淺析體育競(jìng)賽與校園文化互動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

PAGEPAGE2本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：淺析體育競(jìng)賽與校園文化互動(dòng)學(xué)院：體育學(xué)院淺析體育競(jìng)賽與校園文化互動(dòng)摘要：體育競(jìng)賽和校園文化是我們高校師生接觸最為廣泛的。體育競(jìng)賽在加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),以體育競(jìng)賽為載體,結(jié)合學(xué)校自身的特色與傳統(tǒng)可營(yíng)造真正受大學(xué)生認(rèn)可的校園文化。通過(guò)對(duì)山西師大、太原師院、太原理工、大同大學(xué)的體育競(jìng)賽開(kāi)展情況的調(diào)研,分析高校體育競(jìng)賽與校園文化互動(dòng)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)兩者互動(dòng)中存在的問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)。由于我們對(duì)其認(rèn)識(shí)還不夠深入，因此，我們要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，擺正校園文化和體育文化的地位和所起的作用，充分重視校園體育文化建設(shè)工作，從而使校園體育文化和校園文化共同發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高校體育競(jìng)賽；校園文化；體育文化；互動(dòng)；目錄1研究目的 12研究對(duì)象與研究方法 12.1研究對(duì)象 12.2研究方法 12.2.1查閱資料法： 12.2.2問(wèn)卷調(diào)查法： 12.2.3座談訪問(wèn)法： 13結(jié)果與分析 13.1高校體育競(jìng)賽促進(jìn)校園文化在精神層面上的互動(dòng) 23.1.1高校體育競(jìng)賽目標(biāo)理念應(yīng)凸顯校園文化的育人功能 23.1.2高校體育競(jìng)賽的文化理念對(duì)校園特色的反映運(yùn)動(dòng)哲學(xué)和體育口號(hào)是一所高校體育理念的文字表述和集中體現(xiàn) 33.1.3高校體育競(jìng)賽的精神與道德對(duì)校園的凈化 33.1.4校園精神使高校體育競(jìng)賽更具凝聚力 33.2高校體育競(jìng)賽促進(jìn)校園文化在行為層面上的互動(dòng) 43.2.1高校體育競(jìng)賽豐富了校園文化活動(dòng) 43.2.2運(yùn)動(dòng)員與大學(xué)生之間的互動(dòng)交流 53.3高校體育競(jìng)賽促進(jìn)校園文化在物質(zhì)層面上的互動(dòng) 53.3.1校園文化建設(shè)不是空中樓閣，需要相應(yīng)物質(zhì)建設(shè)的支持 53.3.2高校體育競(jìng)賽象征文化成為校園文化的特色象征性文化 63.3.3高校體育競(jìng)賽對(duì)校園媒體發(fā)展提出更高要求 73.3.4校園物質(zhì)文化對(duì)高校體育競(jìng)賽氛圍的營(yíng)造校園中設(shè)施利用最高 74結(jié)論與建議 84.1結(jié)論： 84.2建議 8參考文獻(xiàn)： 91研究目的校園文化的建設(shè)在高校是非常重要的,它能起到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。而高校體育競(jìng)賽在加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，它是由校園精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化等幾部分組成的。作為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代體育兩大文化體系的交點(diǎn),校園體育文化既是體育文化的重要組成部分,也是校園文化的重要內(nèi)容和形式,對(duì)于高校加強(qiáng)素質(zhì)教育,樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了重要的促進(jìn)作用。2研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象本文主要以山西師范大學(xué)、太原理工、大同大學(xué)、太原師院開(kāi)展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)情況為調(diào)研對(duì)象,從校園文化的物質(zhì)、行為、精神三個(gè)層面對(duì)山西以上四所高校開(kāi)展體育競(jìng)賽和校園文化的互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討,從中尋找其存在的問(wèn)題與對(duì)策。2.2研究方法2.2.根據(jù)研究目的和研究對(duì)象，查閱相關(guān)資料，從中獲取信息數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行歸納，整理和分析，使之上升為理論高度。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷200份、回收問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷198份，有效率為99%。2.2.3座談訪問(wèn)法：與200個(gè)學(xué)生與教師進(jìn)行座談，并對(duì)座談訪問(wèn)信息歸類處理。3結(jié)果與分析校園文化是指師生在校園空間的活動(dòng)過(guò)程,以及在活動(dòng)過(guò)程中共同營(yíng)建的校園物質(zhì)環(huán)境和精神、風(fēng)氣,是一種特定的文化氛圍。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō),校園體育文化不僅包括體育設(shè)施、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等表象內(nèi)容,也包括體育風(fēng)尚、道德觀念、體育精神和價(jià)值觀念等深層內(nèi)涵。它是在校園這一特定環(huán)境中為校園群眾所共建、共有、共享的體育物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。它不僅僅是校園體育現(xiàn)象的簡(jiǎn)單總結(jié),而是以價(jià)值觀念為核心的一種特殊的文化現(xiàn)象。校園體育文化可以通過(guò)多種形式體現(xiàn),比如早操、課間操、體育課、課余群體活動(dòng)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、體育講座、體育技能表演、體育俱樂(lè)部和體育節(jié)等。校園體育文化教育具有活動(dòng)的多樣性、參與的普遍性特征。3.1高校體育競(jìng)賽促進(jìn)校園文化在精神層面上的互動(dòng)3.1.1高校體育競(jìng)賽目標(biāo)理念應(yīng)凸顯校園文化的育人功能自1996年各高校開(kāi)展CUBA以來(lái)，他把素質(zhì)教育置于自身的育人體系中。CUBA堅(jiān)持按教育規(guī)律育人,它把教育與體育合而為一,突出教育的特色,力爭(zhēng)培養(yǎng)成規(guī)模的“文化體育人”。在CUBA的三員(運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員)體系中,教練員和裁判員在形象上具有明顯的“學(xué)院”特色,他們?cè)凇坝恕惫δ芊矫娴淖饔檬桥e足輕重的。教練員在訓(xùn)練中一絲不茍,講究基于實(shí)力分析的戰(zhàn)術(shù)安排,并主動(dòng)與隊(duì)員溝通,善于激發(fā)隊(duì)員的臨場(chǎng)斗志；在生活上,他們以身作則,為人師表,在各方面起到了很好的表率作用。CUBA定期召開(kāi)裁判員會(huì)議,以教育工作者的責(zé)任心和道德標(biāo)準(zhǔn)約束他們,保證裁判員在比賽中既當(dāng)好執(zhí)法者,又當(dāng)好教育者,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí),CUBA已在校大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求運(yùn)動(dòng)員,強(qiáng)調(diào)必須尊重并服從裁判員和其他工作人員,為比賽創(chuàng)造和諧的氣氛。CUBA對(duì)運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)、宿舍、食堂的一舉一動(dòng)也進(jìn)行量化考核,并以此作為評(píng)選“體育道德風(fēng)尚隊(duì)”的重要依據(jù)?！耙粋€(gè)人可以不打籃球,但一個(gè)人不可能不受教育”。CUBA賽場(chǎng)上的標(biāo)語(yǔ)鮮明的昭示著這一個(gè)屬于大學(xué)生的體育競(jìng)賽,突出強(qiáng)烈的教育特色。一提到高校體育競(jìng)賽,目前各高校對(duì)于體育競(jìng)賽目標(biāo)大都是為職業(yè)聯(lián)賽培養(yǎng)后備人才。制定這樣的奮斗目標(biāo)理論依據(jù)是;美國(guó)是當(dāng)今世界的籃球大國(guó),NCAA籃球聯(lián)賽是鑄造美國(guó)籃球金字塔的堅(jiān)固基石,美國(guó)的NBA只是NCAA籃球聯(lián)賽發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果。以此類推,中國(guó)高校體育競(jìng)賽的蓬勃發(fā)展,必將為中國(guó)的職業(yè)聯(lián)賽乃至國(guó)家隊(duì)做出貢獻(xiàn),高校體育競(jìng)賽為職業(yè)聯(lián)賽輸送后備人才責(zé)無(wú)旁貸。但人們?cè)诜治鲆粋€(gè)事物的時(shí)候容易看到事物的表面現(xiàn)象,而往往忽視了其最本質(zhì)的東西。美國(guó)NCAA籃球聯(lián)賽從創(chuàng)辦的第一天開(kāi)始至今,從來(lái)就沒(méi)有把為NBA輸送籃球后備人才作為己任,更沒(méi)有期盼NCAA籃球聯(lián)賽的某一支籃球隊(duì)能有朝一日打進(jìn)更高層次職業(yè)聯(lián)賽NBA。相反,NCAA最基本的宗旨是“將校際間競(jìng)技體育真正納入并成為高等教育整體規(guī)劃的一部分。使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員納入并真正成為學(xué)生隊(duì)的成員,從而在高校體育運(yùn)動(dòng)和職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)之間劃清界限”。高校體育競(jìng)賽作為校園文化的重要活動(dòng),應(yīng)凸顯校園文化的育人功能。因?yàn)檫@種育人功能不同于課堂教學(xué)以單向灌輸為主的教育功能,也不同于以強(qiáng)制性手段使學(xué)生接受教育,而是在耳濡目染、潛移默化中感染學(xué)生。因此,高校體育競(jìng)賽應(yīng)該突出競(jìng)賽的教育性質(zhì)；關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)術(shù)、道德、運(yùn)動(dòng)水平的均衡發(fā)展；關(guān)注普通大學(xué)生身心的發(fā)展。3.1.2高校體育競(jìng)賽的文化理念對(duì)校園特色的反映運(yùn)動(dòng)哲學(xué)和體育口號(hào)是一所高校體育理念的文字表述和集中體現(xiàn)在這方面CUBA做得比較好,例如,“打籃球是你的夢(mèng)想,上大學(xué)是你的夢(mèng)想,CUBA是你圓夢(mèng)的地方”等頗具創(chuàng)意的口號(hào),宗旨非常明確,“它時(shí)刻提醒著高校培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的目標(biāo)”。國(guó)外許多名校都有自己的運(yùn)動(dòng)哲學(xué)和體育口號(hào),例如耶魯大學(xué)的運(yùn)動(dòng)哲學(xué)是;人人參與,培養(yǎng)人才,增強(qiáng)大學(xué)的凝聚力?！斑\(yùn)動(dòng)屬于所有人”(AthleticsforAll)是耶魯大學(xué)的一句格言。在耶魯,35個(gè)體育代表隊(duì)和20個(gè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部使得各種興趣、各種水平的人總能找到適合自己的。但是山西省高校很少有自己的口號(hào)。但這些口號(hào)和理念較傳統(tǒng),僅是對(duì)目標(biāo)的一種詮釋,沒(méi)有形成統(tǒng)一的、有較強(qiáng)學(xué)校特色的口號(hào)。3.1.3高校體育競(jìng)賽的精神與道德對(duì)校園的凈化現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、腐敗現(xiàn)象的影響以及人們心理的復(fù)雜因素和利益驅(qū)動(dòng),對(duì)高校帶來(lái)越來(lái)越大的沖擊?？荚囍械奈璞?學(xué)術(shù)上的弄虛作假、剽竊抄襲等,嚴(yán)重危害了治學(xué)與育人,這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高等學(xué)校最關(guān)注、最憂慮之處。高校體育競(jìng)賽是校園精神文明建設(shè)的窗口,高校體育競(jìng)賽如能在公平合理的原則下競(jìng)爭(zhēng),不弄虛作假,不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員有積極的影響,同樣對(duì)培養(yǎng)廣大師生公平競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)事求是的道德品質(zhì),對(duì)凈化校園有積極的作用。以CUBA為例，它充分體現(xiàn)著體育競(jìng)賽的“公平、公正”原則,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了別開(kāi)生面的思想品德教育。從首屆聯(lián)賽開(kāi)始,組委會(huì)排除一切干擾,對(duì)違反運(yùn)動(dòng)員參賽條件的球隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行了嚴(yán)厲的處罰。截止到第6屆聯(lián)賽,共有15支球隊(duì)因“作假”而受到取消比賽成績(jī)或禁賽處罰。大學(xué)生籃球協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)龔培山教授表示;一定要把CUBA辦成中國(guó)最能體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)原則的聯(lián)賽。CUBA強(qiáng)調(diào),一定要在學(xué)校和學(xué)生中弘揚(yáng)正氣,主持正義,決不能讓歪風(fēng)邪氣抬頭。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn),山西省高校大學(xué)生在高校體育競(jìng)賽中基本沒(méi)有功利主義色彩,在運(yùn)動(dòng)中很注意集體榮譽(yù)感。通過(guò)觀看高校體育競(jìng)賽也提高了大學(xué)生們的道德素質(zhì),有78.19%的大學(xué)生不管輸贏,都支持自己的隊(duì)伍,熱愛(ài)自己的學(xué)校。但也有12.17%的大學(xué)生認(rèn)為假如贏了比賽,感到自豪；假如輸了比賽,感到丟人。究其原因,山西省高校體育競(jìng)賽中較好地體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)精神,高校運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽中道德素質(zhì)普遍較高。3.1.4校園精神使高校體育競(jìng)賽更具凝聚力CUBA等體育競(jìng)賽促進(jìn)校園體育文化的繁榮與發(fā)展現(xiàn)代社會(huì)，體育文化帶給人的校園精神的力量是獨(dú)特的,譬如人的榮譽(yù)感、成就感、使命感和責(zé)任感都能體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而擴(kuò)展為體育榮譽(yù)感、民族自豪感、進(jìn)取責(zé)任感。不僅參賽者如此，觀賞者亦如此。校園精神的力量是巨大的，它是學(xué)校生存、發(fā)展、前進(jìn)的重要精神力量。它能喚起廣大運(yùn)動(dòng)員和大學(xué)生的成才欲望、促使他們自覺(jué)地努力。正是有了愛(ài)校、團(tuán)結(jié)的校園精神,高校體育競(jìng)賽才可以得到廣大師生的支持和熱愛(ài),這種共識(shí)和追求下有利于排斥任何有悖于體育競(jìng)賽的離心情緒,形成校園主體對(duì)高校體育競(jìng)賽共同擁有的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí),增強(qiáng)高校體育競(jìng)賽的凝聚力。然而,在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很少有學(xué)生能夠?qū)Ω咝ｓw育競(jìng)賽反映校訓(xùn)或校園精神的哪些方面做出回答。一方面出于他們對(duì)校園精神的不了解；另一方面校園精神的影響是潛移默化的,不容易察覺(jué)和概括。因此,如何在高校體育競(jìng)賽中體現(xiàn)校園精神,并借助校園精神紐帶吸引和團(tuán)結(jié)校內(nèi)所有成員,并喚起和激發(fā)每個(gè)人對(duì)學(xué)校的真摯感情,將是提升高校體育競(jìng)賽內(nèi)涵的主要目標(biāo)。學(xué)生參加體育競(jìng)賽活動(dòng)，不是個(gè)人行為，往往代表一個(gè)組織和團(tuán)體。例如，在球類比賽中隊(duì)員們相互配合，共同拼搏，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感以及集體主義精神。因此，學(xué)生在體育競(jìng)賽中所表現(xiàn)出一致協(xié)作、配合、相互鼓舞的精神就形成了凝聚力和高度的愛(ài)國(guó)熱情。3.2高校體育競(jìng)賽促進(jìn)校園文化在行為層面上的互動(dòng)3.2.1高校體育競(jìng)賽豐富了校園文化活動(dòng)校園文化活動(dòng)包括學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝活動(dòng)和體育活動(dòng)等。僅以體育活動(dòng)中的CUBA來(lái)說(shuō)，校園CUBA文化的內(nèi)容，不僅局限于校際間的對(duì)抗性籃球賽事，更包括有著廣泛參與性和娛樂(lè)性的籃球娛樂(lè)活動(dòng)，以及相關(guān)知識(shí)文化的普及。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園CUBA文化活動(dòng)，充分發(fā)揮高校體育文化的各項(xiàng)功能，已成為新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需要。從表一可以看出,目前山西省高校組織的學(xué)生活動(dòng)中學(xué)術(shù)、文藝活動(dòng)分別為26.16%和48.17%,體育活動(dòng)相對(duì)較少，僅為25.17%。我們?cè)诎l(fā)展高校體育競(jìng)賽的同時(shí),要使體育活動(dòng)向?qū)W術(shù)、藝術(shù)文化、科技等領(lǐng)域發(fā)展,豐富其內(nèi)涵,擴(kuò)大其作用和影響力。傳統(tǒng)的校內(nèi)體育競(jìng)賽、觀摩比賽參與度分別為66.17%、32.14%，它們?nèi)匀皇侵饕捏w育競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容。與此同時(shí)其他衍生活動(dòng)種類都在增加,如拉拉隊(duì)選拔、體育文化節(jié)都是隨著體育競(jìng)賽的舉辦開(kāi)展起來(lái)的。高校在開(kāi)展體育競(jìng)賽的同時(shí),除了以體育競(jìng)賽為主題,還應(yīng)開(kāi)展以展現(xiàn)體育競(jìng)賽內(nèi)在魅力的各種活動(dòng),體育知識(shí)講座、體育文化節(jié)等多種形式,這些都是高校體育競(jìng)賽的特色部分。本次調(diào)查得知,大學(xué)生普遍對(duì)舉辦開(kāi)幕式、閉幕式的關(guān)注度較大,為65%。開(kāi)幕式、閉幕式屬于一種儀式,儀式代表了人們一定的行為模式和程序。儀式與共同分享事物的人們之間的關(guān)系有關(guān)。對(duì)大學(xué)生而言,分享的是成為特定參賽隊(duì)伍的支持者。這對(duì)于豐富校園文化具有積極的作用,易于形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校園風(fēng)貌。表一山西省高校組織的學(xué)生活動(dòng)調(diào)查表(%)類型比例學(xué)術(shù)活動(dòng)26.16%文藝活動(dòng)48.17%體育活動(dòng)25.17%3.2.2運(yùn)動(dòng)員與大學(xué)生之間的互動(dòng)交流一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表著學(xué)校,大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和生活是十分關(guān)注和好奇的,表二顯示：有46.18%的普通大學(xué)生希望能與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行接觸、交流。14.7%的大學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)；39.12%的大學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員為激勵(lì)大學(xué)生健全體能、優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)、提供示范。同時(shí)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)員在4個(gè)方面改變著周圍群體的體育觀和行為;一是帶動(dòng)了周圍群體參加體育鍛煉的積極性；二是使周圍群體獲得了更多的體育知識(shí)；三是使周圍群體對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣；四是使周圍群體更喜歡觀看體育比賽。但是由于多數(shù)高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行單獨(dú)分班、統(tǒng)一上課、封閉訓(xùn)練造成了運(yùn)動(dòng)員與大學(xué)生缺少交流的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)員與大學(xué)生的互動(dòng)交流可以對(duì)高校體育競(jìng)賽起到宣傳作用,形成觀眾基礎(chǔ)；他們之間的互動(dòng)交流對(duì)雙方的身心及社會(huì)能力都會(huì)有很大的影響。表二高校體育競(jìng)賽促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員與大學(xué)生互動(dòng)交流原因調(diào)查表（%）原因比例普通大學(xué)生只希望一般交流46.18%運(yùn)動(dòng)員為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)14.7%運(yùn)動(dòng)員為激勵(lì)大學(xué)生健全體能優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)提供示范39.12%3.3高校體育競(jìng)賽促進(jìn)校園文化在物質(zhì)層面上的互動(dòng)3.3.1校園文化建設(shè)不是空中樓閣，需要相應(yīng)物質(zhì)建設(shè)的支持體育場(chǎng)館和相關(guān)體育器材是構(gòu)成校園文化的有機(jī)部分，其本身也是一種文化現(xiàn)象，體育場(chǎng)館和相關(guān)器械、場(chǎng)地建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育場(chǎng)館增加了校園體育文化活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從山西省體育場(chǎng)地普查看,如表三所示,體育系統(tǒng)的場(chǎng)地?cái)?shù)占全省總數(shù)的2%,教育系統(tǒng)的場(chǎng)地?cái)?shù)占全省總數(shù)的61%,其他工礦、農(nóng)業(yè)、解放軍等系統(tǒng)的場(chǎng)地?cái)?shù)占全省總數(shù)的37%。教育系統(tǒng)的場(chǎng)地占山西省體育場(chǎng)地總數(shù)的三分之二,其中高校的體育場(chǎng)地就占了一半。因此,教育系統(tǒng)的體育場(chǎng)地的變化對(duì)山西省高校體育競(jìng)賽有著舉足輕重的影響。目前,有40%的高校能夠滿足承辦體育競(jìng)賽的需要,有60%的高?；究梢詽M足。高校體育場(chǎng)館近年來(lái)在數(shù)量上的增加,一方面是為了滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要,另一方面也是滿足高校體育競(jìng)賽發(fā)展的需要,同時(shí)也還是學(xué)校提升自己品牌、提高高校競(jìng)爭(zhēng)力的需要。高校體育場(chǎng)館的建設(shè)的快速發(fā)展,給高校發(fā)展體育競(jìng)賽奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也增強(qiáng)了校園體育文化活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。表三山西省體育場(chǎng)地普查一覽表(%)類型比例體育系統(tǒng)2%教育系統(tǒng)61%工礦,農(nóng)業(yè),解放軍系統(tǒng)37%3.3.2高校體育競(jìng)賽象征文化成為校園文化的特色象征性文化CUBA校園文化特色之一會(huì)歌、會(huì)標(biāo)、會(huì)徽、會(huì)旗。CUBA誕生之初，“恒華體育”(CUBA的推廣單位)堅(jiān)持以形成品牌文化為理念,突出校園籃球的文化內(nèi)涵,引入VI系統(tǒng),設(shè)計(jì)了體現(xiàn)大學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏、開(kāi)拓創(chuàng)新精神風(fēng)貌的會(huì)標(biāo)、會(huì)徽、會(huì)歌、會(huì)旗、口號(hào)、吉祥物。在突出CUBA主題文化的同時(shí),也十分注意各高校不同的特色,為各參賽隊(duì)設(shè)計(jì)了專門(mén)的隊(duì)旗和隊(duì)標(biāo)。CUBA會(huì)旗飄揚(yáng)在各高校內(nèi),CUBA巨型中場(chǎng)會(huì)標(biāo)已成為一種時(shí)尚標(biāo)志,一曲激昂的《CUBA之歌》響徹在校園中?！澳憧梢圆淮蚧@球,但你不可以不接受教育”,“打籃球是你的夢(mèng)想,上大學(xué)是你的夢(mèng)想,CUBA是你圓夢(mèng)的地方”，“領(lǐng)悟籃球、領(lǐng)悟體育、領(lǐng)悟文化”等頗具創(chuàng)意且濃縮文化精華的口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)。特別是在CUBA賽場(chǎng)上,各隊(duì)旗手揮舞巨型的校旗互相追逐、冠軍隊(duì)的剪網(wǎng)儀式等則成為一道道引人注目的風(fēng)景線,到處張揚(yáng)著大學(xué)校園文化氣息。在對(duì)賽場(chǎng)文化的調(diào)查中,象征性文化給大學(xué)生留下的印象是不同的,如表四所示;其中隊(duì)服和拉拉隊(duì)的印象最深刻分別為35.17%、21.24%,而隊(duì)徽、隊(duì)旗、隊(duì)歌、主色調(diào)、吉祥物的印象相對(duì)較小,分別為18.19%、11.11%、10.23%、2.16%、1.9%。從調(diào)查結(jié)果可以看出,體育競(jìng)賽象征文化已成為當(dāng)前校園文化的一個(gè)特色。但是在我國(guó),由于多數(shù)項(xiàng)目沒(méi)有采取社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作模式,所以不注重競(jìng)賽的品牌化建設(shè)。在調(diào)查的高校中多數(shù)也沒(méi)有隊(duì)徽、隊(duì)旗、隊(duì)歌等象征文化。以隊(duì)服為例,隊(duì)服屬于最直觀的事物,比較容易引起注意。但是,在對(duì)山西省高校的調(diào)查中,多數(shù)高校沒(méi)有自己的主色調(diào)或主色調(diào)沒(méi)有反映在隊(duì)服上,因而不能夠反映一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)或?qū)W校的特色,不能引起觀眾的認(rèn)同和共鳴,對(duì)于本校學(xué)生而言也缺乏親和力。表四象征性文化給學(xué)生留下的印象調(diào)查表(%)內(nèi)容比例隊(duì)服35.17%拉拉隊(duì)21.24%隊(duì)徽18.19%隊(duì)旗11.11%隊(duì)歌10.23%主色調(diào)2.16%吉祥物1.9%3.3.3許多高校以前都不是很知名的院校，但是由于他們高校體育競(jìng)賽搞的好，成績(jī)突出，使得這些高校一躍成為世人矚目的焦點(diǎn)，如太原理工、山東科大、華僑大學(xué)。更重要的是通過(guò)校園媒體和中央CCTV節(jié)目將本校比賽加以宣傳直播，使其名聲大震。校園媒體不僅是傳播、承載校園文化的主陣地，也是學(xué)生獲取信息、了解社會(huì)的主要渠道，當(dāng)今體育的發(fā)展更是離不開(kāi)媒體的傳播。通過(guò)調(diào)查了解到8所高校體育競(jìng)賽的宣傳方式，其中網(wǎng)絡(luò)和標(biāo)語(yǔ)海報(bào)、宣傳欄是主要宣傳方式。至于大學(xué)生關(guān)注體育競(jìng)賽的的主要途徑仍是電視和現(xiàn)場(chǎng)。這說(shuō)明電視和現(xiàn)場(chǎng)這些現(xiàn)實(shí)感和感召力強(qiáng)的媒介,不僅能滿足受眾尋求視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等綜合感官刺激的享受,而且也滿足了他們普遍存在希望真實(shí)而全面地感受賽場(chǎng)文化信息的心理需求。高校體育競(jìng)賽的發(fā)展和校園文化的繁榮,都離不開(kāi)校園媒體支撐,同時(shí)也對(duì)校園媒體也提出了很高的要求,因此,校園媒體責(zé)任和作用將會(huì)越來(lái)越突出。3.3.4吸引學(xué)生最多的一是體育館,二是圖書(shū)館。由此可見(jiàn),體育場(chǎng)館對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館最直觀的印象就是它的外形設(shè)計(jì)。如表五所示;在調(diào)查中有60.19%的學(xué)生認(rèn)為本校體育場(chǎng)館極為普通,只有24.72%的學(xué)生認(rèn)為有創(chuàng)意,有15.29%的學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館的回答為不清楚,說(shuō)明印象不深刻。如表六大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)體育場(chǎng)館感受最深,在與外校體育場(chǎng)館進(jìn)行比較時(shí),有的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為較好,有的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為較差,有的學(xué)生認(rèn)為一般。優(yōu)秀的體育場(chǎng)館對(duì)于營(yíng)造積極的體育競(jìng)賽氛圍具有十分積極的作用。本次調(diào)研顯示,多數(shù)高校的體育設(shè)施得到了較大的改善,但對(duì)體育環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響方面還考慮的不夠。體育場(chǎng)館除了外形設(shè)計(jì)外,還有如體育雕塑、壁畫(huà),場(chǎng)館的功能和使用管理等軟環(huán)境。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人的影響是很重要的,一種生機(jī)勃勃、充滿活力的體育氛圍,本身就具有最廣泛意義上的教育功能。良好的體育氛圍的營(yíng)造,可以影響學(xué)生的體育修養(yǎng)和體育行為,只有提高大學(xué)生們的體育意識(shí)和增加體育知識(shí),才能使他們對(duì)體育競(jìng)賽有更深刻的理解。這些目的的實(shí)現(xiàn)都需要良好的校園物質(zhì)文化作為支撐。表五學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館的印象調(diào)查表(%)印象比例極為普通60.19%有創(chuàng)意24.72%不深刻15.29%4結(jié)論與建議4.1結(jié)論：1）對(duì)體育競(jìng)賽內(nèi)涵的挖掘深度不夠。2）但是，在體育競(jìng)賽與校園文化互動(dòng)中，各高校還沒(méi)有很好的將校園精神融入到體育競(jìng)賽中去，沒(méi)有自己學(xué)校的運(yùn)動(dòng)哲學(xué)和口號(hào)。3）在體育競(jìng)賽中，各高校的校園文化傳統(tǒng)與特色方面還做的不夠，沒(méi)有形成別具一格的本校特色與風(fēng)格。4）校園媒體對(duì)體育競(jìng)賽的宣傳力度不夠，優(yōu)化宣傳方式比較傳統(tǒng)，沒(méi)能引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注。5）對(duì)大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽，缺乏組織與引導(dǎo)，沒(méi)有形成固定的觀眾群體。4.2建議因此，我建議：1）應(yīng)該進(jìn)一步探討體育競(jìng)賽的內(nèi)涵，將校園精神貫徹到體育競(jìng)賽與文化互動(dòng)中去，形成自己學(xué)校的運(yùn)動(dòng)口號(hào)。2）要不斷挖掘本校的校園文化傳統(tǒng)與特色，形成自己別具一格的特色。3）加大對(duì)體育競(jìng)賽的宣傳力度，廣泛應(yīng)用各種媒體對(duì)其進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大學(xué)校知名度。4）引導(dǎo)組織號(hào)召學(xué)生教師觀賞本?；蚱渌w育院校的體育競(jìng)賽。一方面，為本校加油喝彩，另一方面可放松自我。5）我還建議各高校之間各校內(nèi)各學(xué)院，各班級(jí)積極開(kāi)展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，一方面豐富學(xué)生課余文化生活，另一方面，促進(jìn)各學(xué)院各班級(jí)體育文化人際交流，對(duì)形成和諧校園文化具有重要作用。參考文獻(xiàn)：[1]\o"劉芳"劉芳.試論學(xué)生體育競(jìng)賽活動(dòng)與校園文化[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào),2001年01期.[2]李淑娟.姜千秋.CUBA與高校校園文化[J].沈陽(yáng)體院學(xué)報(bào),2006年02期.[3]王廣明.CUBA與大學(xué)校園文化建設(shè)[P].文教資料,2006年03期.[4]張東秀.從CUBA看大學(xué)校園文化[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004年03期.[5]朱慶.CUBA大學(xué)生籃球聯(lián)賽與校園體育文化建設(shè)[J].體育成人教育學(xué)刊,2005年05期.[6]劉華,楊垣.學(xué)校體育競(jìng)賽與校園體育文化建設(shè)[J].云南示范大學(xué)學(xué)報(bào),2002年06期.[7]李建.CUBA與校園體育文化發(fā)展[P].體育世界,2007年05期.[8]趙崢,于可紅.淺談CUBA校園文化[J].浙江體育科學(xué),2002年05期.[9]馬策,齊春燕,谷云峰.CUBA校園文化意義初探[J].沈陽(yáng)體院學(xué)報(bào),2002年04期.[10]任晉軍,郭兆霞.大學(xué)生籃球聯(lián)賽與大學(xué)校園文化建設(shè)[P].體育文化導(dǎo)刊,2004年02期.[11]楊春玲.CUBA文化研究[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2006年08期.Oncampus,sportscompetitionsandculturalinteractionbetweenAbstract;Thecampusculture,sportscompetitionsandcollegeteachersandstudentsisourmostextensivecontacts.Sportscompetitionsinstrengtheningthebuildingofcampusculturehasauniquepositiontosportingeventsasthecarrier,withtheschool'sowncharacteristicsandtraditionscancreateatrulyrecognizedbythestudentsofcampusculture.BasedonShanxiNormalUniversity,TaiyuanNormalCollege,TaiyuanPolytechnic,theUniversityofDatong,sportscompetitionsintheresearch,analysisofuniversitysportscompetitionsandcampusculturalinteractionbetweenthestatusquo,foundintheinteractionbetweentheexistingproblemsandproposesolutionstotheproblemofbuildingObservations.Sincewewerenotenoughdepthoftheirunderstanding,sowehavetoupdateourideas,enhanceunderstanding,correctlycampuscultur