四年級語文下冊第六單元語文園地六新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page9語文園地1.了解本單元長文章的特點(diǎn)，交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個(gè)成語，能選兩三個(gè)講出成語里的故事和含義。3.體會不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并仿寫。4.朗讀、背誦《獨(dú)坐敬亭山》。1.了解本單元長文章的特點(diǎn)，交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.朗讀、背誦《獨(dú)坐敬亭山》。1.積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個(gè)成語，能選兩三個(gè)講出成語里的故事和含義。2.體會不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并仿寫。交流總結(jié)拓展應(yīng)用讀寫結(jié)合理解背誦多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：1.了解本單元長文章的特點(diǎn)，交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個(gè)成語，能選兩三個(gè)講出成語里的故事和含義。板塊一交流平臺，提煉方法師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將進(jìn)入“語文園地”的學(xué)習(xí)。（師板書課題）課前先回顧一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？生：我們學(xué)習(xí)了《文言文二則》《小英雄雨來》（節(jié)選）、《我們家的男子漢》和《蘆花鞋》。師：這三篇課文有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請同學(xué)們思考后完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)一。活動(dòng)一：回顧本單元的三篇課文，比較這三篇課文的異同。課文相同點(diǎn)（文章篇幅）不同點(diǎn)（文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）《小英雄雨來》（節(jié)選）篇幅長，都分成幾個(gè)部分來寫。用序號區(qū)別文章層次《我們家的男子漢》用小標(biāo)題區(qū)別文章層次《蘆花鞋》用空行的形式區(qū)別文章層次（生完成活動(dòng)一，師指名答并相機(jī)指導(dǎo)。）師：在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到這類篇幅較長的文章，遇上這類文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀，把握文章的主要內(nèi)容呢？請大家讀一讀“交流平臺”，看看“交流平臺”中的小伙伴有哪些好辦法。生：可以把長文章分為幾部分，把每個(gè)部分的主要意思連起來就是文章的主要內(nèi)容。師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，分解再串聯(lián)。（師板書：化整為零）生：還可以邊讀邊想，讀到后面，可以停下來思考一下前面的內(nèi)容。師：“學(xué)而不思則罔”，邊讀邊想也是理解文章的重要方法。（師板書：邊讀邊想）生：文章太長了，讀到后面的時(shí)候，還可以返回去看一看前面的內(nèi)容。師：瞻前顧后，前后聯(lián)系。（師板書：瞻前顧后）同學(xué)們很會讀書，找出了這么多閱讀長文章的方法。接下來我們一起來完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二?；顒?dòng)二：請同學(xué)們閱讀“交流平臺”，先看看“交流平臺”中的小朋友有哪些把長文短讀的好方法，然后把你知道的把握長文章主要內(nèi)容的方法在小組內(nèi)討論討論，最后將討論的結(jié)果簡單地記錄下來，進(jìn)行整理和提煉。序號把握長文章主要內(nèi)容的方法1√分成幾個(gè)部分，逐一理解。李俊同學(xué)2列小標(biāo)題，串聯(lián)小標(biāo)題了解主要內(nèi)容。（合并到1）馮磊同學(xué)3√邊讀邊想，可以停下來想想前面的內(nèi)容。馮磊同學(xué)4√讀后想前，有不清楚的地方可以返回去看一看。楊光同學(xué)5√可以跳著讀，抓住主要的部分讀。楊光同學(xué)6還可以略讀，不理解的地方忽略，抓重要部分讀。（合并到5）蔡松同學(xué)7√蔡松同學(xué)導(dǎo)說小貼士：相同或相似的意見合并成一條。（小組討論，記錄，整理，提煉。）師：同學(xué)們討論非常熱烈，哪一個(gè)小組起來匯報(bào)一下你們組整理提煉的方法？生：我們第1小組的四位同學(xué)在“交流平臺”提供的閱讀方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過討論交流，一共記錄了7條建議。后來大家進(jìn)行整理，把李俊和馮磊的意見合并，楊光和蔡松的意見合并，最后剩下5條建議，分別是：一、可以把長文章分為幾部分，用列小標(biāo)題的方法閱讀長文章，把小標(biāo)題連起來就是長文章的主要內(nèi)容；二、邊讀邊想，可以停下來想想前面的內(nèi)容；三、讀前想后，不清楚的地方可以返回去看一看；四、可以跳著讀，略讀，抓重要部分讀；五、重復(fù)讀，第一遍快速瀏覽，第二遍有針對性地回讀。師：第1小組的組織非常有序，把我們前面在口語交際中學(xué)到的方法應(yīng)用到了語文園地，非常棒！而且他們的表達(dá)也非常清晰，給第1小組點(diǎn)贊！師：其他小組有補(bǔ)充的嗎？生：我是第3小組的，我們在第1小組的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一點(diǎn)，遇到人物關(guān)系復(fù)雜的長文章時(shí)，我們可以先用思維導(dǎo)圖畫出人物關(guān)系圖，這樣讀起來就會簡單得多。師：看起來，你們在閱讀實(shí)踐中摸索出了很多實(shí)用的閱讀小技巧。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時(shí)的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對長文章的理解更透徹。板塊二積累成語，拓寬視野師：這一單元，我們認(rèn)識了勤學(xué)不輟的車胤、知錯(cuò)就改的李白，他們的故事后來慢慢演變?yōu)榕c求學(xué)苦讀有關(guān)的成語。請同學(xué)們自由讀一讀課本第99頁“詞句段運(yùn)用”中的成語，注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀，師再指名讀。）師：讀準(zhǔn)了字音，它們的故事和含義你弄清楚了嗎？“囊螢夜讀、鐵杵成針”我們學(xué)過，還有四個(gè)成語的故事你們知道嗎？請同學(xué)們拿出預(yù)學(xué)單，結(jié)合課前預(yù)學(xué)單，小組交流這些成語的故事和含義吧。（出示課前預(yù)學(xué)單，小組交流。）師：首先我們看第一個(gè)成語“懸梁刺股”，現(xiàn)在誰能代表小組在全班交流交流？生：“懸梁刺股”由“頭懸梁”和“錐刺股”兩個(gè)故事組成?！邦^懸梁”：東漢時(shí)的孫敬勤奮好學(xué)，從早學(xué)到晚，很少休息。他為了防止三更半夜讀書時(shí)打瞌睡，便找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣一低頭打瞌睡，繩子就會扯痛頭皮而使他清醒過來繼續(xù)讀書。后來，他成了赫赫有名的政治家?！板F刺股”：戰(zhàn)國時(shí)期政治家蘇秦年輕時(shí)，因?qū)W問不多，不受人重視，于是他下定決心發(fā)奮讀書。每當(dāng)讀書到深夜困倦欲睡時(shí)，他就用錐子刺大腿，用疼痛使自己清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。這個(gè)成語現(xiàn)在一般用來形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。師：你知道得真多！我們一起來看看“懸梁刺股”的故事吧?。ㄕn件出示成語故事“懸梁刺股”的視頻）師：誰來說一說“鑿壁偷光”的故事？生：“鑿壁偷光”講的是西漢丞相匡衡勤奮好學(xué)的故事?？锖庥啄陼r(shí)因家貧沒有燭光照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家。匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞，借鄰家的燭光來讀書，最終成為大學(xué)問家。這個(gè)成語現(xiàn)在也是用來形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。師：一個(gè)窮人家的孩子最終成了大學(xué)問家，是多么勵(lì)志的故事??！想看看視頻嗎？我們一起來看一看吧?。ㄕn件出示成語故事“鑿壁偷光”的視頻）師：誰來說一說“程門立雪”的故事？生：“程門立雪”講的是北宋時(shí)有個(gè)叫楊時(shí)的人，他和好朋友游?。▃uò）相約一起去向當(dāng)時(shí)很有名的大學(xué)問家程頤求教。兩個(gè)人到程頤家時(shí)，恰巧程頤正在睡覺。楊時(shí)建議不要驚醒老師，于是兩個(gè)人就靜靜地站在門口，等待老師醒來。不一會兒，天上下起了鵝毛大雪，他們依然在大雪中等待。當(dāng)程頤睡醒后發(fā)現(xiàn)門外站著的兩個(gè)人時(shí)，他們儼然已成了兩個(gè)“雪人”。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道、恭敬求教的千古美談。（課件出示成語故事“程門立雪”的視頻）師：老師來講講“手不釋卷”的故事?！笆植会尵怼敝v的是三國時(shí)期吳國大將呂蒙的故事。呂蒙驍勇善戰(zhàn)，卻不愛讀書。孫權(quán)勸他多讀書，他卻以軍務(wù)繁忙來推脫。孫權(quán)便以漢朝光武皇帝劉秀領(lǐng)兵打仗的間隙，仍然書本不離手的例子勸誡呂蒙。呂蒙從此以后發(fā)憤苦讀。后來，魯肅見了他，都對他的才干和見識大為贊賞?！笆植会尵怼笔钦f手里的書舍不得放下，形容讀書勤奮或看書入迷?！搬尅敝阜畔??！熬怼敝傅氖菚?。（說完播放成語故事“手不釋卷”的視頻）師：知道了這些成語背后的故事和含義后，我們再來讀一讀成語，這次讀的時(shí)候，腦海里要出現(xiàn)這些人物喲?。ㄉR讀成語）師：現(xiàn)在老師想考一考你們是否都掌握了這些成語。請同學(xué)們完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三。活動(dòng)三：把下列成語的相關(guān)信息用直線連一連，再填空。囊螢夜讀楊時(shí)、游酢懸梁刺股李白鑿壁偷光車胤鐵杵成針呂蒙程門立雪匡衡手不釋卷孫敬、蘇秦（生完成活動(dòng)三，師指名答并相機(jī)出示答案。）師：看來同學(xué)們都掌握了。讀完這些成語，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)這些成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)。師：（師板書：讀書求學(xué)）學(xué)了這些成語，你們有什么收獲呢？生：我們要勤奮學(xué)習(xí)，要想有所成就，一定要勤學(xué)苦練。生：堅(jiān)持不懈才能成功。生：我以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，向這些先輩們學(xué)習(xí)。師：是呀，這些成語告訴我們學(xué)習(xí)一定要勤奮。類似的成語還有哪些？在預(yù)習(xí)中，我們查找過資料，誰能說一說嗎？生：我還知道“孜孜不倦”“韋編三絕”。師：拿出孔子“韋編三絕”的勤奮，加上孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們還有什么困難是不能克服的呢？希望這些古人的故事能給我們樹立一個(gè)更為積極、明確的學(xué)習(xí)觀，這節(jié)課就到這里，下課！在上課伊始，我從回顧課文內(nèi)容入手，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的三個(gè)問題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和閱讀長文章的方法的。這種簡潔的導(dǎo)入方式既復(fù)習(xí)了舊知識，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，從已知內(nèi)容發(fā)散思考，從“讀”到“講究方法讀”，做到了溫故知新，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”，而又指導(dǎo)其“會學(xué)”。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中獲得知識，培養(yǎng)能力，享受自我成長的快樂！設(shè)計(jì)意圖課堂上提出的把握長文章的主要內(nèi)容的方法是理論性的，光憑說教，學(xué)生是不能融會貫通的，必須讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，并運(yùn)用這些方法讀懂更多的文章。設(shè)計(jì)意圖本板塊在教材所給內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展了幾個(gè)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，意在增加學(xué)生的知識積累，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：1.在具體的語境中體會不同比喻句表達(dá)的不同感情，并仿寫。2.朗讀、背誦《獨(dú)坐敬亭山》。板塊一學(xué)寫“比喻句”，提高語用師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些與讀書求學(xué)有關(guān)的成語，你們記得多少？誰能試一試看你一口氣最多能說幾個(gè)？生：囊螢夜讀、懸梁刺股、鑿壁偷光、鐵杵成針、程門立雪、手不釋卷。師：你一口氣說出了這么多成語，給你點(diǎn)贊！希望這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)拿出懸梁刺股的干勁，投入到學(xué)習(xí)中來?。◣煱鍟n題）師：請同學(xué)們看這兩組句子。（課件出示“詞句段運(yùn)用”第2題）男女生比賽讀一讀，男生讀第一組，女生讀第二組，試一試吧！（男女生比賽讀）同學(xué)們讀得很好，想一想：句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。師：是呀，都運(yùn)用了比喻的修辭手法，可是兩組句子讀起來感覺完全不一樣，這是為什么呢？生：加點(diǎn)的部分雖然都運(yùn)用了比喻的修辭手法，但是表達(dá)的感情不一樣。師：請結(jié)合句子具體說一說吧！生：第一組句子中的第一個(gè)句子加點(diǎn)的部分形象生動(dòng)地寫出了雨來的機(jī)靈。第二個(gè)句子中加點(diǎn)的部分贊揚(yáng)了雨來游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分都表達(dá)了作者對雨來的喜愛與贊揚(yáng)之情。師：第一組的分析很具體，誰來說一說第二組句子？生：第二組句子中加點(diǎn)的部分形象地刻畫了敵人的兇殘，表達(dá)了作者對敵人的憎惡與痛恨。師：同學(xué)們，在我們學(xué)過的課文中，也有很多這樣的句子。請同學(xué)們從《我們家的男子漢》《蘆花鞋》中找找這樣的比喻句，摘抄下來，并說說這些句子表達(dá)了怎樣的情感，完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。（生完成活動(dòng)一）師：找到了的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流交流。（生交流）師：誰給大家說一說你找到的句子？生：我找的是：“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。”我的體會是這句話將小手比作活魚，既表現(xiàn)了“男子漢”的可愛，也表達(dá)了作者對“男子漢”的喜愛。生：我找到了這樣的句子：“那蘆花很像鴨絨，看著，心里就覺得暖和。”我的體會是這句話將蘆花比作鴨絨，既體現(xiàn)出蘆花鞋的柔軟、蓬松、溫暖，又表現(xiàn)出作者對蘆花鞋的喜愛。生：我找到的句子是：“兩雙鞋既像四只鳥窩，又像兩對鳥。”我的體會是這句話將鞋分別比作鳥窩和鳥，表現(xiàn)出作者對蘆花鞋的喜愛之情。師：原來比喻句中蘊(yùn)含著這么多秘密，同學(xué)們很會讀書體會。它不僅生動(dòng)形象，而且蘊(yùn)含著豐富的情感，愛憎分明。請同學(xué)們看第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)二，我們也來試著學(xué)寫比喻句，表達(dá)自己的情感吧?。◣煱鍟罕扔骶涞拿孛苌鷦?dòng)形象愛憎分明）活動(dòng)二：讀下面的句子，體會其中的情感，試著用比喻的修辭手法表達(dá)愛憎。1.她跳著輕快的舞蹈。示例：她像一只美麗的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈。2.那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶。示例：那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶，就像老鼠瞅著灶臺上的美食。師：讀活動(dòng)二中的這兩個(gè)句子，你們能讀出句中人物的心理活動(dòng)嗎？生：讀第1句話，我感受到小姑娘內(nèi)心應(yīng)該是輕松愉悅的，她沉浸在舞蹈的世界中。生：讀第2句話，我感受到小偷的貪婪，他很想要那些珠寶。師：同學(xué)們的感受很對！你們能不能將這兩個(gè)句子改成比喻句來表達(dá)感情，使人物的心理活動(dòng)更加生動(dòng)形象呢？生：她像一只美麗的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈。生：那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶，就像老鼠瞅著灶臺上的美食。師：很好。用比喻句來描寫事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形象；用比喻的修辭手法來渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻句來表達(dá)感情，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學(xué)們在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會收到良好的效果。板塊二誦讀古詩，體會情感師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首古詩。（課件出示古詩《獨(dú)坐敬亭山》，同時(shí)播放朗讀音頻。）師：請同學(xué)們自由讀一讀古詩。（生自由讀，師再指名讀。）師：“敬、亭”這兩個(gè)字都是后鼻音，要讀準(zhǔn)。再請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。（指名讀）師：這首詩是五言絕句，朗讀節(jié)奏是“二三”停頓，同學(xué)們一起來讀一讀古詩，讀出詩歌的節(jié)奏。（生齊讀）師：要讀懂這首詩，我們先來了解這首詩的寫作背景。【寫作背景】敬亭山在宣州（今安徽省宣州市），宣州是六朝以來江南名郡。李白一生凡七游宣城（今安徽省宣州市），這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開長安已有整整十年時(shí)間了。長期漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。師：知道了這首詩的寫作背景，我們來看看這首詩的意思。請同學(xué)們邊讀邊用學(xué)過的方法理解詩句。（生邊讀古詩邊理解詩句。）師：你們讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？提出來與大家交流。生：我讀懂了第一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！氨姟钡囊馑际潜姸?；“孤云”是孤零零的云；“獨(dú)去”指獨(dú)自飄去；“閑”指悠閑。我仿佛看到了鳥兒們都高飛遠(yuǎn)去，一片孤零零的云悠閑地飄浮在空中，越飄越遠(yuǎn)。生：我讀懂了第三、四句：相看兩不厭，只有敬亭山?！皡挕敝赣憛?，厭惡。我覺得這兩句詩的大意應(yīng)該是：你看我，我看你，彼此之間兩不相厭的，只有我和眼前的敬亭山??！師：這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感，詩人以動(dòng)襯靜，烘托了其內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨(dú)坐”時(shí)孤寂的情景。理解了詩意，你們能想象畫面，背一背這首詩嗎？（生先自由背誦，師再指名背誦。）師：背著，聽著，我們仿佛看到了詩人獨(dú)坐敬亭山時(shí)孤獨(dú)的身影。李白的《獨(dú)坐敬亭山》和柳宗元的《江雪》有異曲同工之妙。兩首詩中都有一個(gè)“獨(dú)”字，都是寫景寄情，都有獨(dú)游的情趣，也有深含在其中的曠世的孤獨(dú)。請同學(xué)們看第2課時(shí)的課末固學(xué)單，我們一起來讀一讀《江雪》。（出示課末固學(xué)單，生讀。）師：如果讓你們給《江雪》配上一幅畫，你們會畫些什么？生：白茫茫的大地和被大雪覆蓋的江河。生：我還會畫上一個(gè)披著蓑衣的釣翁，獨(dú)自坐在一葉扁舟之上。師：《獨(dú)坐敬亭山》中詩人以奇特的想象力和巧