四年級語文下冊第二單元習(xí)作：我的奇思妙想新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page5習(xí)作：我的奇思妙想1.認(rèn)發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。2.能夠借助提示，清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。3.能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。把想要發(fā)明的東西的樣子和功能介紹清楚。在分享、評議后修改習(xí)作，把想要發(fā)明的東西的奇妙、有趣之處描述出來。收集資料梳理材料指導(dǎo)方法交流評議同學(xué)分享多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2.充分發(fā)揮想象，將自己生活中的一些奇思妙想寫下來。板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象師：（視頻播放電影《阿凡達(dá)》第18分12秒到19分14秒的片段）同學(xué)們，你們看他是誰？生：阿凡達(dá)！師：看了片段，你們有什么想說的？生：阿凡達(dá)生活的星球太神奇了，太美了。生：我好喜歡這個神秘的星球，尤其是懸浮山……師：這是一部充滿想象力的科幻電影，讓我們見識到了導(dǎo)演的奇思妙想。麥考萊曾說，在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富。今天就讓我們開動腦筋，一起來“奇思妙想”。（師板書課題）板塊二借助提示，確定對象師：看看同學(xué)們是否都充滿了豐富的想象力，我們一起來玩?zhèn)€游戲吧！師：（師拿出一支鉛筆）現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演道具，同學(xué)們能猜出我表演的分別是什么嗎？（師表演飛針走線、指揮大合唱、釣魚等動作）生：老師一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。師：接下來請大家展開想象的翅膀，拿起鉛筆進(jìn)行表演，想一想：用鉛筆還可以表演什么？試一試吧。（生上臺表演）師：我們借用一只小小的鉛筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！保ㄕn件出示愛因斯坦這句名言）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，你們是否也有過什么特別的想法或者想要發(fā)明什么東西呢？教材上給了我們幾個示例，大家讀一讀。（生讀）師：課本上的示例有哪些？生：會飛的木屋，水上行走鞋，會變大變小的書包。師：這都是書本上的示例，請大家讀一讀，說說三個示例在名稱上的共同點(diǎn)。生：這三個示例中的物品分別是木屋、鞋、書包，它們都是生活中常見的物品。師：沒錯，通過剛才大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)三個示例都是對生活中常見的物品進(jìn)行改造。再讀一讀這三個示例，思考它們改造的方式有什么不同。生：“會飛的木屋”是將房屋的居住功能和飛機(jī)的飛翔功能進(jìn)行組合?！八闲凶咝备淖兞诵釉械墓δ堋！皶兇笞冃〉臅笔亲寱男螒B(tài)有了變化。師：同學(xué)們都很會思考，三個示例分別是對物品的功能、形態(tài)進(jìn)行了改造，其中“會飛的木屋”是將房屋的居住功能和飛機(jī)的飛翔功能進(jìn)行組合，是功能組合型發(fā)明；“水上行走鞋”改變了鞋子原有的功能，是功能改變型發(fā)明；“會變大變小的書包”是讓書包的形態(tài)有了變化，是形態(tài)改變型發(fā)明。師：根據(jù)上述結(jié)論，請大家借用“功能組合”“功能改變”“形態(tài)改變”等方式，展開想象，拓寬思路，寫出自己想要發(fā)明的事物名稱，完成第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一。（生填寫活動一，并匯報(bào)。）板塊三借助導(dǎo)圖，描述對象師：同學(xué)們，你們的這些奇思妙想真有趣，接下來，請同學(xué)們想一想自己想發(fā)明的東西具體是什么樣子的，它擁有怎樣的功能。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，師板書：樣子功能。）活動二：你想發(fā)明的東西是什么樣子的，有哪些功能？把它寫出來介紹給大家吧！可以參考教材示例，想想自己要寫的內(nèi)容。還可以把你想發(fā)明的東西畫出來，幫助自己描述?！窘滩氖纠俊疚业陌l(fā)明】導(dǎo)學(xué)小貼士：把想發(fā)明的東西的樣子和功能用簡單的關(guān)鍵詞寫出來，填入思維導(dǎo)圖中，可以幫助自己描述得更清晰。師：我們先來看看教材上的示例，“會飛的木屋”是什么樣子的？生：木屋下面有四個輪子，木屋兩側(cè)有機(jī)翼。師：教材上“樣子”部分的結(jié)構(gòu)示意圖下方的格子是省略號，表示什么意思？生：表示還可以想象“會飛的木屋”其他的樣子。師：你可以說說你的想象嗎？生：我會想象木屋的頂端裝有螺旋槳，類似直升機(jī)……師：“會飛的木屋”具備哪些功能？生：它具備遨游太空、自動除塵等功能。師：除了教材上列舉的這兩個功能，你還能想象出其他功能嗎？生：我想象這個木屋還有自動調(diào)節(jié)溫度的功能，這樣不管木屋飛到寒冷的地方還是炎熱的地方，都可以給居住的人提供舒適的環(huán)境。師：大家的想象都很棒。你們看，把想發(fā)明的東西的樣子和功能用簡單的關(guān)鍵詞寫出來，可以幫助自己描述得更清晰。你們也來試試吧，填寫自己要發(fā)明的事物的關(guān)鍵詞。（生填寫導(dǎo)圖）師：寫完后同桌相互交流各自想發(fā)明的東西的樣子和功能，并提出意見。（同桌相互交流）師：現(xiàn)在請一位同學(xué)來描述自己想發(fā)明的東西的樣子和功能。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他有沒有說清事物的樣子，有沒有說出事物功能的奇妙之處，尤其是有沒有抓住關(guān)鍵詞說出它的特點(diǎn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)星級樣子介紹清楚☆☆☆功能是否奇妙☆☆☆能抓住關(guān)鍵詞說☆☆☆（同桌相互評價(jià)，提出改進(jìn)意見，學(xué)生完善自己的思維導(dǎo)圖，分享匯報(bào)。）板塊四范文引路，學(xué)習(xí)寫法師：同學(xué)們都有了自己想要發(fā)明的東西，這次習(xí)作就是要把大家的奇思妙想寫下來，寫之前我們先看第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動三的習(xí)作例文，看看它是怎樣寫的?；顒尤涸u價(jià)引路，提煉方法。閱讀例文《會抓小偷的防盜門》，并完成導(dǎo)學(xué)小貼士。會抓小偷的防盜門這款防盜門是由一塊長2m，寬0.95m的不銹鋼門板和一臺防盜紅外線機(jī)器組合成的。防盜門的顏色是紅色的，上面有一層可以隨光線變化的花紋，漂亮極了。它比普通的防盜門智能多了。它不僅可以防止小偷破門而入，而且能開啟“智腦”，變成隱形防盜門，識別所有想進(jìn)門的人的身份，并配有自動報(bào)警系統(tǒng)。它認(rèn)識主人。每當(dāng)你要進(jìn)門，它就會發(fā)射出紅外線，掃一下你的全身，識別你是不是這所房子的主人。如果你是，紅外線就會自動消失，防盜門會自動打開。它能記住主人家的客人。如果你是客人，防盜門也會發(fā)出紅外線，紅外線一掃就可以知道你是客人還是小偷或壞人。如果是小偷或壞人想進(jìn)去，只要他一靠近防盜門，隱形防盜門就會自動開啟，發(fā)出一種強(qiáng)大的靜電，把小偷或壞人趕走。它還能自動報(bào)警。如果這時小偷或壞人想進(jìn)行報(bào)復(fù)，隱形防盜門就會發(fā)出一種非常強(qiáng)大的光波，通過聯(lián)網(wǎng)電波顯示屏觸發(fā)報(bào)警系統(tǒng)，警察會來把小偷或壞人抓走。這款防盜門就像一個聰明又可靠的小衛(wèi)士，希望有一天我能把它發(fā)明出來。導(dǎo)學(xué)小貼士：第1自然段是寫防盜門的樣子，第2～5自然段是寫防盜門的功能。文章按照從整體到局部的順序來介紹防盜門的樣子，用關(guān)鍵語句概括防盜門的功能，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法把防盜門的特點(diǎn)介紹清楚了。師：誰來說一說這篇例文先寫了什么？后寫了什么？生：先寫了防盜門的樣子，后寫了它的功能。師：介紹樣子時，是按照怎樣的順序?qū)懙?？生：從整體到局部。師：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?。（師板書：有順序）這篇習(xí)作詳寫了什么？生：詳寫了防盜門的功能。第2～5自然段都是寫防盜門的功能。其中，第2自然段是概括地說，第3～5自然段是具體地說。師：（師板書：先概括再具體）為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些說明方法把特點(diǎn)寫具體呢？生：運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。師：說得對?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的基本寫法。在這里老師還要提醒同學(xué)們幾點(diǎn)。奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇、胡編亂造。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。要寫好想象作文，就必須在平時的生活中多觀察，多汲取科學(xué)知識，只有以這些為依托，展開合理的想象，才能建造出一個合理的奇妙的世界。師：好了，請同學(xué)們按照要求開始寫作吧！心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，教學(xué)時我采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，這為學(xué)生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內(nèi)容作了很好的鋪墊。設(shè)計(jì)意圖鼓勵學(xué)生進(jìn)行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。以上活動能激起學(xué)生的好奇心和表達(dá)欲望，學(xué)生想象的大門已被打開。設(shè)計(jì)意圖經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫一篇新穎、有趣的科幻作文。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。板塊一欣賞佳作，修改習(xí)作師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣寫本單元習(xí)作，同學(xué)們也完成了自己的習(xí)作。這節(jié)課，我們先來看一篇例文，評一評這篇例文，為我們修改自己的習(xí)作啟發(fā)思路。（課件出示習(xí)作例文一《皮箱智能屋》，見本課學(xué)習(xí)單最后的補(bǔ)充材料。生默讀。）師：同學(xué)們都看完了吧，誰來說說你對這篇習(xí)作的看法？我們先來說這篇文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。生：這篇例文結(jié)構(gòu)非常清晰：第1自然段寫皮箱智能屋的樣子；第2～4自然段寫皮箱智能屋的功能；第5～6自然段寫實(shí)現(xiàn)這個奇思妙想的辦法。師：小作者是按照什么順序來介紹皮箱智能屋的樣子的呢？生：他是按從整體到局部的順序介紹皮箱智能屋的樣子的，寫得井井有條。師：很好。（師板書：樣子——從整體到局部）除了用從整體到局部的方法進(jìn)行有序表達(dá)，我們根據(jù)事物的特點(diǎn)，還可以按從上到下、從外到內(nèi)等順序來寫。（師板書：從上到下從外到內(nèi)）師：第2～4自然段寫了這個皮箱智能屋的哪些功能呢？生：能導(dǎo)航，還會飛，帶你去想去的地方。生：能夠及時滿足主人的需求，特別是旅行住宿的問題。生：還能抵御自然災(zāi)害。師：你是用什么閱讀方法快速找到的呢？生：我發(fā)現(xiàn)第2～4自然段都是先用關(guān)鍵句概括皮箱智能屋的功能，再具體介紹它的功能，條理很清楚，所以我能很快找到。（師板書：功能——先概括再具體）生：我還注意到小作者運(yùn)用了連接詞，這使語句更緊湊。（師板書：連接性詞句）師：同學(xué)們都很會讀文章。下面我們通過第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一的表格來詳細(xì)了解例文是怎樣將皮箱智能屋的樣子和功能結(jié)合起來寫的。活動一：讀例文《皮箱智能屋》，完成表格，明確寫作要點(diǎn)。皮箱智能屋樣子功能像天線寶寶導(dǎo)航、飛行箱蓋上有按鈕和天線滿足旅行住宿需求兩側(cè)有可折疊機(jī)翼抵御自然災(zāi)害下面有4個輪子——（生獨(dú)立填寫表格，師指名匯報(bào)并指導(dǎo)。）師：同學(xué)們，你們看，這篇佳作的想象源于生活中遇到的問題，想象合理真實(shí)。小作者條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、功能和構(gòu)成材料。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從外出旅行需要住宿而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。讀了這篇佳作，大家肯定收獲不小，下面我們就動手來修改自己的習(xí)作。（課件出示修改要求，生自主修改。）修改要求：1.朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。2.介紹樣子有順序，最好能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把想要發(fā)明的東西的樣子寫清楚，寫具體。3.功能概括有辦法，能用關(guān)鍵句寫清楚功能。4.句與句之間連接自然，功能介紹要突出“奇特”。板塊二小組互評，佳作共賞師：習(xí)作修改好了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們成立四人小組，組員互讀習(xí)作，按照第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二的評價(jià)表互相評價(jià)、交流。（小組互評）師：現(xiàn)在請各小組推薦你們組得分最高的習(xí)作，展示給全班同學(xué)看。（師投影學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，或課件出示預(yù)設(shè)習(xí)作例文二《葉子床》，習(xí)作例文二見本課學(xué)習(xí)單最后的補(bǔ)充材料。）師：這是第1小組推薦的優(yōu)秀習(xí)作，請組員說說你們的推薦理由吧。生：習(xí)作題目“葉子床”很奇特，吸引我讀下去；開頭設(shè)置懸念，結(jié)尾緊扣主題，結(jié)構(gòu)完整，第4項(xiàng)得3顆星。生：文章的內(nèi)容新奇有趣，讀完后，我也想有一個功能強(qiáng)大的葉子床，這項(xiàng)得3顆星。生：句與句連貫，過渡自然。第2～4自然段的首句分別是各段的中心句，起到了概括的作用，第3項(xiàng)得3顆星。生：這位同學(xué)字跡工整，沒有寫錯別字，第5項(xiàng)得3顆星。生：我給他提一個小建議：就是可以把葉子床的樣子寫得具體些，雖然我們都知道葉子的形狀，但如果能寫寫葉尖翹起的樣子、葉脈的顏色那就更好了。另外，葉子床的功能寫得很好，寫出了它的奇特之處，所以第1項(xiàng)給2顆星。師：這篇作文結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)清楚。評價(jià)的同學(xué)緊扣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從5個維度進(jìn)行評價(jià)，有理有據(jù)，小作者最后獲得14顆星，真不簡單，掌聲送給他們！下課后同學(xué)們可以找到自己的朋友，也像這樣互相讀一讀，然后進(jìn)行互評，好嗎？師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的努力，每個同學(xué)的手上都有一篇讓自己滿意的習(xí)作了，課后請把自己的習(xí)作工整地謄抄下來。科學(xué)的發(fā)明、人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。課后請大家完成課后拓學(xué)單，做一期主題為“奇思妙想”的黑板報(bào)。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點(diǎn)：1.變教師指導(dǎo)習(xí)作為學(xué)生自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了打破這種教學(xué)模式，整堂課上，我盡量少說，讓學(xué)生處于主動地位，讓學(xué)生大量說。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，我也及時予以表揚(yáng)鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。2.先說后寫，從口頭作文到書面作文?？陬^作文若能持