初中教師國(guó)旗下演講稿

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初中教師國(guó)旗下演講稿篇1

老師們，同學(xué)們：

大家早上好!

今天我講話的題目是“學(xué)風(fēng)啟程，揚(yáng)起我們的風(fēng)帆”

在過(guò)去的一個(gè)月里或者說(shuō)從期中考試到現(xiàn)在，我們的校園活動(dòng)可謂精彩紛呈，有初二年級(jí)的籃球比賽，有剛剛結(jié)束的校園藝術(shù)周活動(dòng)中卡拉ok比賽、書(shū)畫(huà)比賽、藝術(shù)講座、器樂(lè)表演、時(shí)裝秀等，在加上即將到來(lái)“六一”活動(dòng)，真是令人目不暇接。

可以說(shuō)我們正在實(shí)踐著附中的教育追求，那就是：給你一部歷史，讓你翻閱;給你一種文化，讓你感受;給你一些時(shí)間，讓你安排;給你一個(gè)舞臺(tái)，讓你表演;給你一些機(jī)會(huì)，讓你創(chuàng)造;給你一個(gè)期待，讓你自我成長(zhǎng)。

但是，上次期中考試家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)同老師的談話至今讓我有著深深的憂慮。這位家長(zhǎng)很苦惱地說(shuō)，孩子當(dāng)初是考進(jìn)新城的，現(xiàn)在參加活動(dòng)倒是挺積極的，就是沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致現(xiàn)在的成績(jī)很不理想。這不得不讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到：不能在參加活動(dòng)培養(yǎng)能力的同時(shí)忽視勤奮踏實(shí)的努力。

作為老師，我很坦率地說(shuō)，我們學(xué)生中還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠重視。上次的期中考試我們初一年級(jí)的特別優(yōu)秀的學(xué)生數(shù)目與同等學(xué)校相比差距還比較大，我們初二年級(jí)的部分學(xué)科的考試成績(jī)與同等學(xué)校相比沒(méi)有占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)，這些與“高質(zhì)量的實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)每一位學(xué)生在卓越發(fā)展””的辦學(xué)追求還有一定的距離。

因此，在這里我想和大家一起就優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題作更深入的交流。

首先什么是學(xué)風(fēng)?學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，如果說(shuō)士氣是一個(gè)軍隊(duì)的靈魂，那么，學(xué)風(fēng)則可以說(shuō)是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校的風(fēng)骨，是校園精神文化的重要體現(xiàn)。我們的學(xué)風(fēng)是什么?“專心致志、勤學(xué)苦練、一絲不茍、精益求精”，你做到了嗎?

其次什么是優(yōu)良學(xué)風(fēng)?優(yōu)良學(xué)風(fēng)是如饑似渴的求知之風(fēng)，是刻苦鉆研的學(xué)習(xí)之風(fēng)，是百折不撓的探究之風(fēng)，是切磋琢磨的研討之風(fēng)，總之，優(yōu)良學(xué)風(fēng)就是勤奮踏實(shí)之風(fēng)。我們建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，就是要讓勤奮踏實(shí)成為我們的一種習(xí)慣。

為此我向全校同學(xué)提兩點(diǎn)建議：

一、樹(shù)立理想，明確目標(biāo)，積極行動(dòng)

理想和目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力和方向。沒(méi)有理想的生活，就像沒(méi)有舵的船!沒(méi)有理想的人是可憐的。在學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)，在生活中就是缺少激情的人。所以，我們要審時(shí)度勢(shì)，明辨方向，腳踏實(shí)地，臥薪嘗膽，為了遠(yuǎn)大的理想和美好的未來(lái)而不懈努力。在即將來(lái)臨的6月20，我校初二年級(jí)全體同學(xué)將迎來(lái)20--年中考的第一場(chǎng)戰(zhàn)役。作為新城中學(xué)的第一屆學(xué)生，我們所面臨的挑戰(zhàn)是全新的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師、父母長(zhǎng)輩對(duì)我們抱有殷切的希望。各位初二的同學(xué)是否已經(jīng)全力奮戰(zhàn)了呢，是否信心十足，是否針對(duì)自身的情況制訂了合理的計(jì)劃和目標(biāo)呢?從現(xiàn)在起：讓我們沉著冷靜的面對(duì)，牢記“信心”“勇氣”“毅力”六個(gè)字，并將它落實(shí)到學(xué)習(xí)中去，讓每一秒充實(shí)，讓每一天精彩。前國(guó)足主教練米盧說(shuō)過(guò)：態(tài)度決定一切。在此也與預(yù)祝各位取得滿意的成績(jī)，通過(guò)你們的努力，達(dá)到你們的目標(biāo)，上次在學(xué)生座談會(huì)韓校長(zhǎng)給我們提出的目標(biāo)是“滿分”。

二、遵章守紀(jì)，自主學(xué)習(xí)，自我完善。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)時(shí)自我審視，嚴(yán)格要求自己。生活中，當(dāng)我們走出宿舍時(shí)，提醒自己和同學(xué)穿好校服;在食堂就餐途中，不快速跑動(dòng);走在路上，不隨便亂扔雜物;學(xué)習(xí)中，把好勤問(wèn)關(guān)，培養(yǎng)善于質(zhì)疑的習(xí)慣;把好課堂聽(tīng)課關(guān)，認(rèn)真聽(tīng)講，善聽(tīng)、善思、善記，積極主動(dòng)參與討論，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，大膽提問(wèn)并陳述觀點(diǎn);把好作業(yè)關(guān)，不拖拉、不少做、不抄襲，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣(在這里我補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)：在班主任確認(rèn)學(xué)生作業(yè)未交或抄襲的次數(shù)達(dá)到學(xué)生手冊(cè)限定的次數(shù)時(shí)，學(xué)校立即給予處分);把好課后自學(xué)關(guān)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、整理筆記，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同學(xué)之間互相督促，互相幫助，讓我們共同營(yíng)造并維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在我向全校同學(xué)提出上述兩點(diǎn)建議的同時(shí)也建議各備課組、年級(jí)組開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地支配時(shí)間，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。

初一年級(jí)的同學(xué)們，新城一年，你是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?初二年級(jí)的同學(xué)們，初中階段的第一次集體亮相——南京市生物地理中考，你能否能展現(xiàn)出最好的自己?

有這么一個(gè)寓言，夕陽(yáng)西下，寧?kù)o的非洲大草原上，一只羚羊在思考，明天當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，以逃脫跑的最快的獅子;而此時(shí)，一只獅子在想：明天當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，我要奔跑以追上跑得最快的羚羊。明天不管是獅子、還是羚羊，它們要做的都是奔跑。

讓我們積極“奔跑”起來(lái)，讓“勤奮踏實(shí)成為一種習(xí)慣”，讓優(yōu)良學(xué)風(fēng)揚(yáng)起我們生命的風(fēng)帆!讓我們飛得更高!

我的講話完了，謝謝大家!

初中教師國(guó)旗下演講稿篇2

老師們，同學(xué)們：

期中考試又近在咫尺，等待我們的又將是一次學(xué)習(xí)與誠(chéng)信的雙重考驗(yàn)。

期中考試的性質(zhì)是診斷性考試，作用包括兩個(gè)方面：診斷學(xué)習(xí)，診斷教學(xué)。診斷學(xué)習(xí)是說(shuō)經(jīng)過(guò)期中考試診斷一下同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在什么問(wèn)題：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法等等;診斷教學(xué)是說(shuō)經(jīng)過(guò)期中考試診斷一下老師在教學(xué)上存在什么問(wèn)題：教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)密度、教學(xué)覆蓋面、三基落實(shí)等等;由此看來(lái)期中考試的診斷作用是雙向的，既對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，也對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行診斷.更重要的是透過(guò)成績(jī)抓住內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)性的東西。比如學(xué)習(xí)方法的得與失，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，聽(tīng)課質(zhì)量的提升，作業(yè)的完成時(shí)間與質(zhì)量等等。

充分的準(zhǔn)備是考試成功的基礎(chǔ),凡事"預(yù)則立,不預(yù)則廢",機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人,優(yōu)異的成績(jī)也總是青睞于有準(zhǔn)備的人，所以踏踏實(shí)實(shí)地鞏固復(fù)習(xí),仔仔細(xì)細(xì)地查漏補(bǔ)缺才是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的根本保證。

高三全體教師在過(guò)去的時(shí)間里，精心規(guī)劃每一天的教學(xué)安排和課余輔導(dǎo)，充分利用課余時(shí)間及晚自習(xí)時(shí)間，為同學(xué)答疑解惑，全程盯防，解析問(wèn)題特別是問(wèn)題產(chǎn)生的原因，指導(dǎo)具體的解決措施。同學(xué)們積極備戰(zhàn)，認(rèn)真思考，充分利用在校資源，不斷提升自己的水平。

如何在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對(duì)每位同學(xué)來(lái)講都是舉足輕重的事，決勝考場(chǎng)的能力必須在平時(shí)加以訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，尋找成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)失敗的原因，提煉適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，才能取得穩(wěn)定的理想成績(jī)。

而考試，不僅是一場(chǎng)文化知識(shí)的考試，更是一場(chǎng)誠(chéng)信的考試!

真正的誠(chéng)信，不僅僅需要學(xué)校制度的加以規(guī)范，更重要的是，從根本上提高我們自身的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)我們對(duì)自身能力和實(shí)力的肯定與信任。我把它歸結(jié)為一個(gè)“實(shí)”字，學(xué)習(xí)要踏實(shí)，考試要誠(chéng)實(shí)，成績(jī)要真實(shí)。而這，就是一個(gè)求實(shí)的過(guò)程。高三全體同學(xué)有信心以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，科學(xué)規(guī)劃，在考試中，自覺(jué)服從監(jiān)考老師管理，遵守考試紀(jì)律，誠(chéng)信考試。全體教師保證認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格考試紀(jì)律，求真務(wù)實(shí)，完成好考務(wù)工作。

在此提醒全體同學(xué)在考試中注意以下幾點(diǎn)：

1.緊張而不慌張：情緒穩(wěn)定，有條不紊，不患得患失;

2.審題要清：審清題意，明晰是什么?做什么?有的放矢;

3.顆粒歸倉(cāng)：認(rèn)真對(duì)待，會(huì)做的要保證抓穩(wěn)，萬(wàn)無(wú)一失;

4.快速必須準(zhǔn)確：以準(zhǔn)求勝，穩(wěn)扎穩(wěn)打;

5.注重答卷策略：先易后難，效益為上;

6.答題莫忘檢查：多管齊下，志在必得，不留遺憾;

檢查答案是一門學(xué)問(wèn)，它是解題的重要一環(huán)，它不僅能糾正錯(cuò)誤，提高解題正確率，還能有效提高我們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性和靈活性。

希望同學(xué)們?cè)谄谥锌荚噥?lái)臨之際既要努力復(fù)習(xí)，考出佳績(jī)，更要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，獨(dú)立答卷，考出無(wú)愧于心的精神風(fēng)貌。祝全體同學(xué)在本次考試中收獲屬于自己的那份成績(jī)。

謝謝大家!

初中教師國(guó)旗下演講稿篇3

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我演講的題目是《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》。

人人都說(shuō)教書(shū)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛(ài)，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來(lái)與大家共同分享一下吧。

張同學(xué)八年級(jí)時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，聽(tīng)熟悉他的人講，他在那邊可以說(shuō)是“罪行累累”，學(xué)習(xí)成績(jī)自不必說(shuō)，光紀(jì)律方面就很讓人頭疼：上課睡覺(jué)、與老師頂嘴、考試作弊、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長(zhǎng)辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過(guò)我堅(jiān)信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。

聽(tīng)他爸爸講，他的語(yǔ)文最好，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表?yè)P(yáng)他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)，因他八年級(jí)重讀過(guò)一學(xué)期，我想這首詩(shī)對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題，誰(shuí)知他上黑板后除寫(xiě)了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫(xiě)不出來(lái)，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫(xiě)成社會(huì)的“社”字，看來(lái)表?yè)P(yáng)他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，你們看到?jīng)]有，這位新來(lái)的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫(xiě)古詩(shī)，他之所以沒(méi)有寫(xiě)對(duì)我想是新環(huán)境還沒(méi)有適應(yīng)吧，另外他很誠(chéng)實(shí)，雖然不會(huì)寫(xiě)，但絕沒(méi)有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來(lái)的時(shí)候，我相信他一定能完全寫(xiě)對(duì)，我用鼓勵(lì)的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來(lái)他果真上來(lái)默寫(xiě)時(shí)全寫(xiě)對(duì)了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠(chéng)實(shí)。

后來(lái)的一次平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，他的語(yǔ)文考了59分，我也覺(jué)得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個(gè)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)知他找到我說(shuō)：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！”我問(wèn)“為什么呢”他說(shuō)：“我還沒(méi)有考過(guò)60分，這次是第一次與60分最接近的?！蔽蚁胨呀?jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長(zhǎng)這種不好的習(xí)氣。于是我說(shuō)：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺(jué)得不劃算就不要借了。”他猶豫了一下說(shuō)：“我借。”結(jié)果，在下一次測(cè)試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過(guò)這件事我感覺(jué)到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。

時(shí)間一天天過(guò)去，隨著我播種的種子越多，他也開(kāi)始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開(kāi)始試著和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開(kāi)始融入到我們的中間來(lái)。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開(kāi)墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，有的可能會(huì)反復(fù)違反紀(jì)律，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰(shuí)是完美的呢？連佛桌上都能開(kāi)出花朵，何況人呢？因?yàn)?，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)！

我的演講完了，謝謝大家！

初中教師國(guó)旗下演講稿篇4

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。在學(xué)校，常規(guī)是中學(xué)生必須遵守的準(zhǔn)則，也是一把量尺，測(cè)出一個(gè)人的自制力和自覺(jué)性。遵守常規(guī)是一種責(zé)任，一種義務(wù)，就像作為公民遵守法律一樣。

不少的同學(xué)覺(jué)得犯一些不被人發(fā)現(xiàn)，或者不是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，并沒(méi)有十分的不妥，這樣雖然沒(méi)有得到應(yīng)有的懲罰，但是這樣給其他的同學(xué)帶來(lái)了不好的影響，也助長(zhǎng)了不良的風(fēng)氣，并且會(huì)導(dǎo)致自身的素質(zhì)降低。

古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。有一個(gè)講述列寧遵守社會(huì)秩序的`故事：說(shuō)有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)店理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)店只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過(guò)來(lái)，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請(qǐng)列寧先理，可是列寧卻微笑著對(duì)大家說(shuō)：“謝謝同志們的好意。不過(guò)這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)?！彼f(shuō)完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。

作為一國(guó)的領(lǐng)袖，他并沒(méi)有享受特權(quán)。雖然按照他的威望和職權(quán)可以得到優(yōu)先的權(quán)利，但也正因?yàn)樗幍奈恢?，一舉一動(dòng)都會(huì)影響他人，而他這遵守社會(huì)秩序的行為，折服了更多的人。

每一個(gè)人在規(guī)則面前都是平等的，常規(guī)不是刻意針對(duì)某一個(gè)人制定，只有當(dāng)一個(gè)人的行為受到了常規(guī)的約束時(shí)，才會(huì)覺(jué)得常規(guī)制定得如此不公。

其實(shí)換位思考，常規(guī)在很多地方都都給予了我們一定的保護(hù)，如禁止追逐打鬧，是為了防止我們發(fā)生意外，在打鬧中傷害了自己與他人……類似的有很多，不一一列舉。

校園就像一個(gè)小社會(huì)，班級(jí)好比一個(gè)大家庭，每一個(gè)人都應(yīng)該維護(hù)和愛(ài)戴：認(rèn)真打掃衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，是作為一個(gè)家庭成員應(yīng)盡的職責(zé)。如果是自己家的地板上有一個(gè)垃圾，我們肯定會(huì)撿起來(lái)，更不要說(shuō)去隨變亂扔垃圾了?？赡苡行┤苏J(rèn)為反正有值日生，垃圾肯定有人掃的，但是正是這樣的心態(tài)，使很多人都報(bào)以無(wú)所謂的態(tài)度。每個(gè)人都有值日的一天，推己及人，也應(yīng)為他人著想。

有的時(shí)候，會(huì)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)在班級(jí)的垃圾桶中，別人的課桌里或教室的某個(gè)鮮為人知的地方有形形色色的食品包裝袋。這些包裝中或許還有些殘?jiān)?，在清理的過(guò)程中，會(huì)灑出切不易打掃干凈;尤其到了蚊蟲(chóng)滋生的季節(jié)，更是帶來(lái)很多麻煩。所以請(qǐng)大家在指定的區(qū)域吃完再回教室，以免影響其他同學(xué)，也避免零食掉落或飲料灑出而帶來(lái)的打掃不便。

公共財(cái)產(chǎn)雖不歸個(gè)人所有，但是幾乎每個(gè)人都會(huì)去使用，破壞它們或許處于各種原因，卻不可避免地使自己在日后的使用過(guò)程中遭到不便。因而，就算是為了自己，也沒(méi)必要去行那些得不償失的舉動(dòng)。

千里之行，始于足下，請(qǐng)每位同學(xué)從點(diǎn)滴做起，努力維持班級(jí)秩序，遵守學(xué)校常規(guī)，將常規(guī)記在心中。

初中教師國(guó)旗下演講稿篇5

世界上有很多東西，當(dāng)你給予他人時(shí)，自己擁有的將會(huì)越來(lái)越少，唯有一樣?xùn)|西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢？讓我大聲地告訴你，這就是愛(ài)！

愛(ài)，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。

天底下給予別人最多愛(ài)的是誰(shuí)？是老師！是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師！

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮，感到激動(dòng)?？纯催@張笑臉，摸摸那個(gè)臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早！”的童稚問(wèn)候，給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)；每天傍晚，一聲聲“老師，再見(jiàn)”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)。我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè)。

還記得那是一個(gè)夏天，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作。一天，實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真煩他：全班四十我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)有缺陷的男孩。說(shuō)多個(gè)健全的孩子還教不過(guò)來(lái)呢，哪能為他再分一顆心？可是，當(dāng)我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽(tīng)到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的'手時(shí)，一股愛(ài)的暖流不由得涌上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學(xué)生。我開(kāi)始細(xì)心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說(shuō)話。于是，我有空就同他聊天，有意識(shí)地鍛煉他的語(yǔ)言能力，教他正確的咬字、發(fā)音。同時(shí)，我還讓同學(xué)們多關(guān)心他、多親近他，陪他說(shuō)話、陪他到操場(chǎng)上玩耍、鍛煉身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來(lái)也穩(wěn)當(dāng)了，教的生字也能讀出來(lái)了。每當(dāng)我看到他和健全的同學(xué)一起玩耍、一起做游戲，享受著同齡人的快樂(lè)時(shí)，我的心就感到無(wú)比的甘甜。我真切地感受到：我的愛(ài)并沒(méi)有白白