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文檔簡介
第第頁語文綜合實(shí)踐活動課與素養(yǎng)教育分析1.活動性語文綜合實(shí)踐活動課主要是讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)或模擬現(xiàn)實(shí)的情境中綻開活動,通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式提高探究、思索、解決問題的力量。這種活動變單一、封閉的課堂為多元、開放的活動,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。而媒介素養(yǎng)教育作為一種能動的、共享的教育,要求做到能動地利用新學(xué)問和新熟悉。語文綜合實(shí)踐活動課的能動性、開放性和寬闊性為此供給了可能。2.實(shí)踐性語文綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”,它要求同學(xué)從生活、社會實(shí)際動身提出問題,開展社會參加性的實(shí)踐活動,通過搜集、篩選、整理、探究、創(chuàng)作、表達(dá)等一系列的活動提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。這一點(diǎn)與媒介素養(yǎng)教育教會同學(xué)選擇、整理、理解信息,提高鑒別媒介信息水平的宗旨可謂不謀而合。所以說,利用語文綜合實(shí)踐活動課對同學(xué)進(jìn)展媒介素養(yǎng)訓(xùn)練是切實(shí)可行的。
二、整合的方式方法
語文綜合實(shí)踐活動讓同學(xué)走出課堂、走進(jìn)生活,通過實(shí)踐、感受、體驗(yàn),切實(shí)提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。假設(shè)在活動中奇妙地穿插媒介素養(yǎng)教育,無疑會使活動錦上添花,二者“互惠互利”,互促互進(jìn)。1.明確任務(wù),提出要求語文綜合實(shí)踐活動必需在教師的組織或引導(dǎo)下進(jìn)展,教師要做好“舵手”工作。一是明確活動目標(biāo)。如《走進(jìn)家鄉(xiāng)》一課可定教學(xué)目標(biāo)為:①認(rèn)知目標(biāo):覺察家鄉(xiāng)的自然美景、人文精華,全方位、多視角了解家鄉(xiāng)。②力量目標(biāo):培育收集、篩選、歸納、整理信息以獵取新學(xué)問的力量,培育合作探究與交際創(chuàng)新的力量。③情感目標(biāo):感受家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時代美,激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。二是明確活動要求:首先由同學(xué)自由組合,形成活動小組并設(shè)立組長;然后小組互相溝通、商量課題組名稱,如“家鄉(xiāng)自然風(fēng)光寫真組”“家鄉(xiāng)名人事跡探尋組”“家鄉(xiāng)物產(chǎn)風(fēng)情收集組”“家鄉(xiāng)進(jìn)展改變調(diào)查組”等,各組在組長的帶著下,依據(jù)實(shí)際狀況,制訂活動打算,明確人員分工,并確定成果呈現(xiàn)形式。2.加強(qiáng)監(jiān)控,適時點(diǎn)撥同學(xué)是綜合實(shí)踐活動的仆人,在明確活動目標(biāo)與要求后,教師就應(yīng)當(dāng)把同學(xué)置于“前臺”,自己退居幕后,放手讓同學(xué)全身心投入活動。但這時教師的“參謀”角色還是必不行少的。首先,教師可在小組自主制訂的根底上,從活動形式、方法手段以及匯報方案等方面予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以便使打算更具操作性。其次,教師要隨時關(guān)注同學(xué)的活動狀況,定期或不定期地組織同學(xué)進(jìn)展階段性溝通,要求同學(xué)準(zhǔn)時報告活動進(jìn)度并匯報存在的問題。這樣在共享已搜集信息的同時,同學(xué)很簡單覺察自己在調(diào)查方面的`缺乏,從而進(jìn)展補(bǔ)救。3.注意評價,做好鼓勵同學(xué)活動的完畢,伴隨著評價環(huán)節(jié)的綻開。通過評價,同學(xué)能準(zhǔn)時獲得反應(yīng)信息,加深對自己當(dāng)前活動狀況的了解,從而在下次的學(xué)習(xí)、活動中做出調(diào)整。鑒于“力量目標(biāo)“檢測,我們可以設(shè)置相關(guān)問題如下:①你在本次活動中通過哪些途徑搜尋你所需要的資料?②文字、圖片、歌曲、視頻等資料,你都搜集到了哪些?③你們組采納了怎樣的方式來呈現(xiàn)你們的活動結(jié)果?你對它滿足嗎?為什么?這是書面監(jiān)測,當(dāng)然我們更應(yīng)當(dāng)重視活動過程中同學(xué)應(yīng)對媒介環(huán)境和情勢的力量,要準(zhǔn)時予以確定。形成的成果是檢驗(yàn)同學(xué)綜合力量的重要環(huán)節(jié),可以評比最正確攝影師、最正確操作員、最正確編輯、最正確導(dǎo)演等,以此來鼓舞同學(xué),鼓勵他們更好地投身以后的活動實(shí)踐。
三、整合應(yīng)留意的問題
1.把握好“收”與“放”的關(guān)系實(shí)施過程是整個活動的中心環(huán)節(jié),同學(xué)的主動參加是活動勝利的關(guān)鍵,但教師的適時指導(dǎo)與點(diǎn)撥肯定不能無視。在實(shí)踐活動的各個階段,都會有意想不到的問題發(fā)生。比方轉(zhuǎn)變愛好方向、不得要領(lǐng),展現(xiàn)形式單一、技術(shù)不得法等,這些都要求教師要做好準(zhǔn)時的啟發(fā)引導(dǎo)工作,使活動緊湊有效。2.把握好“設(shè)”與“遷”的關(guān)系設(shè),即教師要做好設(shè)計統(tǒng)籌工作,活動要通過怎樣的手段提升同學(xué)的語文素養(yǎng)與媒介素養(yǎng),教師心里要清晰。遷,即遷移運(yùn)用,教師要確定活動的價值取向與方式方位,找準(zhǔn)課外活動與課程資源的聯(lián)系,使活動成為撬動同學(xué)學(xué)習(xí)的杠桿,真正做到學(xué)以致用,為以后同學(xué)的進(jìn)展供給無限的空間。媒介素養(yǎng)作為信息時代語文素養(yǎng)內(nèi)涵的延長,要求在傳統(tǒng)的語文教育根底上建構(gòu)融合時代因素的教學(xué)模式。語文綜合實(shí)踐活動注意多樣化實(shí)踐的學(xué)習(xí)
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