少兒健康教育模擬練習(xí)題+答案

少兒健康教育模擬練習(xí)題+答案1、把成功歸因到努力或能力A、產(chǎn)生僥幸心理B、產(chǎn)生愧疚感C、不會(huì)有過(guò)多愧疚感D、產(chǎn)生自豪感答案：D2、（）是發(fā)展健全的自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵A、自我控制B、自我體驗(yàn)C、自我認(rèn)識(shí)D、悅納自我答案：D3、WTO認(rèn)為青春期男生一般始于（）歲A、14至16B、12至14C、10至12D、8至10答案：B4、第二語(yǔ)言及音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練關(guān)鍵期A、2歲B、少年期C、4歲D、4-5歲答案：B5、精神醫(yī)學(xué)之父是A、克利福德·比爾斯B、潘菽C、本杰明·拉什D、菲利普·比奈答案：C6、小學(xué)生拖拉多數(shù)屬于A、被迫型拖拉B、猶豫型拖拉C、逃避型拖拉D、激進(jìn)型拖拉答案：C7、本杰明·布魯姆假定17歲個(gè)體的智力發(fā)展為成熟智商100%，那么8歲個(gè)體的發(fā)展智力為A、90%B、92%C、80%D、50%答案：C8、小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升期是在A、3-5年級(jí)B、2-3年級(jí)C、1-2年級(jí)D、5-6年級(jí)答案：D9、多元智力理論提出者A、克利福德·比爾斯B、霍華德·加德納C、本杰明·拉什D、雷蒙德·卡特爾答案：B10、國(guó)內(nèi)研究表明，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率約占學(xué)齡兒童的（）A、6.17%B、7.17%C、5.17%D、8.17%答案：D11、小學(xué)生說(shuō)謊行為的輔導(dǎo)A、確定誠(chéng)實(shí)的靈活標(biāo)準(zhǔn)，因人因事施策B、留給改過(guò)的機(jī)會(huì)C、啟發(fā)小學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤D、采用認(rèn)知—情緒療法答案：ABCD12、小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課特點(diǎn)A、活動(dòng)性和開(kāi)放性B、目的性C、活動(dòng)對(duì)象的全面性和主體性D、計(jì)劃性答案：ABCD13、心理咨詢(xún)按咨詢(xún)途徑來(lái)分A、專(zhuān)欄咨詢(xún)和宣傳咨詢(xún)B、書(shū)信咨詢(xún)C、門(mén)診咨詢(xún)D、電話咨詢(xún)答案：ABCD14、正確的家庭教育觀念和方法A、不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和生理衛(wèi)生知識(shí)B、加強(qiáng)與學(xué)校教育的溝通與聯(lián)系C、樹(shù)立正確的家庭教育觀念和方法D、尊重子女的選擇和權(quán)力和營(yíng)造和諧的家庭氛圍答案：ABCD15、對(duì)心理咨詢(xún)方案的評(píng)價(jià)要考慮A、可行性B、專(zhuān)一性C、有效性D、經(jīng)濟(jì)性答案：ACD16、角色扮演法必須把握好的幾個(gè)階段A、依據(jù)情境需要布置舞臺(tái)和指導(dǎo)學(xué)生參與表演B、討論、評(píng)價(jià)和表演C、使小組活躍起來(lái)和說(shuō)明角色要求，挑選扮演角色D、共享經(jīng)驗(yàn)和概括答案：ABCD17、臺(tái)灣學(xué)者吳武典根據(jù)教育與輔導(dǎo)的需要，將學(xué)生不良適應(yīng)行為分為A、外攻擊性行為問(wèn)題B、內(nèi)攻擊性行為問(wèn)題C、學(xué)生適應(yīng)行為問(wèn)題D、偏畸習(xí)慣、焦慮癥候和精神病癥候答案：ABCD18、說(shuō)謊的要素A、傳遞者不認(rèn)為它是虛假的B、陳述目標(biāo)的虛假性C、傳遞者認(rèn)為它是虛假的D、傳遞者具有欺騙接受者的意圖答案：BCD19、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的常見(jiàn)表現(xiàn)。A、無(wú)病理性神經(jīng)反射B、沖動(dòng)性C、行為障礙D、絕大部分智力正常答案：ABCD20、下列那些屬于WHO規(guī)定健康胡標(biāo)準(zhǔn)A、精力充沛B、處事樂(lè)觀C、應(yīng)變能力強(qiáng)D、體重標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD21、影響小學(xué)生心理健康的家庭教養(yǎng)方式常見(jiàn)有A、專(zhuān)制型B、民主型C、權(quán)威型D、放任型答案：ABD22、小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則A、全面性和體驗(yàn)性原則B、發(fā)展性和主體性原則C、差異性和尊重性原則D、可操作性原則答案：ABCD23、小學(xué)生心理咨詢(xún)的任務(wù)A、開(kāi)展心理治療與心理保健和預(yù)防工作B、幫助教師和家長(zhǎng)掌握必要的心理健康教育的知識(shí)、技術(shù)和方法C、全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展D、開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生活輔導(dǎo)答案：ABCD24、哪些是特殊能力A、運(yùn)動(dòng)員身體協(xié)調(diào)能力B、音樂(lè)家的辯音能力C、農(nóng)民的體力D、畫(huà)家的辨色能力答案：ABD25、社交恐懼癥的輔導(dǎo)A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法B、積極暗示法C、放松訓(xùn)練法D、系統(tǒng)脫敏法答案：ABCD26、影響小學(xué)生心理健康的社會(huì)因素主要包括A、社會(huì)環(huán)境B、社會(huì)風(fēng)氣C、社區(qū)環(huán)境D、學(xué)習(xí)生活環(huán)境答案：ABCD27、在心理輔導(dǎo)反饋跟蹤階段，輔導(dǎo)教師應(yīng)注意A、要與曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生保持聯(lián)絡(luò)B、要使每次輔導(dǎo)有頭有尾C、與學(xué)生說(shuō)話要算數(shù)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)D、要在行動(dòng)過(guò)程中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和其他教師的協(xié)助答案：ABCD28、行為塑造的特點(diǎn)A、迅速成長(zhǎng)性B、兼用強(qiáng)化與消退策略C、關(guān)聯(lián)的階段性D、逐步漸進(jìn)性答案：BCD29、在心理輔導(dǎo)解決問(wèn)題階段，輔導(dǎo)教師應(yīng)注意A、行動(dòng)計(jì)劃制定得越具體越好B、要注意隨時(shí)調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃C、要對(duì)學(xué)生自我轉(zhuǎn)變中的反復(fù)變化有足夠的心理準(zhǔn)備D、對(duì)學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃要有具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施答案：ABCD30、小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因A、教學(xué)方法B、不良班風(fēng)C、不良學(xué)風(fēng)D、教師的素質(zhì)答案：ABCD31、觀察學(xué)習(xí)過(guò)程的主要組成部分A、保持過(guò)程B、注意過(guò)程C、動(dòng)機(jī)過(guò)程D、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程答案：ABCD32、操作性條件反射的特點(diǎn)A、強(qiáng)化發(fā)生在反應(yīng)之后B、特定反應(yīng)結(jié)果決定這一反應(yīng)在此發(fā)生的可能性C、主動(dòng)學(xué)習(xí)D、無(wú)條件刺激物不明確答案：ABCD33、斯金納認(rèn)為任何學(xué)習(xí)的發(fā)生都是（）的結(jié)果A、強(qiáng)化B、懲罰C、引導(dǎo)D、教育答案：AB34、內(nèi)攻擊性心理行為問(wèn)題包括A、孤僻B、悲觀C、自卑D、冷漠答案：ABCD35、注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的主要形成原因。A、大腦結(jié)構(gòu)和功能的異常B、早期剝奪C、教育方式不當(dāng)D、大腦化學(xué)物質(zhì)不平衡答案：ABCD36、常見(jiàn)的認(rèn)知偏差A(yù)、非理性信念B、認(rèn)知失真C、認(rèn)知偏誤D、社會(huì)認(rèn)知偏差答案：ABCD37、貫注技巧中的言語(yǔ)表示主要有A、我明白了B、噢C、嗯D、是的答案：ABCD38、間接欺負(fù)包括A、社會(huì)孤立B、社會(huì)排斥C、背后說(shuō)人壞話D、散布謠言答案：ABCD39、行為塑造實(shí)施步驟A、選定有效強(qiáng)化物B、確認(rèn)初始行為C、計(jì)劃塑造步驟D、確定終點(diǎn)目標(biāo)行為答案：ABCD40、小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容A、以心理發(fā)展為主的普及教育B、對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和心理健康的維護(hù)C、開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性心理健康教育，培養(yǎng)良好的人格和健全的個(gè)性D、開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)答案：ABCD41、自我中心的小學(xué)生的表現(xiàn)A、很少幫助別人B、總將自己的觀點(diǎn)、感情和行為強(qiáng)加給別人C、不愿聽(tīng)別人訴說(shuō)D、不顧別人，只顧自己答案：ABCD42、屬于行為塑造的方法的有A、泛化B、代幣制C、自我管理D、契約法答案：ABCD43、要使家庭和諧美滿，至少要做到下面幾點(diǎn)A、夫妻恩愛(ài)，志同道合B、尊老愛(ài)幼，安定團(tuán)結(jié)C、目標(biāo)一致，分工合作D、妥善安排家庭物質(zhì)生活答案：ABCD44、小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展主要體現(xiàn)哪些方面A、親社會(huì)行為B、性別認(rèn)同C、反社會(huì)行為D、角色認(rèn)同答案：AC45、貝克的常見(jiàn)認(rèn)知偏誤A、放大和縮小B、任意推斷和選擇性概括C、二分法思維D、過(guò)分引申和個(gè)人化答案：ABCD46、小學(xué)生依賴(lài)心理的輔導(dǎo)A、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣B、對(duì)小孩要求嚴(yán)格C、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念D、不理小孩的求助答案：AC47、小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課的意義A、有利于個(gè)體進(jìn)行自我教育B、有助于培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等主體特征C、有助于個(gè)體潛能的發(fā)揮D、有助于促進(jìn)人的心理在個(gè)人既有的遺傳與社會(huì)環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展答案：ABCD48、逆反心理的主要表現(xiàn)A、超限逆反B、禁果逆反C、自主逆反和失衡逆反D、情境逆反答案：ABCD49、自我意識(shí)可以分為A、生理自我B、心理自我C、社會(huì)自我D、學(xué)校自我答案：ABC50、培養(yǎng)良好習(xí)慣的原則A、著眼于整體B、有效利用外控機(jī)制，培育內(nèi)科機(jī)制C、建設(shè)良好的環(huán)境D、避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教答案：ABCD51、被動(dòng)學(xué)習(xí)是經(jīng)典條件反射的特點(diǎn)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A52、性心理發(fā)展的肛門(mén)期在5-12歲期間A、正確B、錯(cuò)誤答案：B53、行為塑造法通過(guò)負(fù)強(qiáng)化的手段，矯正人的行為，使之逐步接近某種適應(yīng)性行為模式A、正確B、錯(cuò)誤答案：B54、觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中的直接強(qiáng)化強(qiáng)化包括A、正確B、錯(cuò)誤答案：A55、反移情是把過(guò)去生活中對(duì)某些人的感知和體驗(yàn)帶入到現(xiàn)實(shí)生活中A、正確B、錯(cuò)誤答案：B56、自居作用指?jìng)€(gè)體模擬他人的行為，把社會(huì)所認(rèn)可的他人特征加到自己身上A、正確B、錯(cuò)誤答案：A57、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立于1936年4月A、正確B、錯(cuò)誤答案：A58、分化指只對(duì)與最初的條件刺激最相似的刺激做出反應(yīng)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A59、非理性信念的特征包括相對(duì)化A、正確B、錯(cuò)誤答案：B60、情緒的丘腦說(shuō)由詹姆斯提出A、正確B、錯(cuò)誤答案：B61、WHO規(guī)定健康包括道德健康A(chǔ)、正確B、錯(cuò)誤答案：A62、在小學(xué)生心理輔導(dǎo)判定問(wèn)題階段，輔導(dǎo)教師應(yīng)主動(dòng)約見(jiàn)學(xué)生，并與之討論對(duì)其的幫助計(jì)劃A、正確B、錯(cuò)誤答案：A63、影響小學(xué)生心理健康的因素包括社會(huì)因素A、正確B、錯(cuò)誤答案：A64、好的貫注表現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)另一人的全神貫注A、正確B、錯(cuò)誤答案：A65、威廉森等人提出的畢生發(fā)展觀對(duì)心理輔導(dǎo)產(chǎn)生了新的影響A、正確B、錯(cuò)誤答案：B66、學(xué)業(yè)適應(yīng)不是小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課的內(nèi)容A、正確B、錯(cuò)誤答案：B67、小學(xué)生心理品質(zhì)的輔導(dǎo)最重要是學(xué)習(xí)方法A、正確B、錯(cuò)誤答案：B68、投射就是把自己內(nèi)心存在而不愿意承認(rèn)的不被社會(huì)所接受的欲望、態(tài)度和行為推諉到他人身上，以免自己感到焦慮和不安A、正確B、錯(cuò)誤答案：A69、在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，探討的目的在于助人自助A、正確B、錯(cuò)誤答案：A70、一般認(rèn)為人類(lèi)大腦的能力平均運(yùn)用了10%A、正確B、錯(cuò)誤答案：B71、健康就是一個(gè)人沒(méi)有病A、正確B、錯(cuò)誤答案：B72、心理健康的人的行為方式可以不符合他的年齡特征A、正確B、錯(cuò)誤答案：B73、條件反射建立后，如果不再呈現(xiàn)無(wú)條件刺激加以強(qiáng)化，條件反射的反應(yīng)強(qiáng)度將會(huì)逐漸減弱和消退A、正確B、錯(cuò)誤答案：A74、影響小學(xué)生心理健康的社會(huì)因素不包括學(xué)習(xí)生活環(huán)境A、正確B、錯(cuò)誤答案：B75、對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展而言，家庭因素是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是保障A、正確B、錯(cuò)誤答案：A76、在心理輔導(dǎo)反饋跟蹤階段，輔導(dǎo)教師與學(xué)生說(shuō)話要算數(shù)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A77、心理健康教育的活動(dòng)訓(xùn)練包括松弛運(yùn)動(dòng)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A78、小學(xué)生情緒情感輔導(dǎo)最重要的是移情體驗(yàn)的輔導(dǎo)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A79、積極情緒的“拓展--構(gòu)建”理論由弗雷德里克森提出A、正確B、錯(cuò)誤答案：A80、科利指出，輔導(dǎo)教師在來(lái)訪者面前有效的表露其個(gè)人生活的有關(guān)經(jīng)歷、行為與情感已成為心理輔導(dǎo)技巧的重要組成部分A、正確B、錯(cuò)誤答案：B81、小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的自身原因是氣質(zhì)不同A、正確B、錯(cuò)誤答案：B82、常見(jiàn)的說(shuō)謊有防衛(wèi)性說(shuō)謊A、正確B、錯(cuò)誤答案：A83、（v）37、現(xiàn)代意義的心理輔導(dǎo)源于19世紀(jì)初美國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B84、心理咨詢(xún)的探討問(wèn)題階段應(yīng)注意要能充分追尋、檢驗(yàn)來(lái)訪者所提出的主要問(wèn)題A、正確B、錯(cuò)誤答案：A85、弗洛伊德的精神分析學(xué)的本質(zhì)是本能論A、正確B、錯(cuò)誤答案：A86、影響小學(xué)生心理健康的學(xué)校因素包括教育指導(dǎo)思想A、正確B、錯(cuò)誤答案：A87、小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童A、正確B、錯(cuò)誤答案：B88、心理外化是表現(xiàn)講話方式上的阻抗A、正確B、錯(cuò)誤答案：A89、超意識(shí)是弗洛伊德劃分的人的心理世界A、正確B、錯(cuò)誤答案：B90、說(shuō)謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的A、正確B、錯(cuò)誤答案：B91、輔導(dǎo)教師對(duì)來(lái)訪者過(guò)分地?zé)崆楹完P(guān)切是反移情A、正確B、錯(cuò)誤答案：A92、每次心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和步驟都要按計(jì)劃逐步實(shí)施A、正確B、錯(cuò)誤答案：A93、丁克米耶把傾聽(tīng)分成被動(dòng)式傾聽(tīng)和主動(dòng)式傾聽(tīng)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B94、學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主