農(nóng)業(yè)氣象農(nóng)業(yè)推廣論文

農(nóng)業(yè)氣象農(nóng)業(yè)推廣論文

一、討論對(duì)象

1.農(nóng)業(yè)推廣課上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

師生共同設(shè)計(jì)任務(wù)。（1）老師設(shè)計(jì)部分。綜合考慮農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科性質(zhì)、高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)此課程的目的、同學(xué)所在專業(yè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的特點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，筆者在農(nóng)業(yè)推廣課程授課過(guò)程中實(shí)行了師生共同對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法。即，老師將整門課程的學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)符合課程需求的、規(guī)定了教學(xué)范圍但不指定詳細(xì)名稱的綜合性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)（地項(xiàng)目的推廣），這一綜合任務(wù)又下設(shè)若干子任務(wù)：①農(nóng)業(yè)推廣人員角色熟悉；②地農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的選擇與確定；③農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的實(shí)施；④農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的總結(jié)評(píng)價(jià)；⑤農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目成果報(bào)獎(jiǎng)。整個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)分別穿插于若干個(gè)子任務(wù)中。（2）同學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)任務(wù)及實(shí)施。不同專業(yè)的同學(xué)在老師的引導(dǎo)下明確農(nóng)業(yè)推廣人員角色扮演的身份及工作性質(zhì)與程序；然后結(jié)合社會(huì)崗位需要、個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好、農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)問(wèn)把握狀況、本課程學(xué)問(wèn)點(diǎn)、當(dāng)?shù)刈匀慌c社會(huì)條件等綜合分析選擇確定農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目，并撰寫(xiě)推廣項(xiàng)目可行性分析報(bào)告；確定了詳細(xì)推廣項(xiàng)目后的工作實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)需要結(jié)合自選項(xiàng)目的簡(jiǎn)單程度、當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫素養(yǎng)條件，以及硬件設(shè)施等選擇確定項(xiàng)目的推廣模式與方法，并撰寫(xiě)推廣項(xiàng)目實(shí)施方案，模擬推廣過(guò)程中同學(xué)需要依據(jù)農(nóng)夫的接受狀況隨時(shí)應(yīng)變使用多種方法，并熬煉學(xué)習(xí)人際交往及演講的溝通、溝通、語(yǔ)言技巧；項(xiàng)目推廣演練結(jié)束后，同學(xué)需要進(jìn)行雙重總結(jié)與評(píng)價(jià)，一重總結(jié)為對(duì)自身所選項(xiàng)目及推廣狀況進(jìn)行專業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益等綜合總結(jié)評(píng)價(jià)，并撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，二重總結(jié)為同學(xué)之間相互對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，總結(jié)在評(píng)價(jià)過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；最終，同學(xué)們需要撰寫(xiě)推廣項(xiàng)目成果請(qǐng)獎(jiǎng)申請(qǐng)書(shū)，學(xué)習(xí)推廣項(xiàng)目的報(bào)獎(jiǎng)流程。

2.農(nóng)業(yè)氣象課上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

（1）老師單獨(dú)設(shè)計(jì)任務(wù)。老師將同學(xué)所學(xué)專業(yè)目標(biāo)與農(nóng)業(yè)氣象課程目標(biāo)充分結(jié)合，以同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和力量水平為基礎(chǔ)，對(duì)整門課程設(shè)置了總體目標(biāo)任務(wù)"省農(nóng)業(yè)種植業(yè)區(qū)域規(guī)劃'，課程總?cè)蝿?wù)下設(shè)支撐典型任務(wù)共7個(gè)：①省各地農(nóng)業(yè)氣候資料及代表性農(nóng)作物種類資料搜集；②光照對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)的作用及影響；③溫度對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)的作用及影響；④水分對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)的作用及影響；⑤風(fēng)對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)的作用及影響；⑥各地農(nóng)業(yè)氣候資料及代表性農(nóng)作物種類資料分析；⑦觀測(cè)不同作物的農(nóng)田小氣候特征。（2）任務(wù)實(shí)施過(guò)程。老師在第一次課上對(duì)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的參考資料、學(xué)習(xí)提示等簡(jiǎn)要向同學(xué)進(jìn)行說(shuō)明，同學(xué)課下個(gè)人完成并小組匯總分析，其次次課上時(shí)間一分為二，前半部分時(shí)間為同學(xué)對(duì)課下學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展現(xiàn)，老師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，后半部分時(shí)間由老師下達(dá)下一個(gè)任務(wù)，依次類推，直到學(xué)期結(jié)束，完成全部的典型學(xué)習(xí)任務(wù)。最終，師生共同匯總各典型任務(wù)結(jié)果并分析，完成課程總?cè)蝿?wù)。

二、討論方法

1.文獻(xiàn)資料法。

本討論通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩博士論文文庫(kù)、高校圖書(shū)館期刊資料室資料進(jìn)行檢索，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。

兩門課程在學(xué)期結(jié)束后都對(duì)該班36名同學(xué)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷表，兩次共收回問(wèn)卷調(diào)查表72份，回收率100%，有效率100%。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

采納Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行圖表制作和統(tǒng)計(jì)。

三、教學(xué)效果對(duì)比分析

兩門課程結(jié)束后，都對(duì)該班同學(xué)進(jìn)行了課程學(xué)習(xí)效果問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表內(nèi)容完全一樣，主要從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性與自覺(jué)性、資料查閱力量、自我分析解決問(wèn)題力量、人際交往力量、語(yǔ)言組織表達(dá)力量、專業(yè)學(xué)問(wèn)把握全面程度、綜合素養(yǎng)提高程度等方面入手調(diào)查。

1.學(xué)習(xí)愛(ài)好有無(wú)對(duì)比。

農(nóng)業(yè)推廣課程：同學(xué)有學(xué)習(xí)愛(ài)好問(wèn)卷36份，比例100%；無(wú)學(xué)習(xí)愛(ài)好問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：同學(xué)有學(xué)習(xí)愛(ài)好問(wèn)卷28份，比例77.8%；無(wú)學(xué)習(xí)愛(ài)好問(wèn)卷8份，比例22.2%。

2.學(xué)習(xí)樂(lè)觀性與自覺(jué)性提高對(duì)比。

農(nóng)業(yè)推廣課程：提高了學(xué)習(xí)樂(lè)觀性與自覺(jué)性問(wèn)卷34份，比例94.4%；沒(méi)提高問(wèn)卷2份，比例5.6%。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高了學(xué)習(xí)樂(lè)觀性與自覺(jué)性問(wèn)卷26份，比例77.8%；沒(méi)提高問(wèn)卷8份，比例22.2%。

3.資料查閱力量提高對(duì)比。

農(nóng)業(yè)推廣課程：提高了資料查閱力量問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高了資料查閱力量問(wèn)卷34份，比例94.4%；沒(méi)提高問(wèn)卷2份，比例5.6%。

4.自我分析解決問(wèn)題力量提高對(duì)比。

農(nóng)業(yè)推廣課程：提高自我分析解決問(wèn)題力量問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高自我分析解決問(wèn)題力量問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。

5.人際交往力量提高對(duì)比。

農(nóng)業(yè)推廣課程：提高人際交往力量問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高人際交往力量問(wèn)卷24份，比例66.7%；沒(méi)提高問(wèn)卷12份，比例33.3%。

6.語(yǔ)言組織表達(dá)力量。

農(nóng)業(yè)推廣課程：提高語(yǔ)言組織表達(dá)力量問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高語(yǔ)言組織表達(dá)力量問(wèn)卷30份，比例83.3%；沒(méi)提高問(wèn)卷6份，比例16.7%。

7.專業(yè)學(xué)問(wèn)把握全面程度對(duì)比。

農(nóng)業(yè)推廣課程：專業(yè)學(xué)問(wèn)把握全面問(wèn)卷36份，比例100%；不全面問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：專業(yè)學(xué)問(wèn)把握全面問(wèn)卷30份，比例83.3%；不全面問(wèn)卷6份，比例16.7%。

8.綜合素養(yǎng)提高程度。

農(nóng)業(yè)推廣課程：提高綜合素養(yǎng)問(wèn)卷36份，比例100%；沒(méi)提高問(wèn)卷0份，比例0。農(nóng)業(yè)氣象課程：提高綜合素養(yǎng)問(wèn)卷29份，比例80.6%；沒(méi)提高問(wèn)卷7份，比例19.4%。農(nóng)業(yè)推廣課程教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、樂(lè)觀性與自覺(jué)性、人際交往力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、專業(yè)學(xué)問(wèn)把握全面程度、綜合素養(yǎng)提高程度明顯優(yōu)越于農(nóng)業(yè)氣象課程；查閱資料力量與自我分析解決問(wèn)題力量相差不明顯。可見(jiàn)，雖然任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)越于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，但應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中師生共同依據(jù)課程需要、專業(yè)需求、社會(huì)崗位需要、個(gè)人愛(ài)好設(shè)計(jì)任務(wù)的教學(xué)效果又比單純由老師依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)的教學(xué)效果優(yōu)越。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，各級(jí)各類職業(yè)院校的各門課程都在不斷探究應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其目的旨在提高教學(xué)效果，提高同學(xué)的技能應(yīng)