教師資格考試歷年試講題庫和解析音樂小學初中高中

歷年試講題庫音樂

目錄

小學音樂...............................................................................1

《晨景》-欣賞課....................................................................1

《火車托卡塔》-欣賞課.............................................................8

《京調》-欣賞課..................................................................15

《牧歌》一唱歌課..................................................................21

《山谷靜悄悄》一唱歌課............................................................28

《送別》-唱歌課..................................................................36

《小紙船的夢》-唱歌課............................................................42

初中音樂.............................................................................49

《彩云追月》-欣賞課..............................................................49

《二泉映月》-欣賞課..............................................................56

《歌唱祖國》-唱歌課..............................................................63

《誰說女子不如男》一唱歌課........................................................70

《櫻花》-唱歌課..................................................................77

《游擊隊歌》-唱歌課..............................................................84

《扎紅頭繩》一唱歌課..............................................................90

高中音樂.............................................................................97

《草原放牧》-欣賞課..............................................................97

《金蛇狂舞》一唱歌課.............................................................104

《刨洋芋》-唱歌課...............................................................111

《舒伯特音樂演奏》-欣賞課.......................................................118

《王大娘釘缸》-欣賞課...........................................................124

《宗巴朗松》-欣賞課.............................................................131

《鰭魚》-欣賞課.................................................................138

歷年試講題庫音樂

小學音樂

《晨景》-欣賞課

1.題目：《晨景》

2.內容：

A盤

管弦樂

〔挪〕格里格曲

/X‘迎.............】lam

§5321235三3212323^53563653210（后略）

3.基本要求：

（1）試講時間約10分鐘；

（2）有表情地彈唱譜例片段；

（3）結合譜例，引導學生畫出旋律線;

（4）根據教學內容適當板書。

1

歷年試講題庫音樂

【試題解析一教案】

教學目標：

L情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞《晨景》學生能夠更加熱愛大自然，更加了解管弦樂。

2.過程與方法目標：通過欣賞《晨景》，增加感受歌曲表達的音樂情緒的能力。

3.知識與技能目標：了解6/8拍，能夠聽辨樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色。

教學重點：

欣賞管弦樂曲，并學習6/8拍號掌握其強弱拍的規(guī)律。

教學難點：

能夠聽辨樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色。

教學過程：

一、歌曲導入

教師播放管弦樂《春江花月夜》，引導學生說出《春江花月夜》的演奏形式為：管弦樂，繼續(xù)引導學生

這首管弦樂是哪個國家：中國。今天學習同為管弦樂的外國作品《晨景》。

二、新課教授

1.初次聆聽

教師播放《晨景》，提問：聽聽這一段音樂描繪的是什么場景？共同總結：描寫日出和清晨景色的音樂。

2.再次聆聽

教師再次播放音樂，請同學聽主題，樂曲的拍號為多少拍？隨著音樂揮動手臂，劃出旋律的線條；或

邊哼唱旋律邊用手指劃出旋律的走向。

3.深入理解

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(1)重點聆聽《晨景》第一部分，請同學討論：旋律由哪件樂器主奏？緊接著是哪件樂器與之相呼應？

(長笛先奏，后雙簧管呼應奏出)

(2)描繪“紅日高懸、光華四射的燦爛景象”由樂隊中哪部分樂器奏出？(由弦樂組奏出)

(3)可根據自己對音樂的理解，邊聽邊想象音樂的理解，邊聽邊想象音樂所描繪的晨景。為教科書中

的三幅圖分別起一個標題。(“晨曦微露”“初顯陽光”“太陽升起”)

4.完整聆聽全曲

教師歸納：這是挪威作曲家格里格的代表作《〈培爾?金特》第一組曲》中的第一首，此曲原是為挪威

劇作家易卜生的詩劇《培爾?金特》寫的一段配樂，體現出主人公在幻想著他的理想王國。

(2)簡單介紹作者的生平。

5.創(chuàng)編音樂

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請同學分成四組進行歌劇創(chuàng)編，教師把主題旋律簡化，請學生吹奏豎笛，熟悉主題，加深印象，設計:

由一個學生吹奏，一組學生吹奏，全班學生吹奏的方式，從聲音的漸強幫助學生體驗和表現旭日東升的意

境。

2

歷年試講題庫音樂

三、鞏固拓展

請同學們聆聽格里格的其他作品，如：《a小調鋼琴協(xié)奏曲》等。

四、小結作業(yè)

1.在課堂接近尾聲時.，引導學生暢談本節(jié)課的收獲，教師在此基礎上進行總結。

2.課下欣賞一些別的管弦樂曲，下節(jié)課分享給大家。

五、板書設計

3

歷年試講題庫音樂

【試題解析一試講稿】

一、音樂導入

師：上課，同學們好！歡迎同學們來到我們的音樂課堂，今天在上課之前老師放首音樂來考考大家，

同學們，聽一聽是這首樂器的名字是什么？演奏類型是什么呢？（教師播放《春江花月夜》）

生：《春江花月夜》。

師：大家都說出來了，那演奏類型有人知道嗎？

生：管弦樂曲。

師：對，就是中國的古曲改編的管弦樂曲，今天我們一起來欣賞一首挪威的管弦樂曲一一《晨景》。

二、新課教授

1.聆聽樂曲

師：在學習之前，我們先來聽一聽這首樂曲，同時思考：這段音樂描繪的是什么場景呢？

生：...

師：哪位同學來說一下？來，左邊靠窗的這位同學你來說。

生：描繪的是早上的場景。

師：你的耳朵很靈敏，請坐，老這原是詩劇第四幕中主人公培爾?金特流浪到摩洛哥時描寫日出和清

晨景色的音樂。接下來再來聆聽音樂，聽聽音樂的拍號是多少拍的？和4/4拍有什么不同呢？

生：...

師：樂曲聆聽結束了，來最后面手舉的最高的這位同學你來說吧。

生：樂曲是6/8拍的，4/4拍是強、弱、次強、弱，而6/8拍是三拍子的感覺。

師：這位同學說的沒錯，6/8拍是強、弱、弱、次強、弱、弱。老師哼唱旋律，我們隨著音樂揮動手

臂，劃出旋律的線條吧，然后練習一下6/8拍的強弱關系。

生：（練習）

2.深入理解

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師：樂曲基礎打的不錯，接下來我們重點聆聽《晨景》第一部分，來討論：旋律由哪件樂器主奏？緊

接著是哪件樂器與之相呼應？給大家五分鐘請小組代表回答。

師：我看大家的聲音漸漸地小了，是不是都有答案了？來二組代表說一下吧。

生：長笛先奏的，之后是雙簧管?

師：你們對樂器的聲音辨別的能力很厲害，的確：長笛先奏，后雙簧管呼應奏出。這段樂曲的旋律先

由長笛再木管長音和弦的背景上吹奏，繼而雙簧管緊緊與之呼應，宛如清晨傳來的牧笛聲，令人聞到了早

晨清新的空氣，給人以無限空曠的感覺。那老師來加強難度了描繪有段是描繪的“紅日高懸、光華四射的

燦爛景象”，那這一段由樂隊中哪部分樂器奏出？不著急回答，依舊是先由小組討論，然后小組代表回答。

生：討論中，教師巡視。

師：時間差不多了，大家有答案了嘛？我聽二組說是由弦樂組奏出的，你認同這個答案嘛？

生：...

師：再來聽一遍，大家聽一聽是不是由弦樂組奏出的呢？

4

歷年試講題庫音樂

生：嗯，確實是由弦樂組奏出的。

師：對，大家的對原來的知識積累的非常好。在協(xié)和純凈的和聲襯托下，長笛與雙簧管繼續(xù)重復這一

主題，但力度逐漸增強，調性連續(xù)上移，形象而動態(tài)地展現了黎明的景色：晨曦微露，晨霧繚繞，隨著太

陽冉冉升起，朝霞劃破長夜的黑暗，色彩變幻多姿，天空越來越晴朗明亮。當弦樂組增強力度把這個主題

帶回原調，樂曲達到了高潮，使人看到紅日高懸，光華四射，灑滿大地的燦爛景象。下面大家根據自己對

音樂的理解，邊聽邊想象音樂的理解，邊聽邊想象音樂所描繪的晨景。為教科書中的三幅圖分別起一個標

題吧。

生1:“晨曦微露”。

生2：“初顯陽光”。

師：大家都很棒，最后一個標題就稱之為“太陽升起”吧！

生：“晨曦微露”“初顯陽光”“太陽升起”就是三個階段很美麗的一幅圖面。

3.完整聆聽

師：對，很美麗。帶著這種理解，我們最后完整聆聽一遍樂曲吧。

生：...

師：在弦樂十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏了素材取自主題中段的旋律，使音樂充滿喜悅

和勃勃的生氣。最后，牧歌的主題越來越弱，漸漸消失在遠方。這是挪威作曲家格里格的代表作《〈培爾?金

特》第一組曲》中的第一首，此曲原是為挪威劇作家易卜生的詩劇《培爾?金特》寫的一段配樂，體現出主

人公在幻想著他的理想王國。

4.創(chuàng)編音樂

師：樂曲咱們現在全面掌握了，下面進行樂曲創(chuàng)編，老師把樂曲的旋律改為：

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我們吹奏豎笛,熟悉主題,加深印象。由一個學生吹奏,然后一組學生吹奏,最后我們全班學生吹奏可以

嗎?接下來給大家十分鐘的時間,一起來嘗試一下吧。

生：（創(chuàng)作）

師：來大家展示一下吧。

生：（展示）

師：嗯，同學們的層次感把握的非常好，聲音的漸強使老師感覺到了旭日東升的意境。大家的創(chuàng)作能

力太棒了，為自己鼓鼓掌吧。

三、鞏固拓展

師：我們剛剛學習的是什么版本的晨景呢？

生：管弦樂版本的。

師：對，接下來我們聆聽一些別的版本的晨景，聽一聽不同版本的不同感受吧。（播放美聲版本《晨景》、

鋼琴演奏《晨景》）

生：（聆聽）

師：同學們，是不是不同版本有不同的感覺啊。

生：對，這兩種版本的也很好聽。

四、小結作業(yè)

5

歷年試講題庫音樂

師：不知不覺中，一節(jié)課就過去了。我們這節(jié)課學習了什么知識呢？

生：學習了《晨景》，學習了6/8拍的知識。

師：對，我們還了解了格里格這位優(yōu)秀的創(chuàng)作家，今天學習了早上的景色，我們下課還可以聽一聽有

關描寫“朝夕”景色的樂曲，如普羅科菲耶夫的兒童管弦樂組曲《夏日》第一樂章《早晨》，或者師格羅菲

的《大峽谷組曲》之“日出”“日落”等。好了，同學們，下課！

五、板書設計

6

歷年試講題庫音樂

【試題解析一答辯】

1.論述兒歌的藝術特點。

【參考答案】

(1)內容淺顯，思想單純。兒歌的內容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述

事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒

歌，并從中獲得審美感受。

(2)篇幅簡短，結構單一。幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅

應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。兒歌短小、單純、自然，易學易唱。

(3)節(jié)奏明快，易于上口。兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲的方式來實現的，所以要求其作品適

宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學習語言、提高

語言表達能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動?；顫姷膬焊枵Z言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激

發(fā)他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都

具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。

2.介紹一下《晨景》作者格里格。

【參考答案】

格里格挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比錫音樂學院后，回國創(chuàng)辦挪威音樂學

校，并從事音樂創(chuàng)作他立志發(fā)揚挪威的民族音樂，曾收集喝整理過大量的挪威民歌，并在創(chuàng)作中體現了這

種民族的傳統(tǒng)和風格。由于他對挪威音樂文化事業(yè)做出了杰出成就，因此生前獲得很高的榮譽。他的一生

幾乎是在和病魔作斗爭中度過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛他，死后為他舉行國葬。主要

作品除《〈培爾?金特〉組曲》外，還有《a小調鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。

3.請簡述本節(jié)課的三維目標。

【參考答案】

1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞《晨景》學生能夠更加熱愛大自然，更加了解管弦樂。

2.過程與方法目標：通過欣賞《晨景》，增加感受歌曲表達的音樂情緒的能力。

3.知識與技能目標：了解6/8拍，能夠聽辨樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色。

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歷年試講題庫音樂

《火車托卡塔》-欣賞課

1.題目：《火車托卡塔》

2.內容：

值‘噤意快r

管弦樂

1=D劉諼曲

景5.61365611I3236616153I5.61365611I

323162-5.613656113236616153

?I?T"??"5---??

的情緒？

2.請在主題每次出現時用手勢表示。

3.樂曲中出現了哪些聲音？請用串鈴、人聲等模仿。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)教學過程中體現管弦樂的講解;

(3)要有板書的體現。

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歷年試講題庫音樂

【試題解析一教案】

教學目標：

1.情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞樂曲《火車托卡塔》，初步了解托卡塔樂曲的體裁及風格特點，并能激

發(fā)學生對未來美好生活的向往，以及對祖國的熱愛之情。

2.過程與方法目標：通過欣賞法、演示法、柯達伊的體態(tài)律動，了解作品中樂器的音色特點，分辨出

樂器所模仿的角色。

3.知識與技能目標：在聆聽中想象樂曲《托卡塔》所表現火車的各種場景，掌握托卡塔體裁特點，以

及聽辨出圓號、大號、大提琴、小提琴的音色。

教學重點：

學生圍繞音樂要素(樂器的音色、速度、力度等)賞析音樂。

教學難點：

聽辨兩個主題樂段情緒變化以及樂器的音色。

教學過程：

一、談話導入

教師再上課之初詢問學生：你們乘坐過火車嗎？知道火車開動時有哪些聲音？能模仿一下嗎？教師一

邊詢問一邊利用視頻或制作相關的課件，幫助學生了解火車。在學生討論、了解火車的基礎上教師繼續(xù)討

論：今天我們就來欣賞一首和火車有關的音樂，聽聽作曲家是怎樣用音樂來表現火車的，讓我們一起走進

管弦樂一一《火車托卡塔》。

二、新課教授

1.初步感知

教師播放作品音頻,聆聽樂曲提問：說說你從哪里感覺到這首樂曲是表現火車的？你聽到了哪些聲音？

請用人聲模仿。(如模擬樂曲中火車的汽笛聲、車輪滾動的聲音等)

2.再次聆聽

教師繼續(xù)播放樂曲《火車托卡塔》，詢問：托卡塔是什么意思？學生總結后，教師介紹曲名《火車托卡

塔》：“托卡塔”原是觸碰的意思，它是一種富有自由即興性的鍵盤樂曲，大多速度較快，節(jié)奏緊促。后來

托卡塔也成為器樂曲的體裁，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣具有自己明顯的風格特征。這首

《火車托卡塔》就是這樣一首具有托卡塔特點的樂曲。

3.深入了解

(1)請學生聆聽樂曲分為幾部分，學生回答：樂曲可以分為三個部分。之后教師總結：樂曲可以分為

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三個部分，全曲由的動機展開。

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(2)請聆聽第二部分主題一，說說主題一是用什么樂器演奏的？主題出現了幾次？第二次是用什么樂

器演奏的？學生回答：主題一由圓號演奏，出現了兩次，第二次是小號樂器演奏的。之后教師總結：第一

遍用圓號演奏，聲音低沉而有力，第二遍時運用小號演奏，音色變得明亮、高亢。接著大號奏響了第二主

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歷年試講題庫音樂

題。

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（3）聆聽第二部分主題二，讓學生思考:這個主題出現了幾次？分別是什么樂器演奏的？兩次出現在

力度、音高、音色上有什么不同？除了銅管樂和弦樂的聲音之外，樂曲中有一件打擊樂器的聲音，你知道

是什么打擊樂器嗎？學生回答：第一次是大號，第二次是弦樂，之后的打擊樂器是鈴鼓。之后教師總結：

該主題在重復時，在銅管樂威武雄壯的伴奏下，弦樂組在高八度演奏主題，音樂顯得激動，情緒高昂。

主題一、二重復一次以后，音樂戛然而止，雙簧管奏響了樂曲的動機旋律，大管、長笛隨即重復了這

一旋律，接著小提琴和大提琴重奏了一段抒情而自由的過渡旋律。

在樂隊一記強有力的合奏后，音樂進入第三部分，這一部分重復了第一、第二部分的主題音樂，當火

車的汽笛聲再次響起時，第二主題再一次呈現，但是在表現形式上有了此變化，有的演奏版本加入了人聲

合唱的形式，以慢一倍的速度演唱，第二遍速度加快，歌聲表達了人們的喜悅、樂觀和對未來充滿向往的

心情。最后在火車的陣陣汽笛聲中，聲音漸弱，好似一列火車慢慢駛向了遠處。

4.完整聆聽

最后請學生完整聆聽樂曲，哼唱自己喜歡的主題片段。

三、創(chuàng)編拓展

學生邊聽邊律動，同一主題在重復時也可以變化動作，也可以將學生分成男女生兩組分別代表兩個主

題，當聽到自己的主題出現時就用聲勢或手勢表示。同時請個別學生用串鈴或鈴鼓模仿樂曲中的伴奏表演。

四、課堂小結

1.引導學生總結本節(jié)課的收獲，老師進行補充小結。

2.請同學課下欣賞劉浚的其他作品，在背景音樂中結束本節(jié)課。

五、板書設計

10

歷年試講題庫音樂

【試題解析一試講稿】

一、歌曲導入

師：同學們好！歡迎同學們來到我們的音樂課堂，今天在上課之前老師來考考大家：你們乘坐過火車

嗎？知道火車開動時有哪些聲音？能模仿一下嗎？

生：嗚嗚嗚的聲音。

師：同學們呢說的很形象，今天我們就來欣賞一首和火車有關的音樂，聽聽作曲家是怎樣用音樂來表

現火車的，讓我們一起走進管弦樂一一《火車托卡塔》吧！

二、新課教授

1.初聽音樂

師：同學們，在學習之前我們先一起聽聽這首歌，在聆聽的過程中思考：說說你從哪里感覺到這首樂

曲是表現火車的？你聽到了哪些聲音？能不能用人聲模仿呢？

生：因為樂曲中有火車的汽笛聲、車輪滾動的聲音。

師：大家的聽覺很敏銳，這是一首輕松活潑、色彩斑斕的托卡塔，全曲建立在一個模仿火車行進的音

型上，我們可以形象地聽到火車的鳴笛、兩車相匯、車輪滾動聲以及火車飛馳而帶出的風嘯聲，讓我們有

身臨其境的感覺。

2.范唱音樂

師：接下來老師來范唱這首歌曲，同學們這次來聽一聽歌曲，想一想托卡塔是什么意思呢？

生：……

師：歌曲已經演唱完了，哪位同學可以自告奮勇？看來最后一排的同學已經知道答案啦，你來回答一

下吧！

生：托卡塔就是速度較快，節(jié)奏緊促的的樂曲。應該是外國的器樂曲題材。

師：這位同學說的很全面，“托卡塔”原是觸碰的意思，它是一種富有自由即興性的鍵盤樂曲，大多速

度較快，節(jié)奏緊促。后來托卡塔也成為器樂曲的體裁，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣具有自

己明顯的風格特征。這首《火車托卡塔》就是這樣一首具有托卡塔特點的樂曲。

3.深入理解

師：接下來我們難度升級，老師問一下大家樂曲分為幾部分呢？

生：樂曲分為三個部分。

*5.613656111323661"

師：對，樂曲分為二個部分，全曲由T—=?―='=—r的動機展開。接下

來我們來聽一聽第二部分的一主題，說說主題一是用什么樂器演奏的？主題出現了幾次？第二次是用什么

樂器演奏的？

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生：...

師：大家聽的都很陶醉，誰來說說呢？來倒數第二排的男同學你來吧！今天很積極。

生：主題一由圓號演奏，出現了兩次，第二次是小號樂器演奏的。

11

歷年試講題庫音樂

師：說的太準確了，希望你能繼續(xù)保持。第一遍用圓號演奏，聲音低沉而有力，第二遍時運用小號演

奏，音色變得明亮、高亢。接著大號奏響了第二主題。那接下來我們來聽聽第二主題，來思考:這個主題出

現了幾次？分別是什么樂器演奏的？兩次出現在力度、音高、音色上有什么不同？

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生：...

師：大家都已經聽完了，但是看大家都皺起了眉頭，是不是還沒有答案呢？

生：是的老師，感覺有點難。

師：沒關系，我們現在以小組的形式來討論一下吧。給大家五分鐘的時間，開始吧。

生：...

師：五分鐘的時間到了，哪組有答案了呢？二組率先舉起了手，二組來說吧。

生：第一次是大號，第二次是弦樂。

師：說的非常精準，大家認同這個答案嘛？我看大家都點了點頭，那既然大家都認同了，老師又想出

個難題，除了銅管樂和弦樂的聲音之外，樂曲中有一件打擊樂器的聲音，你們知道是什么打擊樂器嗎？

生：...

師：來一組你說。

生：是鈴鼓.

師：說的沒錯。該主題在重復時，在銅管樂威武雄壯的伴奏下，弦樂組在高八度演奏主題，音樂顯得

激動，情緒高昂。主題一、二重復一次以后，音樂戛然而止，雙簧管奏響了樂曲的動機旋律，大管、長笛

隨即重復了這一旋律，接著小提琴和大提琴重奏了一段抒情而自由的過渡旋律。

在樂隊一記強有力的合奏后，音樂進入第三部分，這一部分重復了第一、第二部分的主題音樂，當火

車的汽笛聲再次響起時，第二主題再一次呈現，但是在表現形式上有了此變化，有的演奏版本加入了人聲

合唱的形式，以慢一倍的速度演唱，第二遍速度加快，歌聲表達了人們的喜悅、樂觀和對未來充滿向往的

心情。最后在火車的陣陣汽笛聲中，聲音漸弱，好似一列火車慢慢駛向了遠處。我們最后再來完整的聆聽

一遍吧。

三、創(chuàng)編活動

師：同學們剛剛的樂曲中都出現了哪些聲音？

生：火車的鳴笛、車輪滾動聲以及火車飛馳的聲音。

師：很準確，看老師手里拿的是什么？大家都認識串鈴是吧，這是老師給大家準備的樂器，下面來分

成四個小組，用這些模型和樂器，聽著音樂表演一個音樂劇吧。給大家十分鐘的時間。

生：……

師：十分鐘的時間到了。請四個小組分別派出代表來表演，為組爭光的時刻到啦。

師：大家表現的都非常棒，同學們更喜歡哪一組的表演呢？三組的呼聲最高，為什么呢？

生：他們不僅創(chuàng)編了情景劇，而且還分別用串鈴和人聲去模仿樂曲中的聲音，很好聽。

師：這一組的確很有創(chuàng)編能力，其他小組表演也不錯，整體來說大家創(chuàng)作天賦都非常高！

四、小結作業(yè)

12

歷年試講題庫音樂

師：同學們，我們就要下課了，這節(jié)課同學們學會了什么呀？

生：欣賞了這首作品，學會了主題旋律。

師：其實不僅僅這些，你們還創(chuàng)編了自己的音樂劇，更主要的是也很深刻的感受到了當年香港回歸的

時候人們熱烈的感情，使我們更加珍惜時光，相信我們的未來會更好。下課的時候再聽一下劉漫教授的作

品，下節(jié)課來分享，同學們下課！

五、板書設計

13

歷年試講題庫音樂

【試題解析一答辯】

1.簡介托卡塔。

【參考答案】

托卡塔來自意大利文，原意就是觸碰的意思，它是一種富有自由即興性的鍵盤樂曲，用一連串的分解

和弦以快速的音階交替構成，所以托卡塔曲也叫觸技曲。

大多速度較快、節(jié)奏緊促，并對樂器演奏技術有所發(fā)揮。十六至十八世紀流行于意大利，通常由幾個

對比性的樂段構成。十八世紀在德國有進一步發(fā)展，自由奔放的特點更為突出。有時也用于賦格之前，相

互形成對比。同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣具有自己明顯的風格特征。

十九世紀后大多以快速節(jié)奏貫穿全曲。

2.分析《火車托卡塔》。

【參考答案】

管弦樂《火車托卡塔》，這部作品創(chuàng)作于1997年，修改于1999年，最初是為香港回歸而作。作品以

快速、炫技、富于時代感為特征。作曲家在作品中運用了西方古老的創(chuàng)作題材托卡塔，以臺港歌手羅大佑

的歌曲《飛車》作為基本素材，通過閃電般的速度、洋味十足的炫技以及中國現代城市民謠元素的運用，

刻畫90年代后期以香港為聚焦點的中國風貌：她像一列飛馳的火車，載著中國這個龐大的國家快速騰飛。

這是一首輕松活潑、色彩斑斕的托卡塔，全曲建立在一個模仿火車行進的音型上，我們可以形象地聽

到火車的鳴笛、兩車相匯、車輪滾動聲以及火車飛馳而帶出的風嘯聲，讓我們有身臨其境的感覺。

3.請簡述本節(jié)課的三維目標。

【參考答案】

1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞《晨景》學生能夠更加熱愛大自然，更加了解管弦樂。

2.過程與方法目標：通過欣賞《晨景》，增加感受歌曲表達的音樂情緒的能力。

3.知識與技能目標：了解6/8拍，能夠聽辨樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色。

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歷年試講題庫音樂

《京調》-欣賞課

1.題目：《京調》

2.內容：

京調

笛子與樂隊

顧冠仁編曲

[T]1=F

f2110165335|6.13535|630J\565(后略)

②1=F

（后略）

2q5_5____3_1-1-1-------2---7------6--6.3-I5-50

1.第田團段旋律是同一個速度嗎？

2.聽《蘇三起解》片段，說一說這一片段和《京調》

旋律有什么關系。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘；

(2)教學過程中體現京劇的講解;

(3)要有教師范唱環(huán)節(jié)。

15

歷年試講題庫音樂

【試題解析一教案】

教學目標：

1.情感態(tài)度與價值觀目標：在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對

祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情和民族感。

2.過程與方法目標：能分辨京劇中“西皮”和“二黃”兩種不同的聲腔,引導學生仔細觀察人物的扮相、

服飾特點，啟發(fā)學生思考、回答問題。

3.知識與技能目標：能聽出樂曲《京調》兩個不同情緒的樂段，并能聽辨出《京調》旋律取材于京劇

唱腔《蘇三起解》中的片段。

教學重點：

感受京劇聲腔、節(jié)奏、旋律的特點。

教學難點：

能夠填詞、演唱“西皮流水”。

教學過程：

一、歌曲導入

教師戴上畫有京劇臉譜的頭飾走進教室。播放現代京歌《唱臉譜》，讓學生感受課堂氛圍并快樂地走進

音樂教室，穩(wěn)定情緒。提問：同學們知不知道老師頭上戴的是什么？這一環(huán)節(jié)借助學生的好奇心里來吸引

學生的注意力，并引入課題一一《京調》。

二、新課教授

1.初步感知

欣賞樂曲《笛子與樂隊（京調）》，接下來老師再請同學們聽一首京劇《蘇三起解》，請大家分辨一下這

首樂曲與《京調》，教師現場演奏。

經過學生思考討論后，教師會進行總結：剛才同學們所聽到的這首樂曲名叫《京調》，它的旋律主要是

根據京劇《蘇三起解》的曲調結合京劇中的西皮、二黃的音調改編的。

2.再次欣賞

首先簡介京劇及其行當：京劇是我國的國粹，京劇的形成大約有150年左右。以西皮、二黃兩種聲腔

為主。經過常規(guī)的組織教學后，欣賞《京調》，并提問：《京調》的曲式結構是？引導學生說出答案：樂曲

為帶再現的三段體結構。教師總結：在實際演奏時，曲中的第一、第二段重復一次，形成ABABA的結構。

3.深入學習

1=F

121|0_f6_^133_516.j353516301|5_65

（1）出示主題1旋律，邊擊拍邊哼唱，熟悉主題?？烧垖W生“有板有眼”地拍出強拍、弱拍，如：

強拍拍手，弱拍點手心。

1=F

555_3|\-—\]-―p276|6.3|5-[50|

（2）出示主題2旋律，用豎笛吹奏，并比較與主題1在節(jié)奏、情緒上的不同。引導學生思考、比較:

兩段旋律是同一個速度嗎？是什么變化使你有不同速度的感覺？請學生拍打節(jié)拍來感受和聽辨。（相同；節(jié)

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歷年試講題庫音樂

奏的變化，即主題1節(jié)奏緊湊，主題2節(jié)奏舒展）最后教師進行總結：主題1：這是由清脆明亮的曲笛吹

出的京劇曲牌，給人以明朗輕松之感。過門樂句之后進人中段，由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲調，這一

舒展的音調與第一部分主題音樂那種活躍歡快的旋律形成了對比。第三部分是第一部分的再現。樂曲結尾

處突然速度減慢，曲笛吹奏散板的京劇唱腔，全曲告終。樂曲雖然短小，手法簡潔，但構思別具一格，富

有京劇的韻味，使人充分領略了京劇所特有的情調。

4.完整聆聽

完整聆聽全曲，再聽樂曲的結構，并用圖形或字母表示。

三、創(chuàng)編拓展

啟發(fā)學生根據兩段主題旋律的不同情緒，分角色、設計動作邊哼唱邊模仿角色，加深對兩個主題旋律

的感受和記憶?？稍O計為：主題1是旦角（女生哼唱并表演），主題2是生角（男生哼唱并表演）。

我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加

工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。

四、鞏固小結

在課堂最后我會提問學生：時光飛逝，我們的課堂又在歡聲笑語中接近尾聲了。這節(jié)課，大家收獲了

什么呢？

通過學生的回答，進行總結：同學們不僅感受到了京劇的唱腔和樂曲中兩種不同的情緒，而且準確地

區(qū)分出了兩個不同的段落。京劇的歷史悠久，內容豐富，同學們有興趣的話還可以在課下了解更多的內容,

豐富自己的知識。

五、板書設計

樂，.一調、E

笛子與樂隊

主題2:?5—一…一’"心UI*3-|s0

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目羋圉以師

歷年試講題庫音樂

【試題解析一試講稿】

一、歌曲導入

師：同學們好！大家看看老師頭上戴的是什么？

生：京劇的頭飾。

師：大家都說很對，我們現在聽的是什么歌曲呢？

生：好像是京歌。

師：對，就是現代的京歌《唱臉譜》，今天我們一起來欣賞有京劇元素的笛子與樂隊的一一《京調》吧。

二、新課教授

1.初聽音樂

師：同學們，在學習之前我們先一起聽聽樂曲（笛子與樂隊）《京調》，再來聽一首京劇《蘇三起解》，

請大家分辨一下這首樂曲與《京調》有什么相同之處呢？

生：旋律很像啊。

師：大家的聽覺很敏銳，剛才同學們所聽到的這首樂曲名叫《京調》，它的旋律主要是根據京劇《蘇三

起解》的曲調結合京劇中的西皮、二黃的音調改編的。京劇是我國的國粹，京劇的形成大約有150年左右。

以西皮、二黃兩種聲腔為主。

師：接下來老師來范唱這首樂曲，同學們這次來聽一聽《京調》的曲式結構是什么呢？（范唱歌曲）。

生：...

師：歌曲已經演唱完了，哪位同學可以自告奮勇？看來最后一排的同學已經知道答案啦，你來回答一

下吧！

生：樂曲為帶再現的三段體結構。

師：這位同學的樂理的底子不錯，樂曲就是為帶再現的三段體結構。在實際演奏時，曲中的第一、第

二段重復一次，形成ABABA的結構。

2.深入研究

1=F

f21|o_i6_5|33_5|6.j3535|6301|5_65

師：我們來看看主題1旋律，我們邊擊拍邊哼唱，熟悉一下主題，我們都知道板和眼代表的是什么呢？

生：板是強拍，眼是弱拍。

師：對的，所以我們可以強拍拍手，弱拍點手心。來一起熟悉一下吧。

生：……

師：大家做的不錯，主題一沒問題了，我們一起來看看主題二的譜例，老師用豎笛吹旋律，你們來打

節(jié)拍比較一下與主題1在節(jié)奏、情緒上的不同，以及兩段旋律是同一個速度嗎？是什么變化使你有不同速

度的感覺？接下來分小組來討論一下吧。

1=F

355_J|i-―\i-―p276|6-3|5-[50|

生：……

師：看大家討論的聲音漸漸小了，有答案了是嗎？

18

歷年試講題庫音樂

生：相同；節(jié)奏的變化，主題1是節(jié)奏緊湊，主題2是節(jié)奏舒展的。

師：主題1：這是由清脆明亮的曲笛吹出的京劇曲牌，給人以明朗輕松之感。過門樂句之后進人中段,

由曲笛吹出了新的模仿唱腔的曲調，這一舒展的音調與第一部分主題音樂那種活躍歡快的旋律形成了對比。

第三部分是第一部分的再現。樂曲結尾處突然速度減慢，曲笛吹奏散板的京劇唱腔，全曲告終。樂曲雖然

短小，手法筒潔，但構思別具一格，富有京劇的韻味，使人充分領略了京劇所特有的情調。

師：看大家都有點意猶未盡，我們接下來再完整聆聽全曲，聽一聽樂曲的結構，用圖形或字母表示吧。

三、創(chuàng)編活動

師：我們根據兩段主題旋律的不同情緒，分角色、設計動作邊哼唱邊模仿角色，加深對兩個主題旋律

的感受和記憶，你們說好不好？

生：好！

師：主題1是旦角，所以女生哼唱并表演這一主題，主題2是生角，所以男生哼唱并表演行不行？

生：行，可以的。

師：接下來我挑兩組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進行表演。

生：...

師：同學們說他們表現的好不好，確實非常不錯，剩下的小組課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師

和同學進行表演吧！

四、小結作業(yè)

師：時光飛逝，我們的課堂又在歡聲笑語中接近尾聲了。這節(jié)課，大家收獲了什么呢？

生：....

師：同學們不僅感受到了京劇的唱腔和樂曲中兩種不同的情緒，而且準確地區(qū)分出了兩個不同的段落。

京劇的歷史悠久，內容豐富，同學們有興趣的話還可以在課下了解更多的內容，豐富自己的知識。

五、板書設計

樂倜

笛子與樂隊

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【試題解析一答辯】

1.京劇行當和臉譜。

【參考答案】

生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；年輕男性稱“小生”；小孩

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歷年試講題庫音樂

子稱“娃娃生二

旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為

主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。

凈：性格鮮明的男性配角。

丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱

“丑旦”。

臉譜

紅臉：表示忠勇正直，如關羽。白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。黑臉：表示剛直不阿，如包拯。

藍臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。

金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

2.京劇板式。

【參考答案】

京劇的板式泛指其節(jié)拍和節(jié)奏形式。而其實質性含義有兩種：

其一，指其板眼形式，亦即節(jié)拍形式。通常，強拍被稱作“板”，弱拍或次強拍被稱作“眼”：

其二，指下板的形式，即節(jié)奏形式。例如：唱腔中字隨板出的稱作“迎頭板”；后半拍出字的稱“腰板”;

散板曲調不點板眼，只在一句唱腔終了時才下一板，因而稱作“截板”或“底板”。

板式的種類大致上分為四類：

（1）一板三眼類（四拍子）。如：慢三眼、快三眼。

（2）一板一眼類（二拍子）。如：原板、二六。

（3）有板無眼類（一拍子）。如：流水板、快板。

（4）散板類（節(jié)拍自由）。如：搖板（緊拉慢唱或緊打慢唱）、散板（慢拉慢唱）、導板、滾板等。

3.請簡述本節(jié)課的三維目標。

【參考答案】

1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞《晨景》學生能夠更加熱愛大自然，更加了解管弦樂。

2.過程與方法目標：通過欣賞《晨景》，增加感受歌曲表達的音樂情緒的能力。

3.知識與技能目標：了解6/8拍，能夠聽辨樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色。

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歷年試講題庫音樂

《牧歌》-唱歌課

1.題目：小學《牧歌》

2.內容：

牧歌

男高音獨唱

1=Gf蒙古族民歌

抒情地安波記錄

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355.556J766.73

?藍藍的天空上飄著

?羊群好像是斑斑

5.65=6555511.2

那白云，白云的

的白銀，撒在草

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