型的制造模式不斷誕生，先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)模式不斷創(chuàng)新，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)進(jìn)行廣泛的協(xié)同，服務(wù)外包等新興產(chǎn)業(yè)迅速興起，信息化與工業(yè)化廣泛融合。社會(huì)對(duì)于技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型、開(kāi)放型、創(chuàng)新型人才需求日益加大。3.教學(xué)思路和設(shè)想3.1通過(guò)走訪(fǎng)企業(yè)，簽訂一批能夠開(kāi)展深度合作的企業(yè)進(jìn)行校企合作。企業(yè)負(fù)責(zé)提供相關(guān)的產(chǎn)品或工作任務(wù)。把產(chǎn)品或工作任務(wù)移植到課堂，讓學(xué)生像企業(yè)的員工一樣在課堂完成那些在辦公室需要完成的工作。產(chǎn)品資源的建立可以根據(jù)淘寶網(wǎng)的銷(xiāo)售排行榜來(lái)選擇，盡可能的各個(gè)類(lèi)目的產(chǎn)品都那個(gè)有所涉及。產(chǎn)品在網(wǎng)上銷(xiāo)售的過(guò)程中，為了讓客戶(hù)詳細(xì)的了解產(chǎn)品的各類(lèi)信息，每一個(gè)產(chǎn)品都需要有詳細(xì)的介紹。對(duì)于一般的傳統(tǒng)企業(yè)要想把所有產(chǎn)品搬到網(wǎng)上賣(mài)是需要大量的工作量：圖片的處理、產(chǎn)品文字信息的整理。按照AIDS法則設(shè)計(jì)出相關(guān)的描述方案，這些工作可以通過(guò)《圖像處理》、《廣告策劃》等課程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程幫助企業(yè)完成這些工作。對(duì)于學(xué)生可以在這些真實(shí)業(yè)務(wù)的實(shí)操過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)可以減少人力資源成本，提升工作的效率。在網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售過(guò)程中，對(duì)于傳統(tǒng)型企業(yè)還有很多力不從心的地方，來(lái)自于企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的不熟悉，人才的稀缺。通過(guò)引進(jìn)企業(yè)在進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)過(guò)程中的一些工作任務(wù)，讓學(xué)生參與進(jìn)去。通過(guò)這種真實(shí)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生更快獲得經(jīng)驗(yàn)。3.2通過(guò)《網(wǎng)絡(luò)零售》這門(mén)課進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)組織平臺(tái)，第一學(xué)期開(kāi)設(shè)72個(gè)課時(shí)，第二、三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)36課時(shí)。在學(xué)生入校的第一期就成不同的小組，根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力、客戶(hù)能力、圖像處理能力、網(wǎng)站維護(hù)能力自由組合，每個(gè)小組5個(gè)學(xué)生。每個(gè)小組制定專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師全程帶領(lǐng)小組完成四個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。在四個(gè)學(xué)期里通過(guò)淘寶網(wǎng)C2C創(chuàng)業(yè)、淘寶商城B2C創(chuàng)業(yè)、B2B電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與推廣3個(gè)大項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的各種技能進(jìn)行訓(xùn)練。每一個(gè)大項(xiàng)目下面又設(shè)置多個(gè)小項(xiàng)目，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目，最終完成一個(gè)大項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)流程和實(shí)訓(xùn)模如圖四所示。在做項(xiàng)目的過(guò)程中潛移默化的讓學(xué)生掌握電子商務(wù)技能，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。在每一個(gè)小項(xiàng)目完成的過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，從而刺激學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法與激情，最終讓部分學(xué)生在2年的在校磨練中以老板的身份畢業(yè)。4.教學(xué)法試驗(yàn)情況4.1通過(guò)為企業(yè)做真實(shí)業(yè)務(wù)的方式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)。4.2在校期間就開(kāi)始接觸到創(chuàng)業(yè)方面的工作，一些畢業(yè)的學(xué)生不論是選擇繼續(xù)創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都非常的自信；獨(dú)立經(jīng)營(yíng)。4.3有部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。即使有一些同學(xué)最后創(chuàng)業(yè)失敗，但是通過(guò)這樣一個(gè)創(chuàng)業(yè)的磨練，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，提升了未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。5.校企合作創(chuàng)業(yè)教學(xué)法的推廣價(jià)值通過(guò)這種創(chuàng)新的校企合作的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品的銷(xiāo)售創(chuàng)業(yè)工作。既可以通過(guò)培訓(xùn)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成也可以提升技校學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)在以下方面：1.培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，為大量的在校學(xué)生提供自食其力的實(shí)現(xiàn)途徑，使之能夠通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)化生存環(huán)境，解決生活問(wèn)題。2.發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用。通過(guò)這種創(chuàng)新的校企合作的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系和服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與人才和企業(yè)的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)校期間就接觸了到企業(yè)的產(chǎn)品、企業(yè)的文化。等到畢業(yè)的時(shí)候其實(shí)就相當(dāng)于已經(jīng)在本企業(yè)積累了相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，到了就業(yè)的工作崗位就可以馬上勝任工作崗位的要求。3.目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求不斷增加，在提高學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，通過(guò)后期實(shí)踐幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。本教學(xué)法所提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，不僅改善了技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育投資不足，資源匱乏的現(xiàn)狀。4.校企合作的創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到一定的規(guī)模的時(shí)候，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)高層次的技術(shù)服務(wù)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的綜合服務(wù)平臺(tái)。5.引入企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，可充分利用學(xué)校人力資源優(yōu)勢(shì)和師資力量，通過(guò)為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，到達(dá)三贏(yíng)局面。6.被引進(jìn)的企業(yè)也能通過(guò)技校品牌，擴(kuò)大自身影響，不斷做大做強(qiáng)。經(jīng)過(guò)校企雙方不斷的建設(shè)改進(jìn)、提升和完善，技術(shù)服務(wù)型的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)大平臺(tái)能夠較快辦成校企合作的示范性創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地，也能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一個(gè)高層次的技術(shù)服務(wù)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的綜合服務(wù)平臺(tái)。、主要診斷的選擇原則、主要手術(shù)/操作的選擇如何選擇出院診斷的主要診斷1對(duì)身體健康3住院時(shí)間最危害最大,長(zhǎng)的疾病,2花費(fèi)醫(yī)療4外科的主要診斷指患者5,產(chǎn)科的主要診斷資源最多,住院接受手術(shù)進(jìn)行治療的指產(chǎn)科的主要并發(fā)疾病,癥或伴隨疾病。、對(duì)身體健康危害最大,例:有一病人在普外科以急性壞疽性闌尾炎伴穿孔行闌尾炎切除術(shù)后發(fā)生急性前壁心肌梗塞,進(jìn)行Pc介入手術(shù)治療,出院時(shí)應(yīng)考慮急性前壁心肌梗塞做為主要診斷。應(yīng)選擇:急性前壁心肌梗塞二花費(fèi)醫(yī)療資源最多此次住院的目的和主要的疾病。例:膝骨性關(guān)節(jié)炎股骨頭壞死住院行人工關(guān)節(jié)置換術(shù)應(yīng)選擇:股骨頭壞死三住院時(shí)間最長(zhǎng)的疾病例:全身重度燒傷肺炎共住院42天,其中肺炎治療8天應(yīng)選擇全身重度燒傷正確:主要診斷:1急性前壁心肌梗死其他診斷:2冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病心功能3級(jí)4.雙肺感染5.雙肺局灶性肺氣腫不選擇疾病的終末情況,如呼吸、循環(huán)衰竭作為主要診斷門(mén)(急)診盺肺災(zāi)天形名碼門(mén)出院診斷狹病編要診斷:型吁吸秉竭人其它診斷:雙肺間質(zhì)性肺終末情況,不關(guān)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎作為主要診斷型糖原病例型回&般隱難D車(chē)臨徑歷1.是2.否搶敵二作中擊的小置亂LOREMIPSUMDOLOR正確主要診斷:1雙肺間質(zhì)性肺炎其他診斷:2型呼吸衰竭3類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎4.肺部感染52型糖尿病主要診斷的選擇原貝二、當(dāng)兩個(gè)