元旦小學(xué)活動(dòng)策劃方案

元旦小學(xué)活動(dòng)策劃方案【6篇】作為一個(gè)剛剛參與工作的新教師，能參與這次灤州三中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得非常幸運(yùn)。此次培訓(xùn)課程內(nèi)容分兩局部：九年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩和關(guān)于高效課堂的專家講座，從不同方面對(duì)高效課堂中消失的一些疑難問題作了具體的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新力量、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，青年語文教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才會(huì)成為弄潮兒。

首先，教師要具備鉆研教材的力量。這也是最重要的一種力量。鉆研教材是語文教師最重要的一項(xiàng)根本功，它是教師力量中的一項(xiàng)核心任務(wù)。由于只有鉆得深透，才能講得淺顯。田教師講到，建立高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫思路；然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn)；再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì)游刃有余，不偏離教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，才會(huì)呈現(xiàn)出高效的課堂。

其次，要多關(guān)注學(xué)生。田教師指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法是多樣的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容遵循教材編寫體系趨于一樣，可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng)新的。我反思以前的教學(xué)，常常擔(dān)憂學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。而如今，教師要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、有規(guī)律的提問，帶著真正的公平意識(shí)進(jìn)展創(chuàng)新教學(xué)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中說的：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思索。要擅長(zhǎng)通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體爭(zhēng)論來代替?zhèn)€人閱讀?！?/p>

最終，教師要努力總結(jié)和發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探究，針對(duì)實(shí)際工作中消失的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變力量。高效課堂的實(shí)施是為了提高初中語文教學(xué)的工作效益、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我應(yīng)從教學(xué)的預(yù)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。

這就是我從今次高效課堂培訓(xùn)中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要留意反思，多多向前輩教師學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，盼望能成為一名合格的初中語文教師！

課堂心得體會(huì)篇二

自近代以來，我們中國(guó)的科技水平在不斷地進(jìn)步與提高，始終在對(duì)外太空進(jìn)展不斷地探究，而昨日觀看的《天宮課堂》，更讓我深感到我們國(guó)家的強(qiáng)大，同時(shí)也讓我看到了太空生活的樂趣。

剛進(jìn)入課堂，為我們展現(xiàn)的便是航天員在軌生活的場(chǎng)景。他們的生活可真是好玩，由于沒有了重力，所以他們可以在空間站內(nèi)肆意“飛行”?？臻g站內(nèi)還有一種獨(dú)特的運(yùn)開工具——自行車，這類自行車不僅可以熬煉腿部，還可以熬煉上肢。只要將身子倒立過來，用手抓著腳蹬，始終轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)就好了，相當(dāng)好玩。

課堂中最令我印象深刻的還是葉教師所表演的太空轉(zhuǎn)身。在太空中，轉(zhuǎn)身不能像我們?cè)诘厍蛏夏菢虞p松，假如像在地球上一樣的話，便會(huì)上半身下半身朝相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，而且一不當(dāng)心就“飛到天上了”。假如想要轉(zhuǎn)動(dòng)身子，就要借助一個(gè)物體或者一只胳膊不斷轉(zhuǎn)動(dòng)。看來，太空生活奇異的同時(shí)又有點(diǎn)麻煩，我們做事會(huì)很鋪張時(shí)間，怪不得到現(xiàn)在地球還是可供人類居住的星球。

還有宇航員們?cè)谔罩兴宫F(xiàn)的生物討論以及很多試驗(yàn)，都讓我深刻感受到祖國(guó)科技的宏大以及太空的奇異，宇航員們對(duì)于太空事業(yè)的喜愛，還有地球?qū)τ谌祟惿娴闹匾浴?/p>

我以后肯定要好好學(xué)習(xí)，雖然不能像這些宏大的宇航員一樣飛到太空中去進(jìn)展科學(xué)討論，但我也會(huì)盡我所能為祖國(guó)的科技進(jìn)展奉獻(xiàn)出一份力氣，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大！同時(shí)我也會(huì)和身邊的人一起行動(dòng)起來愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的地球，讓我們的家園更加和諧美妙！

課堂心得體會(huì)篇三

近日，聽了太谷張四保教師的講座深有感悟，從太谷的今年?duì)顩r和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。

第一、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為何要課改。

讓教師們明白如何才能到達(dá)在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師們存在危機(jī)感，讓教師了解為什么每天如牛重負(fù)般的工作而學(xué)生的成績(jī)平平的緣由。那是由于教學(xué)方法和模式步正確。

其次、教學(xué)模式。

太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作溝通、展現(xiàn)點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延長(zhǎng)”。

這二十四字模式表達(dá)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)，是讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生自己去檢測(cè)。合作溝通，是學(xué)生之間的合作，學(xué)生之間的溝通。展現(xiàn)點(diǎn)撥，學(xué)生是全方位的展現(xiàn)，教師是疑點(diǎn)處的點(diǎn)撥。分層訓(xùn)練，拓展延長(zhǎng)面對(duì)的是學(xué)生。所以，它告知我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參加、真思索。

第三、我的思想要轉(zhuǎn)變。

我發(fā)覺我們班學(xué)生自己整理書包的不多，會(huì)整理的更少，實(shí)實(shí)際際讓我感受到學(xué)生的力量較差，課改勢(shì)在必行，非改不行。我很認(rèn)同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生開心的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標(biāo)，假如學(xué)生不能歡樂的學(xué)習(xí)，他就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)。這還談什么成績(jī)呢？做為教師，每天帶著心情走進(jìn)課堂，上下來會(huì)是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告知我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。

課堂心得體會(huì)篇四

一所學(xué)校的品位主要表現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。比方，任抽查一班作業(yè)或一名教師的聽課記錄或反思就可以看出端倪。學(xué)生作業(yè)的卷面的干凈度，作業(yè)的正確率，作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量；教師對(duì)作業(yè)的批改量，批改次數(shù)、批改質(zhì)量、教師批改作業(yè)的仔細(xì)程度；教師批語的方式、方法等等都折射出學(xué)校治理的精細(xì)化程度，也是學(xué)校辦學(xué)效率的重要表現(xiàn)。麥嶺一中的學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)則制定得比擬精細(xì)化，檢查報(bào)告比擬真實(shí)有效，極大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)班的治理規(guī)劃制定的也比擬切合學(xué)校的實(shí)際狀況，也反映了當(dāng)前素養(yǎng)教育的期望，畢業(yè)班的治理由追求升學(xué)率的傾向轉(zhuǎn)向班級(jí)治理和面對(duì)全體學(xué)生的進(jìn)展等等。對(duì)教師的治理也表達(dá)著人本化，學(xué)校認(rèn)為教師都是一本厚厚的書，學(xué)問文采不同，教師都是一個(gè)制造體，只要有一個(gè)平臺(tái)，就能制造出一個(gè)光榮來。

好成績(jī)肯定離不開好課堂，而好課堂肯定離不開好的課堂治理。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂治理。假如沒有好的課堂治理，自主就會(huì)變成自流，合作就會(huì)變成談天。那么，如何治理好課堂呢？以下的理念供參考。

1、好課堂的理念：

好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，態(tài)度好不等于成績(jī)好，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好。

2、好教師的理念：

好教師不僅是學(xué)科專家，更應(yīng)當(dāng)是課堂治理專家，是學(xué)生行為調(diào)控專家。

3、好的課堂治理理念：

課堂治理的根本理念是法制，立法過程必需民主，執(zhí)法過程必需專制。

課堂心得體會(huì)篇五

20xx年3月19日在山東臨沂參與了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，有幸傾聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都特別的幽默，與學(xué)生都特別的親近，而且課堂駕馭力量極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的仆人。

固然，聽課也好，聽講座也罷，我認(rèn)為最重要的不是我聽到了什么？而是我學(xué)到了什么？

首先是聞名特級(jí)教師賁友林為全體參會(huì)教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁教師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來幫忙解疑解惑，這樣教師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次呈現(xiàn)在臺(tái)下教師的面前。

在張齊華教師的課上我學(xué)到舉手的才智：他告知學(xué)生只要教師提出問題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒有預(yù)備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì)，快喊我答復(fù)。這雖然看似花銷，但其實(shí)意義重大。且不管學(xué)生會(huì)不會(huì)答復(fù)，但至少他在思索。今日在課堂上我也和我的學(xué)生共享了舉手的才智，并請(qǐng)他們也這樣做一做。沒想到今日的課堂氣氛特別地好。連許多平常從不舉手的學(xué)生也向我招手。

聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做典范，學(xué)習(xí)他們的勝利之處幫忙我們更好地成長(zhǎng)。

課堂心得體會(huì)篇六

xxxx年5月10日，瓊山中學(xué)的張華教師來我校進(jìn)展《課堂觀看與診斷》專題講座，聽了她的講座，使我對(duì)課堂觀看更有了進(jìn)一步的了解，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。

一、課堂分解成四個(gè)維度

1、學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教師教學(xué)。

3、課程性質(zhì)。

4、課堂文化。

今日我聽了物理課？學(xué)生學(xué)的怎么樣？教師教的怎么樣？這是物理課嗎？表達(dá)什么樣的課堂？

二、聽課中要細(xì)致觀看。

1、聽課時(shí)，既要看教，也要看學(xué)生。

2、教：對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)根本功的展現(xiàn)，技術(shù)的使用。.。.。.

3、學(xué)：要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情，學(xué)習(xí)的效果。.。.。.。

三、觀看的角度，從教學(xué)流程分析，重在教師。

1、目標(biāo)是什么？與該班的適切性如何？

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的效度如何？

3、教師是如何呈示？效度如何？

4、師生怎樣對(duì)話？達(dá)成的程度如何？

5、教師是怎樣指導(dǎo)的？效果如何？

6、創(chuàng)設(shè)的情境是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？

7、教師是怎樣檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的？效度如